Элементы урока (этап урока и его цель)

1.Организационный момент (самоопределение к деятельности)

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: организация воспроизведения задания обучающимися

3.Постановка учебной задачи (Введение нового знания)

Цель: организация совместного открытия нового знания

4.Воспроизведение нового знания

Цель: организация совместной деятельности

5.Первичное закрепление

Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (Тренинг)

Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма

7.Рефлексия деятельности на уроке

Цель: организация понимания ценности выполненной работы

Деятельность педагога

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

Ежедневно по утрам

Заниматься надо нам.

Потому что для страны

Люди умные нужны.

- Объясните смысл пословиц.

• На что и клад, если в семье лад.

Бывали у вас такие случаи в жизни, о которых стыдно вспоминать?

Вспомните литературные произведения, в которых вы читали о “волшебных поступках” Какие это были поступки? (запишите название/автор/поступок) –читательская грамотность.

Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

• Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.

Ребята, с каким произведениями мы познакомились на занятиях в разделе «Страна детства»?

Ответьте на вопросы:

-Кого встретила в лесу девочка Дагни?

-Показался ли её этот человек злым, опасным?

-Нашли ли эти два человека общий язык?

-Чему удивилась девочка в разговоре со стариком?

(читательская грамотность-умение находить и извлекать информацию)

Дагни получила подарок на своё 18 летие. Сколько лет ей пришлось его ждать?

Отгадайте автора произведения, которое мы будем изучать?

КЁЛМИХАИЛТЫВЦ

ЩЭЗПУЗОЩЕНКОТОЬЖ (Михаил Зощенко)

Отгадайте загадку.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная.

На Рождество я главная. (Ёлка)

Какой смысл автор текста вкладывает в слова «Я прихожу с подарками»?

(читательская грамотность проверка умений осмыслять и оценивать содержание текста).

Значит, подскажите, какая тема нашего урока? (М.М. Зощенко «Ёлка») Это новый для вас писатель? С какими произведениями уже знакомы?

- Какие цели перед собой поставите?

- Давайте поставим задачи на урок.

С творчеством какого писателя мы с вами знакомимся?

- Познакомиться с биографией Зощенко.

Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая название и особенности творчества автора?

- Провести словарную работу, выяснить значение непонятных слов.

- Познакомиться с произведением.

-Проанализировать произведение и понять его основную мысль (читательская грамотность на умение осмыслять и оценивать содержание текста)

-Составим план урока.

Вопрос перед чтением:

Каков жанр произведения? Докажи.

1.Словарная работа.

А теперь объясните значение слов и выражений.

Прикрепляют слова на доску.

- Золотушный ребенок Длинновязая Пастилка Церемониться Не ручаюсь

-А сейчас прочтем произведение. Ответьте на вопрос : какой жанр произведения?

-Понравился рассказ? Чем?

Деятельность обучающихся

Выслушивают приветственные слова учителя и сами дружно приветствуют в ответ.

-объясняют смысл пословиц;

Дополняют друг друга.

Анализируют свои поступки в прошлом и рассказывают о ситуациях, когда им было стыдно.

Объясняют причины своих неправильных поступков.

Вспоминают изученные ранее произведения и называют их.

-(К.Г. Паустовский «Корзина с шишками», Б.С. Житков «Как я человечков ловил»)

Решают головоломку и называют писателя.

Отгадывают загадку и называют произведение.

-отвечают на вопросы учителя;

-(Познакомиться с произведением, сделать анализ и определить главную мысль.)

- (О том, как Леля и Минька праздновали Рождество).

- Произведение будет юмористическое, там будут высмеиваться недостатки детей, и мы для себя сделаем вывод, как же нужно поступать правильно.)

Придумайте сами другую концовку произведения.

(читательская грамотность умение интегрировать и интерпретировать информацию)

Слова записаны и висят на доске класса, дети выходят, берут и объясняют.

Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.

Формируемые способы деятельности

Дети учатся: участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, организовывать свою работу совместно с учителем, формировать мотивацию к учению.

Дети учатся: отвечать на вопросы, участвовать в диалоге, находить нужную информацию из головы по памяти, сравнивать и группировать предметы и объекты.

Дети учатся: анализировать полученную информацию, сравнивать новые и имеющиеся знания; подробно пересказывать материал

Осуществлять учебные действия по намеченному плану;