«Кто же герой нашего времени?»

(Анализ 1-2 повестей романа «Герой нашего времени»)

Вид урока: урок применения полученных знаний.

Тип: урок с использованием коммуникативно-деятельностного подхода.

Цель урока:

Знакомство с Григорием Печориным как главным героем произведения.

Задачи урока:

Обучающая:

• формирование навыков работы с эпическим текстом;
• формирование у учащихся умения характеризовать героев литературного произведения по их поступкам, по отношению к окружающим, по авторской оценке;
• помощь учащимся в ходе анализа произведения увидеть незаурядность характера главного героя.

Развивающая:

• развитие умений анализа, синтеза, выделение главного, переноса полученных знаний в новую ситуацию;
• умения сравнивать, сопоставлять, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Воспитывающая:

• осознание нравственных ценностей и формирование устойчивых ценностных ориентаций;
• воспитание интереса к духовному миру героев художественной литературы, способствование нравственному воспитанию, воспитанию интереса к творчеству М.Ю.Лермонтова.

Оборудование: словарь С.И. Ожегова.

Эпиграф:

…И тьмой и холодом объята

Душа усталая моя…

М. Ю. Лермонтов

Ход урока:

Слово учителя

Мотивационное начало.

-Мы продолжаем изучение романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». А что мы вообще знаем о слове «герой»? Как трактуем это слово словарь?

Герой -1.Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

1. Главное действующее лицо литературного произведения.
2. Лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи, среды.

-Герой нашего времени. «Наше время» - это чье? (Это время героев, автора-повествователя, самого Лермонтова).

-Ребята, а вы кого назвали бы героем нашего времени? Какие черты характера должны быть у героя нашего времени в обязательном порядке, по-вашему?

(запись в тетрадях и на доске)

Герой – умный, деятельный, образованный…???

-Приходилось ли вам в литературе встречаться с героями своих времен?

(Да. Чацкий и Онегин)

-Чацкий говорит Софье: «Я странен, а не странен кто ж? Тот, кто на всех глупцов похож». Странный Чацкий? Странный Онегин?

-Странный – это какой?

На доске оформляется следующая схема:

Странный – непонятный – необычный - …отличный от других.

-Что же является основной отличительной чертой героя нашего времени?

-Кто странен у Лермонтова?

-Чем он объясняет необычность героя своего времени? (Состоит из пороков).

-В предисловии к роману «Герой нашего времени» Лермонтов писал, что это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии»?

-Что такое порок? (недостаток, позорящее свойство)

-О каких же пороках идет речь?

Это эгоизм, индивидуализм, неприятие общераспространенных правил господствующей морали с одной стороны. Но с другой, что вряд ли можно отнести к порокам,- высокое умственное развитие, потребность в постоянной саморефлексии, способность объективно оценивать свои поступки. Но при этом - отсутствие высоких жизненных целей и неумение приложить свои незаурядные силы к общественно полезным деяниям. Все эти качества позволяют отнести Печорина к типу так называемых «лишних людей».

Для справки. Термин «лишний человек», получивший огромное распространение в литературоведении, принадлежит И.С.Тургеневу. В 1849 году он пишет повесть «Дневник лишнего человека». Через несколько лет тургеневский термин приобретет более исторически определенный смысл в статьях Н.Добролюбова, А. Герцена, в поэме Н.Огарева «Исповедь лишнего человека».

Работа с текстом

-Обратимся к двум первым главам романа М.Ю. Лермонтова «Бэле» и «Максим Максимыч» - и попытаемся рассмотреть, кто же мог быть героем своего времени в романе М.Ю. Лермонтова. В предисловии к «Журналу Печорина» Лермонтов призывает нас к пониманию: «… мы почти всегда извиняем то, что понимаем».

-И обращаем наше внимание на то, что…

«история души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа….»

Кто является главным героем в первых двух повестях?

На доске и в тетрадях оформляется таблица, которая заполняется по мере работы с текстом произведения:

«Бэла»

Печорин глазами Максима Максимыча

Портрет	Молодой человек лет двадцати пяти. Он был такой тоненький, беленький, на нем мундир был такой новенький.
«Славный был малый, … только немножко странный»	Мог непогожий день выдержать на охоте, а простудиться от сквозняка; в одиночку ходил на кабана, но «ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет»; мог молчать часами, а мог и быть душой компании.
Умеет играть на слабостях людей	Использует любовь Азамата к деньгам и желание иметь коня Казбича для достижения своей цели (похищение Бэлы).
Упрям, эгоистичен, идет на поводу своих желаний	Пытается завоевать любовь Бэлы во что бы то ни стало, заключает с Максимом Максимычем пари. На упрек о Бэле отвечает: «А коли она мне нравится?» «Видно, в детстве был маменькой избалован» (Максим Максимыч о Печорине)
Имеет переменчивую натуру, не может найти свое место в жизни	«Невежество и просторечие» Бэлы надоели Печорину, как ранее «кокетств светских дам». Ему «скучно» и под «чеченскими пулями». Считает выходом для себя путешествия в экзотические страны – Америку, Аравию. «Авось где-нибудь умру на дороге».
Остается загадочной фигурой для Максима Максимыча	Максиму Максимычу непонятна реакция Печорина на смерть Бэлы – в ответ на утешения Печорин смеется. «Ведь есть право, этакие люди, у которых на роду написано, что с ним должны случиться разные необыкновенные вещи».

 

У Лермонтова есть поразительное стихотворение, написанное от лица старого солдата «Завещание».

Наедине с тобою, брат,

Хотел бы я побыть:

На свете мало, говорят,

Мне остается жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж… Да что? Моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен…

…Отца и мать мою едва ль

Застанешь ты в живых…

Но если кто из них и жив,

Скажи, что я писать ленив,

Что полк в поход послали

И чтоб меня не ждали.

-Все это мог бы сказать о себе и Максим Максимыч, благородный духом офицер, который с годами подвергал себя военной опасности.

-Что вы о нем узнали?

(Рядовой армейский офицер. Служба и жизнь на Кавказе повлияли на его душу и восприятие жизни. Он много повидал. За спиной у него большой опыт. Много времени он провел в далеких неприступных крепостях. Жизнь среди солдат, несомненно, сказалась на его характере. Мы видим, что у него довольно узкий кругозор. Но это не следствие его натуры, а следствием того, что многие годы весь круг общения состоял из черкесов и солдат. Его глазами мы смотрим на черкесов, их традиции и быт. И видим, что он пользуется их уважением).

Работа в творческих группах

Класс делится на несколько групп в соответствии с заданием, каждая группа получает задание для текстового исследования определенного эпизода отвечая на вопросы, поставленные учителем, учащиеся должны показать хорошее знание текста, привести необходимые цитаты и сделать соответствующий вывод.

1 группа.

Рассказ Максима Максимыча о Печорине.

1. Что является связующим звеном между героем и рассказчиком и что разъединяет Печорина и рассказчика?
2. В каких эпизодах черта характера русского человека проявляется у Печорина?
3. Какого отношение Печорина к Бэле?
4. Каким видит Печорина именно Максим Максимыч?
5. Что в первую очередь удивляет и что все-таки непонятно Максиму Максимычу в самом Печорине?
6. Каким мы видим Печорина в этом эпизоде? Сделайте вывод о главных чертах характера героя.
7. Какой художественный прием использует М.Ю. Лермонтов для описания образа героя?

2 группа

Печорин и Бэла. История взаимоотношений двух героев до похищения.

1. Где и при каких обстоятельств Печорин впервые увидел Бэлу?
2. Какое впечатление произвели они друг на друга в момент первой встречи?
3. Каковы последствия подслушанного разговора Казбича и Азамата?
4. Каким мы видим Печорина в этом эпизоде? Сделайте вывод о характере героя.
5. Какой художественный прием использует М. Лермонтов для описания образа героя?

 

3 группа. Печорин и Бэла. Любовь в жизни Печорина.

1. Как Бэла оказалась в крепости, в которой служил Печорин?

2. Каким было поведение Бэлы в первые дни после своего похищения?

3. Каким образом Печорин добивался любви Бэлы?

4. Почему Бэла все-таки ответила Печорину взаимностью?

5. Каким предстает перед читателем Печорин в этих главах?

6. Какой художественный прием использует М.Лермонтов для описания образа героя?

 

4 группа. Печорин и Бэла. Смерть героини.

1. Почему Печорин так быстро охладел к Бэле? Как это проявилось в его отношениях к девушке? (процитируйте слова героя)

1. Как Бэла погибла?
2. Чем можно объяснить поведение Печорина после гибели Бэлы? С какой стороны это его характеризует?
3. Каким показывает Лермонтов своего героя? Сделайте вывод о характере героя.
4. Какой художественный прием использует М.Ю.Лермонтов для описания образа героя?

 

Работа с классом.

-Исповедь Печорина. Прочитаем фрагмент со слов: «Послушайте, Максим Максимыч…»

В чем, по мнению самого Печорина, причина его скуки и разочарования?

(В своем монологе Печорин словно открывает свое внутренне Я: удовольствия жизни, любовь, чтение – ничто никогда не приносило ему удовлетворения, однако ему присуща неумная и ненасытная жажда нового, «воображение беспокойное», «сердце ненасытное». Собираясь в свое дальнее путешествие, он ищет не спокойствия, а «бурь и дурных дорог»).

Читая первую повесть «Бэла», мы были захвачены драматической историей любви Печорина к черкешенке. Глава «Максим Максимыч»… Менее интересная по содержанию, она на первый взгляд кажется такой простой: нет в ней острых столкновений или борьбы, здесь никто не гибнет, как в «Бэле. О чем она? Каков сюжет? Какая повесть произвела на вас более грустное впечатление: «Бэла» или «Максим Максимыч»? Попробуйте объяснить причины этого.

 

Введение понятия «психологический потрет». Противоречия в образе Печорина. Только здесь Лермонтов рисует портрет Печорина, причем так, как до него не делал никто.

Запишем в тетради. Что же такое психологический портрет?

«Портрет Печорина – первый психологический портрет в русской литературе».

Только здесь, в середине из пяти частей, составляющих роман, Лермонтов рисует портрет Печорина, причем так, как до него не делал никто.

Психологический портрет – описание внешности, сочетающееся с проникновением писателя в душу героя и с психологическим анализом; такой портрет раскрывает сложность и многоплановость облика персонажа.

Психологический роман – эпическое произведение, в котором внимание сосредоточено

на внутреннем мире героя, движениях его души, осмыслении причин его поступков.

Чтение учителем отрывка – портрета Печорина.

Задание:

• Какие особенности внешности показаны в портрете Печорина?
• Какие детали позволяют проникнут в душу героя, раскрыть его характер?

-Сначала описаны рост, сложение героя.

Привлекательная внешность, крепкое телосложение

«Стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не побежденное ни развратом столичной жизни, ни бурями душевными».

 

 

-Для писателя, как видим, важно не живописное впечатление от Печорина, а те особенности внешности, которые помогают понять его характер. Сразу же – с первого взгляда – в Печорине угадывается сильный как физически, так и душевно человек. От роста и сложения автор переходит к описанию одежды и лица.

 

Аристократические черты

Тонкие бледные пальцы, нежная кожа, бледные, благородный лоб. «Несмотря на светлый цвет его волос – усы и брови были черные – признак породы в человеке».

 

-Какое несоответствие бросается в глаза? (Родовой аристократ вместо того, чтобы блистать в гостиных – сидит на скамье у ворот грязной гостиницы и ждет, когда заложат его лошадей). -Зачем он здесь? Какая-то противоречивость бросается в глаза сразу. Во всем, что прочтем дальше, это ощущение противоречивости усилится.

Неуловимость образа   Небрежность и сдержанность. Стройность, прямизна стана – и расслабленность. Отметив сначала крепкое сложение Печорина, автор теперь находит в его позе «нервическую слабость» и даже что-то женственное	«Его походка была небрежна и ленива, но …он не размахивал руками,- верный признак скрытности характера… Когда он опустился на скамью, то прямой стан его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки…»
Та же странность и необычность, противоречивость – в лице.	«С первого взгляда на лице его бы не дал ему более 23 лет, хотя после я готов был дать ему 30». «Женская нежность» кожи; белокурые вьющиеся волосы; бледный, благородный лоб – и следы морщин…» Внешность юного, нежного мальчика – и зрелого мужчины одновременно. Все необычно в этом лице.

-Говорят, глаза – зеркало души. Глазам Печорина Лермонтов посвящает целый абзац.

Необыкновенные глаза

Глаза Печорина не смеялись, когда он смеялся – «признак или иного злого нрава, или глубокой постоянной грусти». Блеск его глаз «ослепительный, но холодный». «Взгляд его - непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если б не столь равнодушно спокоен».

Обобщим наши наблюдения.

-Портрет Печорина свидетельствует, с одной стороны, о сложности и противоречивости его натуры, а с другой стороны - о его усталости и холодности (глаза).

Как видим, Лермонтов через внешность показывает психологию, характер, душу. Этому научились у него Гоголь, Достоевский, Толстой – те великие писатели, которых мы называем классиками.

 

 

 

Анализ сцены встречи Максима Максимыча и Печорина.

Переходим к ключевой сцене – встреча Максима Максимыча и Печорина.

1. Какой, по-вашему, должна была быть их встреча? (Вопрос требует творческого воображения, умения под новым углом вспомнить содержание «Бэлы»)
2. Чтение эпизода встречи в лицах.
3. Постановка проблемного вопроса:

Какими средствами рисует автор равнодушие Печорина и взволнованность Максима Максимыча?

-Проанализируем первый момент встречи. Из лексических средств отметим роль наречий.

-Спокойный, медлительный тон, которым Лермонтов повествует о Печорине, сменятся бешено, задыхающимся ритмом повествования о Максиме Максимыче (текст).

-Прерывистое, учащенное дыхание бегущего взволнованного человека слышно в описании Максима Максимыча. И сразу же быстрый темп сменяется медленным.

-Печорин протянул Максиму Максимычу руку. Как? («он хотел кинуться на шею Печорину, но тот довольно холодно, хотя и с приветливой улыбкой, протянул ему руку»).

-А Максим Максимыч? (жадно схватил)

-А почему Максим Максимыч сначала «остолбенел»?

Вывод: так в одной фразе раскрываются обе души (какие?): любящая, ждущая, открытая – и холодно-равнодушная, замкнутая).

Проанализируйте авторские ремарки первых 2-х фраз. Прочитайте их. Какие ремарки их сопровождают? (сказал – пробормотал со слезами на глазах).

В сравнении со словами Максима Максимыча реплики Печорина оказываются какими? (убийственно холодными, пустыми, бездушными).

-Как синтаксис предложений передает душевное состояние героев?

-Речь Максима Максимыча эмоционально окрашена. Какие знаки завершения преобладают в ней? (восклицательный, вопросительный)

-Какой знак постоянно прерывает его реплики? Что обозначают многочисленные многоточия? (Максим Максимыч растерян, взволнован, его речь сбивчива).

-Фразы Печорина спокойны, гладки. О чем это говорит?

-Продолжаем наблюдения над важными деталями в речи и поведении Печорина. На пылкие вопросы штабс-капитана: «Ну что, в отставке?» - односложно отвечает, улыбаясь: «Скучал». В этом слове – ответ на все вопросы старика. Скучал все 5 лет. От скуки решил ехать в Персию. Скучает и теперь, встретив старого друга. Скучал бы и с ним – потому и не хочет задержаться. Других причин нет – только скука!

-О чем говорит его улыбка? Как понять странного человека?

-Максим Максимыч полон воспоминаниями, не может удержаться и говорит о том, о чем, пожалуй, бестактно напоминать (текст). «Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся…. (пауза!) -Да, помню! – сказал он, почти тотчас принужденно зевнув…»

-Какая очень важная деталь привлекает наше внимание? («Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся (заметим – он отвечает не сразу!)

-Почему «чуть-чуть побледнел и отвернулся»? почему «принужденно зевнул»?

-Может быт, он до сих пор не простил себе происшедшее с Бэлой и ему все еще очень больно?

Равнодушный ко всему на свете, в том числе и собственной судьбе, он не может спокойно вынести этого не прощенного им самому себе упрека, как не может спокойно вспоминать историю с Бэлой в беседе за фазаном и кахетинским с Максимом Максимычем!

Печорин знает, что встреча со стариком не развеет его скуки, а горечь лишь усилит, и поэтому избегает непростых объяснений. Он боится воскресить прежнюю боль.

Эпизод с дневником.

И снова странен этот человек.

-Как он предлагает поступить с его дневником? (Оттолкнув, может быть, единственного любящего, преданного ему человека, он отталкивает и себя, свое прошлое – ведь оно в тех бумагах, от которых он отрекается.

-Что же ему дорого на свете? Неужели – ничто?

Обобщим наши наблюдения над образами Максима Максимыча и Печорина.

В небольшом по объему произведении автор сумел воссоздать неповторимый образ Максима Максимыча – человека простодушного и доброго, верного своим привязанностям. Он способен на глубокие чувства, и при этом у него есть самообладание. Это, по мнению В.Белинского, «добрый простак, который и не подозревает, как глубока его натура, как высок и благороден он».

Такие люди – редкость. Дружба с ними – это счастье. Печорин встретился с таким человеком и – прошел мимо. До какой же степени надо разочароваться в людях, утратить интерес к жизни, чтобы это произошло.

Рассмотрим произошедшее с точки зрения Максима Максимыча. Обида его привычно выливается в стариковское ворчанье на новый век. Он не может понять истинных причин поведения Печорина и объясняет по-своему (читаем текст)

-Что чувствует Максим Максимыч? Понимаем ли мы его чувства? Прав ли он, говоря, что Печорин пренебрег им, так как он «не богат, не чиновен»? (К сожалению, штаб-капитан не смог понять, что встретился с другим Печориным. Каким? (Духовно сломленным, разочаровавшимся). Равнодушие и апатия воцарились в его душе. Так у него все наболело, что нет желания ни рассказать о себе, ни выслушать другого.(он –то ни о чем не спросил Максима Максимыча).

Будучи проницательным человеком, он не мог не заметить радости Максима Максимыча от встречи и огорчения, но Печорину не до него. Он говорит М.М.: «Я спешу». Но самом деле он бежит. От кого или чего? (От самого себя).

Некогда он писал, что «Дневник» со временем будет для него драгоценным воспоминанием, а теперь он безразличен к судьбе своих записей. Прошлое перечеркнуто, настоящее мало радует. Будущее бесперспективно.

Таковы безрадостные итоги незаурядной и одаренной личности.

-И все-таки кого нам больше жаль_ М.М. или Печорина?

-О чем же роман? Каковы нравственные уроки? (О боли и одиночестве, о счастье понимания, о вечных ценностях –любви к людям, к родине, о дружбе).

«Герой нашего времени». Портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии».

Приложения: