Цель: показать приемы активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся, развитие коммуникативных навыков.

 

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада приветствовать видеть вас на своем мастер классе. Очень надеюсь на сотрудничество и взаимопонимание.

Интрига 1.

А сейчас послушайте загадку

Мы очень устойчивы

И просим настойчиво:

На слова нас не менять,

Прямо так употреблять!

Отгадать Вам ее помогут следующие картинки. Обратите внимание на слайд. Что вы видите? (Слайды (фразеологизмы). Отгадайте их.

-А что такое фразеологизм? (Правильно, это не обычные сочетания слов, а устойчивые, смысл которых имеет только все выражение в целом.)

- А нужны ли они нам? Сегодня мы ответим на этот вопрос. (Они помогают сделать нашу речь яркой, образной, выразительной, т.е. являются украшением языка)

Сейчас я предлагаю вам стать учениками и поиграть. Во время мастер-класса я желаю вам слышать не краем уха, не хлопать ушами, не считать ворон, а шевелить мозгами и работать засучив рукава.

«Аукцион» (между командами) Слайд 5

Предлагаю провести аукцион. В этом конкурсе побеждает тот , кто последним назовёт фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных, птиц, насекомых.

(Покупать кота в мешке; волка ноги кормят; всяк кулик своё болото хвалит; куры не клюют; комар носа не подточит; когда рак свистнет; мартышкин труд; подложить свинью; кот наплакал; первая ласточка; умирающий лебедь; брать быка за рога; блоху подковать; надуться как мышь на крупу; хорош гусь; упрямый осёл; носиться как курица с яйцом и др.)

 

Игра-конкурс «Лицедеи» Слайд 6

Молодцы! А кто знает, что такое пантомима (Пантомима — вид сценического искусства, в котором основным средством создания художественного образа является пластика человеческого тела, без использования слов). Как вы думаете, что вы сейчас будете делать?

Каждый участник команды по очереди дергает лепесток ромашки с заданиями-фразеологизмами. Задача: при помощи пантомимы изобразить написанное на лепестке ромашки своей команде, если команда не угадает, право ответа переходит к сопернику.

 

Задания на лепестках («Ромашка»):

Не находить места, прикусить язык, намылить шею, зарубить на носу, ломать голову,

в рот воды набрал, водить за нос, делать из мухи слона.

Вопросы-шутки.

1. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?
   (Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.)
2. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
   (Как дважды два (знать).)
3. Может ли вопрос заболеть?
   (Да, во фразеологизме «больной вопрос».)
4. Может ли горе быть в жидком состоянии?
   (Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».)
5. Есть ли глаза у правды?
   (Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза»)
6. Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?
   (Каша.)
7. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?
   («Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).)
8. Может ли правда иметь неприятный вкус?
   (Да, «горькая правда».)
9. Какого цвета бывает тоска?
   (Зеленого; «тоска зеленая».)

 

«Замени фразеологизмом».

 

Сильно краснеть (До корней волос)

Крепко спать (Как убитый, без задних ног)

быстро бежать (Сломя голову)

Промокнуть (До костей)

Хорошо знать (Как свои пять пальцев)

Громко кричать (Во все горло)

Метко (не в бровь, а в глаз)

Неожиданно (как снег на голову)

Тесно (яблоку негде упасть)

Темно (хоть глаз выколи)

Опытный (стреляный воробей)

Молчать (держать язык за зубами)

Хвалить (возносить до небес)

Обманывать (водить вокруг пальца)

Бить (намять бока)

Исчезать (рассеиваться как дым)

Очень мало (с гулькин нос)

Также можно тоже поработать с текстом и соответственно заменять фразеологизмы в тексте (на слайд)

Снова повторю вопрос, который я задавала вам в начале - а нужны ли нам фразеологизмы? (обсуждение)

 

Вывод – все же фразеологизмы нам нужны, они придают речи образность, выразительность.

 

Рефлексия

 

Как видите, мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть мы немного устали, но не вышли из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу.

Игровые технологии являются составной частью педагогической деятельности, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

Другой позитивной стороной игры, я считаю, является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.

Применение игровых технологий на уроках позволяет вовлекать в работу всех детей. Даже слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких уроках раскрывают свои способности, становятся раскрепощенными, открытыми и доверчивыми. Игра позволяет сделать урок интересным, качественным, реализует интеллектуальный и творческий потенциал учащихся.

 

 

Вот прошёл мой мастер-класс.

Попрошу, коллеги, вас:

Чтоб урок пошёл всем впрок,

Подвести простой итог!

Если мастер- класс полезен,

Или просто интересен,

Поднимают синий круг!

Круг зелёный – непонятно

И приемы все невнятны!

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем поднимать!

=====================

Благодарю за сотрудничество!

 

Всем спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

Приложения: