Всероссийский конкурс «Творческий учитель - 2023»

методический конкурс «Современный урок»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Едемская Елена Николаевна

Должность

Учитель

Квалификационная категория

Первая

Место работы (наименование ОО в соответствии с Уставом)

МБОУ «Ульяновская СОШ», Устьянский район , Архангельская область

Предмет

Литература

Тема урока

«Как важно вовремя успеть…»

Класс

7

УМК

Современная художественная литература. (Любой)

Цель урока

Выявление основной мысли рассказа Бориса Екимова «Ночь исцеления».

Задачи урока

- рассмотреть основное содержание произведения,

- выявить систему героев,

- определить авторское отношение к герою и его поступкам

- обозначить свою позицию по отношению к герою и его поступкам

- проанализировать композицию и художественные особенности рассказа

- выполнить творческое задание

Оборудование к уроку

Наличие художественного текста, проектор, компьютер, экран/ панель

Оформление кабинета и доски

На доске учитель записывает тему, цель и задачи урока, сформулированные вместе с учениками.

Используемые технологии

Развитие критического мышления, Технология проблемного обучения, Технология формирования УУД.

Формы организации деятельности

Групповая/парная, индивидуальная

Использованная литература

https://m1r.ru/1646-noch-iscelenija.html Распечатка текста с данного сайта,

Яндекс картинки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД:

К – коммуникативные

Л- личностные

Р –регулятивные

П - предметные

1.Организационный момент

Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на продуктивную работу.

Учебная организация учащихся (наличие на рабочем месте художественного текста, учебных принадлежностей)

Организация рабочего места (Р)

2.Актуализация знаний

Перед вами портрет.

Слайд №1

Знаком он вам?

Это известный современный писатель Борис Петрович Екимов. Он пишет целебные рассказы. Как это понять? Получается, мы будем исцеляться? Сегодня мы «лечимся» его рассказом «Ночь исцеления».

- Вы читали текст дома. Как вы считаете, что побудило писателя к созданию этого рассказа? Подсказка в слайде №2(безучастие, равнодушие)

Слайд №2.

Проблема черствости души, безучастия, равнодушия стала повсеместной, может даже нормой жизни.

- А что нужно , чтобы не пройти мимо, справиться с возникшей проблемой?

Предлагают варианты ответа на поставленные вопросы.

Екимов- целитель души. Ее тоже периодически необходимо чистить. Неслучайно говорят – очищение души.

Выделяют ключевые слова: чуткость, доброта сострадание, забота, участие, сопереживание, поддержка

Высказывают мнения. (Несовершенство современного мира, но в нем человек только тогда человек, когда он способен на сострадание, посильную помощь, поддержку)

Обучающиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста,

извлекают информацию из предложенных источников, анализируют ее, делают выводы;

высказывают суждения по результатам сравнения;

аргументируют свое мнение (К),

учатся давать нравственную оценку (Л)

3.Целеполагание и планирование работы по достижению цели

-Как вы считаете, на что нам следует обратить внимание при рассмотрении этого произведения?

- Какова цель урока?

Значит, наша цель: выяснить идею рассказа. А предложенные критерии станут направляющими в достижении цели.

Предлагают ответы:

-узнать героя, понять его поступки,

- выявить авторское отношение к герою,

- высказать свое мнение о нем,

- понять, зачем писатель рассказывает нам историю жизни бабушки? какова роль сна в рассказе?

- в чем проявляется мастерство автора при создании текста

Обучающиеся самостоятельно определяют цель урока, составляют план (Р),

четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста, к сотрудничеству (К)

4.Коммуникация, систематизация знаний, практическая деятельность обучающихся

-Кто же главный герой? Чем интересен читателю?

- Каким мы видим мальчика в начале рассказа?

- Поговорим о главном герое. Для этого создадим поле интереса.

- Задайте вопросы, которые необходимы для начала беседы по изучаемой теме:

Главный герой Гриша, именно он исцеляет бабушку, при этом исцеление происходит и с ним самим, хотя и бабушка имеет значимое место в рассказе.

Стратегия «Вопросительные

слова» удобна для учащихся, которые уже имеют некоторые сведения по теме и ориентируются в ряде базовых понятий, связанных с изучаемым материалом. Формулируют вопросы для беседы по тексту:

- Почему рассказ называется «Ночь исцеления» (главный герой Гриша – он не только «лечит» бабушку, но и душевно исцеляется сам)

- Где происходит действие рассказа? (в одной из деревень Придонья)

- Когда происходит действие рассказа? (в зимние каникулы)

-От лица кого ведется повествование? (от автора)

Обучающиеся извлекают информацию из предложенных источников, анализируют, сравнивают, классифицируют ее, умеют работать со схемами, творчески осмысливают содержание текста(П),

четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста,

анализируют и делают выводы;

высказывают суждения по результатам сравнения;

аргументируют свое мнение (К),

ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям (Л),

развивают навыки:

сотрудничества со сверстниками при работе в группе;

самостоятельности;

внимания,

восприятия,

умения наблюдать и делать выводы (Р)

осуществляют контроль, взаимоконтроль (Р)

- Соберите всю известную вам информацию о главном герое в виде кластера.

В помощь карточка №1(см. Приложение) из которой вы выберете только верную информацию:

- портрет героя (внешний портрет)

- характер героя (внутренние качества

- интересы, увлечения

- поступки героя

- - отношение героя к бабушке

- отношение бабушки к

внуку

Структура (кластер), графически отображает размышления, определяет данную тему.

Групповая или парная работа: отбирают материал по заданию, комментируют выбранные суждения, отрывки, делают соответствующий вывод.

- Как сначала отреагировал Гриша на ночные крики бабушки? Зачем будил?

- Что вы можете сказать об этих действиях Гриши?

Отвечают на вопросы.

Будил ее (сама просила, если во сне закричит). Успокаивал.

Высказывают свое мнение.

Понимает бабушку, старость, тяжёлая судьба, пытается дать совет (не ложиться на сердце), успокаивает, не обижается на нее

- Как вы поняли, а почему бабушка так тревожно, беспокойно спит? В чем проблема?

- Какую роль играет сон в рассказе? Зачем он нужен?

- Пытались ли родные люди помочь бабушке? Как?

- Какой совет дала мать Грише, на случай, если бабушка вновь ночью закричит?

- Почему он отказался от этого совета? Как это характеризует мальчика?

Проблемное обучение

Тяжелая судьба, война, голод, малые дети, которых надо кормить.

Отвечают на вопросы.

Через сон показана прошлая жизнь: ужасы войны не дают покоя женщине даже спустя сорок с лишним лет. Давно мирное время, но память о войне оставила самые тяжелые душевные потрясения.

Валерианкой поили, к врачу обращались, таблетки прописывали, но толку не было.

Крикнуть «молчать!», так как действует.

Это было жестоко по отношению к слабой и одинокой женщине.

Слайд №3

- Обратитесь к тексту и докажите, что Гриша пытается найти решение, размышляет о том, как помочь бабушке?

- На что решился Гриша? Как он помогает бабушке избавится от гнетущего состояния? Что делает в первой ситуации? Что это за ситуация? Как поступает во второй?

- Что пережил сам Гриша в эту ночь? Почему он плакал? Какие чувства движут им?

Частично-поисковый метод, аналитический

Находят ответы на поставленные вопросы.

Действует не по совету матери, иначе: говорит со спящей бабушкой, выступает в роли доброго помощника:

1. находит карточки, отдает
2. принимает документ, предоставляет ночлег

Это была ночь исцеления прежде всего для самого героя. Он как будто побывал в том военном времени, почувствовал эту боль, горе.

Любовь к родному человеку, сострадание, желание помочь.

- Как автор выражает свое отношение к мальчишке? Как это проявляется в тексте?

- Подберите 3 глагола, с помощью которых можно передать свое отношение к герою, поясните ваш выбор.

1.Отношение проявляется в портретном описании –симпатизирует.

2.В обращении к герою, называет по имени Гриша -уважает.

3.В его поступках –одобряет действия Гриши: (понимает бабушку –не обижается;

не следует совету матери – жалеет;

ищет возможность помочь – исцеляет, при этом исцеляется сам;

не говорит о своих результатах, лечение еще продолжительное – не гордится)

Аналитический метод

Одобряю (как относится к бабушке), разделяю его правильные мысли (как решает помочь), горжусь восхищаюсь (начинается исцеление)

- Убедите меня в том, что композиция рассказа особенная? Как построен текст? (на каком приёме?) Приведите примеры.

Слайд №4

- Почему Гриша не решается рассказать бабушке о том, как ему ночью удалось избавить ее от душевных страданий?

- А как вы считаете, почему одной ночи мало? Почему это надо делать еще и еще?

- А какую ситуацию из прошлого еще надо «лечить»?

- Предложите вариант выхода из этой истории. Что бы сказал Гриша?

- Докажите, что финал рассказа оптимистичен?

Частично-поисковый метод.

Отвечают на вопросы.

Рассказ построен на антитезе.

Примеры:

бабушка хворала – ожила с приездом внука;

утро и день радостные, светлые – ночи тревожные, беспокойные;

сон (военное прошлое) – явь (мирное настоящее); жестокий совет матери – милосердные беседы внука;

сон души Гриши – пробуждение души Гриши; ночные крики бабушки – её спокойный сон.

Размышляют над вопросом.

Добро делают не на показ. Бабушка и так очень переживала за свое состояние, возможно, повела себя иначе, стала контролировать себя.

Война не прошла бесследно. Сложных ситуаций было много, все они наложили отпечаток, засели в подсознании. Каждую из них надо понимать и лечить отдельно.

Отобранные лесниками мешки с желудями на переправе.

« Женщина, не беспокойтесь, мы не отнимаем ваши мешки , а желаем помочь вам перенести их на паром».

«И придет исцеление». Глагол утвердительный будущего времени. Значит это обязательно случиться.

4.Итог урока

- Как вы поняли, какую мысль хотел донести до нас автор текста?

Только добром и любовью можно уберечь человеческую душу, и начинать делать это надо с себя, нельзя оставаться безучастным к проблеме родного человека, надо искать возможности помогать!

Обучающиеся четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, считыванию явной информации или подтекста,

анализируют и делают выводы;

высказывают суждения, аргументируют свое мнение (К),

ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям (Л)

5.Рефлексия

- Напишите синквейн на тему:

Гриша

Обратитесь к слайду №5 для выполнения творческого задания

Синквейн

Пример: слайд №6

Гриша

внимательный, чуткий

переживает, размыщляет, исцеляет

только важно успеть сотворить добро

Отзывчивый внук

Обучающиеся

оценивают результат своей работы (Р),

ориентируются в системе ценностей, выбирают правильные направления, способны оценивать поступки, находить мотивы совершенным действиям (Л),

6.Домашнее задание

Комментирует ДЗ:

Исследовательская работа с текстом: Какова роль пейзажа в рассказе? Сделайте и запишите выводы о роли пейзажа в рассказе.

ИЛИ (на выбор)

- Обратите внимание на выделенные в тексте слова (в распечатках они отмечены) Что это за слова? Как они характеризуют бабушку? Сделайте выводы и запишите

Для слабых учеников Карточка №2 (см. Приложение)

Выбирают предложенные задания.

Выбирают предложенные задания с учетом своих возможностей. (Р)