Инструменты

Правильный ответ

Критерий

Определение понятия «Литературный герой»

Б) Литературный герой — это образ человека или животного в художественной литературе.

За каждый правильный ответ- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов

Перечень литературных героев из учебника литературы 5 класс

«Царевна-лягушка» - Иван-царевич, Царевна-лягушка и т.д.; «Черная курица, или Подземные жители» - мальчик Алеша, курица Чернушка, учитель, король подземного мира; «Муму» - Герасим, Татьяна, Муму, Барыня

За каждый правильный ответ- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов

Портрет героев

Барыня: пожилая, старая, в белом чепце, одинокая, недовольная.

Татьяна: грустная, светлые волосы, смиренная.

Герасим: высокий, сильный,

За 3 правильных прилагательных - 3 балла (за каждый правильный 1 балл)

Неправильный ответ –

0 баллов.

Характеристика с использованием цитат

Барыня:

Герасим: считался самым исправным мужиком, славный он был мужик, был силен как бык, усердно исполнял свои обязанности.

Татьяна: была зависима
от чужого мнения, нрава она была весьма смирного, к себе она чувствовала полное равнодушие,
других боялась смертельно, девка она ничего, работница.

За 4 правильных характеристики - 4 балла (за каждый правильный 1 балл)

Неправильный ответ –

0 баллов.

Поступки героев

Барыня: агрессия по отношению к собаке (- Скверная собачонка! Какая она злая!); вранье, противоречивое поведение (…уверяла, что она никогда не приказывала уничтожать собаку…)

Герасим: способность прощать (…приблизился к Татьяне и подарил ей на память красный бумажный платок, купленный им для нее же с год тому назад.); жестокость по отношению к животным/беспрекословное исполнение обещаний (…поспешно, с каки-то болезненным озлоблением на лице, окутал веревкой взятые им кирпичи, приделал петлю, надел ее на шею Муму, поднял ее над рекой, в последний раз посмотрел на нее…Он отвернулся, зажмурился и разжал руки…).

Татьяна: ведомый человек, который не несет ответственности за свою жизнь (- Слушаю, Гаврила Андреич. А кого они мне в женихи назначают?); ведомый человек, который не несет ответственности за свою жизнь ( Бедная девка долго не соглашалась, но ее уговорили; притом она сама видела, что иначе она не отделается от своего обожателя.).

За 2 найденных значимых поступка - 2 балла (за каждый правильный 1 балл)

Неправильный ответ –

0 баллов.

Совет

Возможны различные варианты.

Критерии:

1.Основная мысль определена верно, полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении 2б

2. Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; предложение построено правильно, в нём употреблены слова в свойственном им значении.

ИЛИ

Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущены один-два речевых недочёта.

ИЛИ

Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущен один речевой недочёт 1б

3. Основная мысль определена верно, полно; в предложении допущено более двух речевых недочётов.

ИЛИ

Основная мысль определена верно, но недостаточно полно; в предложении допущены два и более речевых недочёта. ИЛИ

Основная мысль не определена / определена неверно независимо от наличия/ отсутствия речевых недочётов в построении предложения и словоупотреблении 0б

Оценка

2

3

4

5

% заполнения карточки

1-4 балла

5-6 баллов

7-8 баллов

9-10 баллов

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Отведенное время

1

Организационный момент

1 минута

2

На интерактивной доске стихотворение Волкова В. Ю.

• бывают разные,
  Красивые и безобразные.
  С доброй душой и бездушные,
  Бывают как небо воздушные.
  Бывают добрые и бывают злобные,
  Никчемные и бесподобные…
  Но хуже всего трусливые,
  Душонки завистные - лживые.
  Обманчивые и беспринципные,
  Такие люди фальшивые!!!
  Но много других и всяких,
  И много простых и ярких.
  Живущих далеко и рядом ,
  Встречающих ласковым взглядом.
  Их души солнцем согреты,
  Они не певцы не поэты.
  Они просто чистые души!
  Эти люди самые лучшие!!!
  бывают разные...
  
  В чём, по мнению автора, выражается разница в людях?

- Точно также и литературные герои имеют уникальные характеристики: характер и внешний вид.

- Выберите определение понятия «литературный герой»

А) иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты.

Б) это образ человека или животного в художественной литературе.

В) специалист, изучающий закономерности историко-литературного процесса

- Все вы правы. Назовите литературных героев из произведений, которые мы читали в 5 классе?

- Как вы понимаете термин «образ героя»?

- Что составляет «образ литературного героя»?

- Ответ на этот вопрос мы узнаем в конце урока, когда изучим личные дела литературных героев из рассказа И.С.Тургенева «Муму».

- В оценочных листах самостоятельно ставьте себе баллы, в конце урока это позволит нам выставить оценку за урок.

Ученики слушают стихотворение и отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Внешний вид, характер.

Дети дают определение понятию «литературный герой».

Обращение к слайду презентации. Дети читают термин «литературный герой», выставляют баллы на листке.

Дети называют литературных героев («Царевна-лягушка» - Иван-царевич, Царевна-лягушка и т.д.; «Черная курица, или Подземные жители» - мальчик Алеша, курица Чернушка, учитель, король подземного мира; «Муму» - Герасим, Татьяна, Муму, Барыня и т.д.).

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов

Учитель оценивает ответы.

6 минуты

3

- Сейчас вы будете работать в парах. Я раздам вам случайным образом личные дела героев рассказа «Муму». Рассмотрите их. (Барыня, Герасим, Татьяна)

-Какую информацию мы можем получить из данных личного дела?

- Используя иллюстрацию, напишите 3 слова или словосочетания, описывающих внешность героя. (для слабых учеников: выбрать из списка прилагательные)

Изучают личные дела, на которых только имя и изображение персонажа.

Мы можем узнать только имя героя и дать описание внешности.

Дети описывают внешность героев опираясь на иллюстрацию.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ 1 балл.

Неправильный ответ – 0 баллов.

3 минуты

4

- Эти данные могут дать полные сведения о герое?

- Что еще формирует наше представление о герое произведения?

- Можно ли по внешнему виду и имени определить характер и поведение?

-Для того, чтобы решить наше затруднение с описанием характера, я подготовила цитаты из произведения. Внимательно изучите.

- Распределите их соответствующим героям и наклейте. Это поможет нам сформировать представление о характере героев.

- Проверим по слайду.

Нет.

Ответы детей

- Черты характера и поступки.

-Нет.

Дети в паре читают цитаты и распределяют их между героями рассказа. Потом вклеивают в личное дело.

Проверка: дети из одной пары зачитывают цитаты, которые они наклеили в личное дело. Вторая пара проверяет по слайду. -Согласны или есть возражения. Затем меняются.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ с пояснением- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов.

8 минут

5

- Вы уже изучили внешность и характеры, но, чтобы сделать полноценный вывод об «образе героя» нужно изучить еще и поступки.

- На ваших столах лежат фрагменты текстов (отрывки) из рассказа «Муму».

- Найдите и выделите цветным маркером предложения, в которых описаны важные поступки героев и которые помогут нам их характеризовать.

Черный маркер- отрицательный поступок, зеленый маркер- положительный.

- Что у вас получилось? Давайте проверим.

Дети выбирают цвета для определения поступка героев, выделяют предложения из фрагментов произведения.

8 минут

6

- В личных делах героев выразите свое отношение к ним и дайте письменный совет (1 предложение), как стать лучше.

Обсуждают в паре героев, дают нравственную оценку поступкам.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ с пояснением- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов.

4 минуты

7

- Мы с вами сегодня заполнили личные дела 2х/3х литературных героев рассказа «Муму».

- Скажите, что входит в «образ литературного героя»

-Сформулируем понятие «образ литературного героя», используя характеристики личности.

Образ героя — это совокупность всех элементов, составляющих характер, внешность, поступки, речевую характеристику, которые показаны с помощью определенного набора художественно-композиционных и языковых средств.

СИСТЕ́МА О́БРАЗОВ — система литературных героев в одном произведении, их взаимодействие между собой

- Вы большие молодцы!

Предполагаемые ответы:

- Внешность, черты характера, поступки.

Все эти характеристики помогают нам лучше понять героя, отношение автора к нему.

Дети дают определение понятию образ, система образов.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ с пояснением- 1 балл

Неправильный ответ – 0 баллов.

5 минут

8

- Давайте подведем итоги нашего занятия. Заполним листы самоанализа работы на уроке.

Оценки за урок.

Заполняют лист самооценки работы в паре.

Выставление отметки по критериям:

«5» - 9-10 баллов

«4» - 7-8 баллов

«3» - 6-5 баллов

«2» - 0-4 балла

3 минуты

9

- Пришло время записать домашнее задание.

Записать совет

(ДЗ. Написать письмо любому герою рассказа «Муму»)

Уточнения по выполнению домашнего задания.

2 минуты