Цикл уроков по рассказу В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

Автор: Згулкина Наталья Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №18 г. Калуги

Населенный пункт: г.Калуга

Общее о модуле.

Наименование модуля

В. П. Астафьев "Фотография, на которой меня нет"

Предмет: литература Класс: 8

Трудоёмкость: 3 часа

Базовая идея: познакомиться с рассказом В. П. Астафьева "Фотография, на которой меня нет", через содержание произведения воспитывать любовь к истории, малой Родине, любовь к ближним.

Проблемный вопрос: почему В. П. Астафьев назвал деревенскую фотографию "своеобычной летописью нашего народа, настенной его историей?"

Инструкция для учителя

Общий замысел модуля: Согласно общему замыслу модуля, система заданий по рассказу "Фотография, на которой меня нет" должна привести учащихся к поиску ответа на вопрос о том, зачем хранят фотографии, на которых вас нет. На втором уровне учащиеся работают с текстом рассказа, выделяют ключевые события сюжета, узнают другие произведения В. П. Астафьева и их героев. На третьем уровне работают с образом главного героя, бабушки, также определяют значения диалектных и устаревших слов. Задания уровня 4 выводят учеников на мысль о роли прочтения рассказа сегодня: через призму "проживания" текста разными поколениями одной семьи (создание проекта "Настенная история моей семьи").

Типовое распределение заданий по урокам:

1.Мотивационный блок.

2. Учебные задания уровня 2.0.

3. Учебные задания уровня 2.0.

4. Учебные задания уровня 3.0.

5. Учебные задания уровня 3.0.

6. Учебные задания уровня 4.0.

Возможные трудности, ложные представления и способы их преодоления: трудность во временной отдалённости происходящего в рассказе "Фотография, на которой меня нет".

Цели модуля

Уровень 2.0.

А1

Описание элемента цели

Узнавать изученные произведения В. П. Астафьева и их героев.

Пример достижения цели

Я могу узнать другие произведения и героев В. П. Астафьева.

Б1

Описание элемента цели

Выделять ключевые события

Пример достижения цели

Я могу выделять ключевые события.

Уровень 3.0.

А

Описание элемента цели

Характеризовать героев и анализировать их поступки, совершённые под влиянием обстоятельств.

Пример достижения цели

Я могу дать характеристику героям.

Б

Описание элемента цели

Находить в произведении диалектные и устаревшие слова.

Пример достижения цели

Я могу находить в произведении диалектные и устаревшие слова.

Уровень 4.0.

Описание элемента цели

Подготовить творческий проект "Настенная история моей семьи".

Пример достижения цели

Я могу подготовить творческий проект "Настенная история моей семьи".

Задания модуля

Мотивирующее задание

«Семейные фотографии»

Задание.

Зачем хранить фотографии, на которых вас нет? Что ты знаешь о семейных снимках? Расспроси родителей, какие фотографии хранятся в твоей семье? Может быть, эти фотографии по важным поводам, может быть, они связаны с профессией или увлечениями кого-то из предков? Что ты знаешь об авторах?

Заметка для учителя (не видна ученикам)

Задание может быть сдано и в устной форме.

Заметка для ученика

Выбирая фотографию, о которой будешь рассказывать, пожалуйста, посоветуйся с родителями.

Уровень 4.0.

Элемент учебной цели 4.0.

Подготовить творческий проект "Настенная история моей семьи".

Учебное задание

"Настенная история моей семьи"

ЗАДАНИЕ

Подготовь творческий проект "Настенная история моей семьи". Используй формат презентации Power Point или другой доступный формат. Действуй по предложенному плану:

1) Отбери 2-3 фотографии своей семьи.

2) Составь биографическую или географическую справку: где, когда, при каких обстоятельствах были сделаны снимки, где происходили события.

3) Подготовь речь: приготовься рассказать о биографическом и географическом контексте, связанном с выбранными фотографиями.

4) Сделай компьютерную презентацию.

5) Отредактирую созданный тобой продукт.

Ориентируйся на требования, сформулированные в разделе "Критерии оценивания". Твою работу проверит учитель, оценят одноклассники.

Заметка для учителя

Трудоёмкость: 40 минут (представление работы 5-7 минут)

Заметка для ученика

Критерии оценивания:

1) Самостоятельность и оригинальность в отборе материала и его представлении

2) Качество компьютерной презентации (минимум текста, грамотность, использование различных технических возможностей)

3) Качество устной речи

4) Время презентации 5-7 минут

Информация для проверяющего

Критерии оценивания:

1) Самостоятельность и оригинальность в отборе материала и его представлении

2) Качество компьютерной презентации (минимум текста, грамотность, использование различных технических возможностей)

3) Качество устной речи

4) Время презентации 5-7 минут

Уровень 3.0.

Элемент учебной цели 3.0 А

Характеризовать героев и анализировать их поступки, совершённые под влиянием обстоятельств.

Учебные задания

«Крупный план»

ЗАДАНИЕ

Составьте связный рассказ о бабушке героя. Какими чертами характера она обладает? Включите в свой рассказ цитаты из произведения.

Заметка для ученика

Называя черты характера, обязательно подкрепите свой ответ цитатами из произведения. Написать ответ в тетради (аккуратно, без ошибок), сфотографировать, приложить файл.

Информация для проверяющего

Екатерина Петровна - бабушка главного героя. Вместе с дедом воспитывают внука Витю, она даёт ему всю свою любовь, заботится о нём. Бабушка сострадает ему, потому что внук её - сирота, когда Витя заболел, она готовит ему всякие снадобья, чтобы облегчить его боль"...да отколь напасть такая, да за что она сиротиночку ломат, как тонку тали-и-инку...", натирает ему ноги: " я ли тебе, язвило бы тебя в душу и печёнки, не говорила..." Бабушка - сильная и властная женщина, но сколько душевного тепла, доброты и любви сокрыто под внешней её суровостью. Екатерина Петровна гостеприимна, доброжелательна к людям. Она является воплощением добра и милосердия.

Черты характера: заботливость "Укутала мои ноги старой пуховой шалью, вытерла слёзы с моего лица"; мудрость "Растирала бабушка мои ноги запаренным берёзовым веником"; вера в Бога "Спи, пташка малая, Господь с тобой", любовь ко всему живому "Фикусы бережёт пуще глаза".

Критерии оценивания

«5» выполнено полностью

«4» выполнено с отдельными недочётами

«3» выполнено частично

«Далёкое детство»

ЗАДАНИЕ

Составьте связный рассказ о главном герое. Какие черты характера героя проявляются в воспоминаниях об учителе. Выпишите цитаты из произведения.

Заметка для ученика

Написать ответ в тетради (аккуратно, без ошибок), сфотографировать, приложить файл.

Информация для проверяющего

Витя – главный герой рассказа «Фотография, на которой меня нет», деревенский мальчик, ученик местной школы. Именно от него, уже взрослого, ведётся рассказ. Живёт он вместе с бабушкой и дедушкой, его мама умерла, а о судьбе папы ничего неизвестно, но можно предположить, что он пострадал, как сын кулаков - Витин прадед и дед были с семьями раскулачены. Витя имеет лучшего друга – Саньку. Иногда они ссорятся, но живут дружно. Однажды к ним в деревню приехал фотограф, для запечатления на память всех школьников. Но Витя заболел, потому что они вместе с другом катались долго с горы на санках. Так Санька не пошёл в школу фотографироваться из-за солидарности с другом.

"Лицо учителя, хотя и мало приметное я не забыл до сих пор", "...печальные… необыкновенные глаза", "Прошли годы, а я таким вот и помню деревенского учителя...вежливого, застенчивого"

Критерии оценивания

«5» выполнено полностью

«4» выполнено с отдельными недочётами

«3» выполнено частично

Элемент учебной цели 3.0Б

Находить в произведении диалектные и устаревшие слова.

Учебное задание «Вкусный язык»

ЗАДАНИЕ

Дайте определение следующим словам, которые встретились в тексте рассказа: катанки, куть, магарыч, прострел, туес, увал, швырок.

Заметка для ученика

Написать ответ в тетради (аккуратно, без ошибок), сфотографировать, приложить файл.

Информация для проверяющего

Катанки-это зимние теплые сапоги, изготовленные валяние.

Куть-это место перед печкой.

Магарыч-это угощение, устраиваемое в качестве вознаграждения.

Прострел - это простудная болезнь.

Туес -это круглый берестяной короб с плотно прилегающей крышкой.

Увал -это вытянутая возвышенность с плоской, слегка выпуклой или волнистой вершиной и пологими склонами.

Швырок - это короткие дрова для топки печей.

Критерии оценивания

«5» выполнено полностью

«4» выполнено с отдельными недочётами

«3» выполнено частично

Уровень 2.0.

Элемент учебной цели 2.0А1

Узнавать изученные произведения В. П. Астафьева и их героев.

Учебное задание

«Узнай, кто это?»

ЗАДАНИЕ

О каком произведении идёт речь? Назвать героя и событие.

1) "Правда, он понимал, что речушки могут впадать не только в Енисей, но и в какое-нибудь другое озеро, но он не хотел об этом думать. Речка, которую он так долго искал, должна привести его к Енисею, иначе...он обессилеет и пропадёт"

2) "Когда даёшь левонтьевскому Саньке или Таньке откусывать, надо держать пальцами то место, по которое откусывать положено, и держать крепко, иначе Танька или Санька так цапнут, что останется от коня хвост да грива"

Информация для проверяющего

Правильный ответ и критерии оценивания

1) "Васюткино озеро" (главный герой заблудился в тайге, открыл озеро).

2) "Конь с розовой гривой" (главный герой обманул бабушку, набил травы вместо ягод).

Критерии оценивания

«5» выполнено полностью

«4» выполнено с отдельными недочётами

«3» выполнено частично

Элемент учебной цели 2.0Б1

Выделять ключевые события

Учебное задание

«Ключевые события»

ЗАДАНИЕ

Составить план событий, происходящих в рассказе В. П. Астафьева "Фотография, на которой меня нет".

Заметка для ученика

Написать ответ в тетради (аккуратно, без ошибок), сфотографировать, приложить файл.

Информация для проверяющего

Правильный ответ и критерии оценивания

Примерный план:

1) Приезд фотографа в деревню.

2)Катание с горы.

3)Болезнь героя.

4) Лечение.

5) Поддержка друга.

6) Учитель приносит фотографию.

7)Отношение к учителям деревенских жителей.

8)"Фотография, на которой меня нет".

*В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста.

Критерии оценивания

«5» выполнено полностью

«4» выполнено с отдельными недочётами

«3» выполнено частично

Литература

1. Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации // Психологическая наука и образование. –2002. –№2. –C. 42 – 45
2. «Классный руководитель в персонализированном образовании: инструменты для работы». – М.; 2021г.
3. Методическое пособие «Разработка учебного модуля в персонализированной модели образования» под редакцией Д. С. Ермакова. –М.: 2019 г.
4. Методическое пособие «Организация учебного процесса в ПМО» (курс лекций)

 

 

1. file0.doc.. 67,0 КБ

Опубликовано: 05.11.2023