Этап урока, цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный этап

II.Этап

мотивации, создания ситуации успеха.

Цель этапа: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

III.Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала, систематизация имеющихся знаний по теме, выявление затруднений в деятельности учащихся.

Физминутка

IV.Обобщение и систематизация

Цель этапа: повторение изученного материала, систематизация имеющихся знаний по теме, выявление затруднений в деятельности учащихся.

V.Этап рефлексии.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня на занятии мы постараемся показать свои способности. Но при этом должны помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность.

«Давно живу я в мире этом,

даю названье всем предметам».(К.Г.Паустовский)

Вот уже несколько занятий мы с вами путешествуем по удивительной стране, которая называется «Морфология». Как зовется та часть речи, о которой говорится в эпиграфе занятия? (Имя существительное). Правильно, в самой древней части страны живут имена существительные. Тема нашего занятия: «Имя существительное-часть речи удивительная».

Используя эти глаголы, сформулируйте цели нашего занятия:

Закрепить…

Вспомнить…

Занятие наше пройдет форме игры.

- Работать вы будете двумя группами, каждая группа выберет капитана.

-Итак, проверим себя, каковы наши знания о существительных.

Задание 1.«Я тебя не понимаю».

Подобрать синонимы-существительные к иноязычным словам

Блокбастер- фильм -сенсация

Постер- небольшой плакат

Тинейджер-подросток

Ремикс-переделка

Отель-гостиница

Офис-контора

Супермаркет-большой магазин

Тренд-модное влияние

Хайп-шумиха,ажиотаж

Хейтер-недруг

Фейк-фальшивка

Задание 2. «Без числа не обойтись»

К существительным в единственном числе подобрать пару во множественном числе.

Кочерга-кочерги

Директор-директора

Бухгалтер-бухгалтеры

Катер-катера

Ребенок-дети

Профессор-профессора

Слесарь-слесари

Крем-кремы

Дно- донья

- Наверное, устали ваши глазки. Давайте немножко отдохнем. Я называю слова. Как услышали существительное, поднимайте руки вверх.

Задание 3. «Правильно согласуй»

Подобрать к существительным имя прилагательное

Жюри(строгое)

Шимпанзе(веселый)

Рояль(черный)

Такси(новое)

Кофе(черный,черное)

Кафе(красивое)

Мадам(пожилая)

Салями(свежая)

Тбилиси(красивый)

Мозоль(сухая)

Псахе(горная)

Коллега(дружелюбная, дружелюбный)

Задание 4 «Склонение и падеж»

Впиши окончания, определи склонение и падеж существительных.

Ехал по деревн…(___), по город…(___), по площад…(___). Купаться в рек…(___), в проруб…(___). Подойти к беседк…(___), к сцен…(___), к двер…(___). Рассказать о кошк…(___), о верблюд…(___), о мыш…(___). Заботиться о мам…(___), о брат…(___), о дочер…(___).

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

_ Вот и закончилось наше занятие. Что мы вспомнили на занятии? Какие задания вызвали затруднения? Как бы вы оценили свою работу?

.

Приветствуют друг друга, проверяют свою готовность к занятию, настраиваются на успешную работу в классе.

Определяют тему урока.

Формулируют цель занятия

Рассаживаются по группам, выбирают капитана

Подбирают синонимы к иноязычным существительным

Работают с числом существительных.

Ставят существительные во множественное число

Поднимают руки вверх, услышав имя существительное

Вспоминают род существительных, согласуют с прилагательным.

Обучающиеся классифицируют существительные по родам

Определяют склонение и падеж существительных.

Дети отвечают на вопросы в диалоге с учителем, между собой.

Коммуникативные УУД: Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой.

Регулятивные :

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2.Формулировать тему урока.

3.Самостоятельно планировать деятельность

Познавательные:

Расширить и систематизировать знания об имени существительном

Личностные: Развивают коммуникативные навыки в сотрудничестве.

Коммуникативные:

1.Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности.

3.Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

4.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5.Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6. Осуществлять речевой самоконтроль

в учебной деятельности

Познавательные:

1. Расширить и систематизировать знания учащихся об основных морфологических признаках существительного.

Коммуникативные:

1.Аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков сотрудничества в ходе групповой работы

Регулятивные:

Высказывать предположения на основе наблюдений

Коммуникативные:

1.Умение быть терпимее, настойчивее.

2. Почувствовать себя в чем-то сильным, способным

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;