Использование метода ассоциативного запоминания словарных слов на уроках русского языка

Автор: Боголюбова Ольга Павловна

Организация: МАОУ «ОШО с ОВЗ №35»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец

 

 Работа над обогащением словаря детей с умственной отсталостью на уроках русского языка является особенно актуальной. Учащиеся испытывают трудности в понимании значения слова, его правописании в силу своих психофизических возможностей. У таких детей отмечается снижение запоминания (недостаточное осмысленность и последовательность), сохранение (повышенная забывчивость) и воспроизведение (неточность).

Традиционные методы работы  над словарным словом включают в себя: чтение слова, объяснение значения, орфографическая работа, заучивание правописания данного слова не способствуют прочному запоминанию и правописанию словарного слова. Как следствие-многочисленные ошибки в письменной речи.

            Очень часто на уроках русского языка мы говорим своим ученикам: «Это слово нужно запомнить, запомните…», но не разъясняем как это сделать, считая, что запоминание - это вполне естественный процесс. Однако детям с ограниченными возможностями здоровья трудно просто запомнить написание слов, потому что объём памяти ограничен, прочность запоминания снижена, информация быстро забывается.   

           Дети не могут запомнить правила и общие понятия, не понимают их смысла и не могут применить. Дети с интеллектуальными нарушениями пользуются непроизвольным запоминанием - они запоминают то, что привлекает их внимание, кажется интересным. Определенную помощь при запоминании может оказать соотнесение слов с соответствующими картинками или другим наглядным материалом-  метод ассоциативного мышления.

Чтобы запомнить незнакомые слова  используются разные виды памяти: зрительная, слуховая, кинестетическая т.е запоминание и сохранение, воспроизведение. Эти способы безуспешны для людей с плохой памятью. А вот способ заучивания  словарных слов с помощью ассоциаций прост  и эффективен. Существует два вида запоминания: механический и осмысленный. Механический-это обыкновенное заучивание. Заучивание должно быть осмысленным, осмысление- это поиск связей между уже знакомым и ещё новым. Это называется ассоциацией.

Авторами метода ассоциативного запоминания являются методисты М. Гафитулин и Т. Попова. Ассоциативный метод запоминания слов основан на связывании уже известной информации с новой. Основа этого метода заключается в том,что звучание словарных слов к конкретной ситуации позволяет запоминать слова быстро и без особого напряжения, что очень важно в обучении детей с интеллектуальными нарушениями.

 Суть метода в том, что между двумя словами устанавливается связь, которая создаёт из предметов, не имеющих между собой ничего общего, единое целое. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного слова, помогая правильно написать орфограмму. Эта связь может быть: по цвету, по форме, по месту, по аналогии, по вкусу, по принадлежности, по материалу, по назначению, по действию.

Удачно подобранное слово-ассоциация становится «проверочным» для трудного и непроверяемого ранее словарного слова. Проверочное слово, которое не является однокоренным словарному, но поможет выделить и запомнить нужную орфограмму. Ассоциативное проверочное слово должно иметь в своем написании не вызывающее сомнения (находящуюся под ударением).

Чтобы запомнить правописание слов учитель предлагает принять участие в игре в ассоциации, в ходе которой учащиеся подбирают цепочку слов по выбранной теме, связанных по смыслу между собой.

            С помощью вопросов дети подводятся к выводу, выбирается слово, орфограмма которого не вызывает сомнения (находится под ударением), совпадает с проверяемой буквой в словарном слове. Непроверяемая буква в  словарном слове запоминается по ассоциации ( слову-опоре).

 Слово-опора выбирается учителем и с помощью наводящих вопросов приводит детей к слову, орфография которого не вызывает сомнений.

Например:  в словарном слове  «ПЛАНЕТА»,  ударение падет на второй слог,  а в первом слоге может возникнуть сомнение при написании А или О.  Планета- это небесное тело, которое вращается вокруг солнца.  Какую форму имеет планета?  Форму шара. В слове «шар» ударение падает на букву А, шАр,  значит  и в слове планета пишем букву А,  потому что в слове-образе (шар) ударная А.

Например:  в словарном слове «ПОРТРЕТ», ударение падает на второй слог, в первом слоге возникает сомнение,  писать А или О. Портрет- изображение человека или группы людей.  Чем отличается картина от портрета? На портрете изображено лицо.  В слове Лицо ударение падает на О, значит в слове портрет пишем в первом слоге О, потому что в слове образе (лицо) О ударная.

Если в словарном слове не одна орфограмма, значит подбирается не одна ассоциация, например слово «БИБЛИОТЕКА» ударение падает на букву Е. Библиотека - это учреждение, хранящее произведение печати (хранилище книг). Что хранится в библиотеке? КнИги. Где хранятся книги? На пОлке.

Такая работа превращается в игру, в которую учащиеся с удовольствием включаются. Игры в ассоциации увлекают не только детей, но и взрослых, поэтому ассоциативную методику эффективно использовать с учащимися любой возрастной категории.

В статье сформулированы основные правила использования метода ассоциативного запоминания. При знакомстве с новым словом с непроверяемым написанием проводится работа в следующей последовательности:

1.Записать словарное слово

2. Выделить букву, которая вызывает сомнение

3. Картинка ( изображение) слова

4.Объяснение его лексического значения

5. Поставить вопрос от словарного слова к слову-образу

6.Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом.

7. Прочесть слово и чётко воспроизвести вслух найденный образ, представляя их

объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.        

 

Просто запоминать словарные слова - не интересно. А если подойти творчески, то можно найти много приятного и интересного.  А это повышает интерес ребенка к русскому языку и к учебе в целом.

https://cloud.mail.ru/public/cXjg/hccW7hgGK

 

Использованная литература:

Якубовская Э.В. Галунчикова Н.Г. Русский язык учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы М.: Просвещение 2023

Анохина Т.М. Русский язык Работа со словарными словами Занимательные материалы Волгоград 2007-269с

Матюгин И.Ю. Как запоминать слова Д.: Сталкер 1997г  448с

Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка. Книга для учителя. Из опыта работы.М.: Просвещение 1990г

Тоцкий П.С Орфография без правил М.: Просвещение-1991г 121с.

Гафитулин М.Т. Попова Т.В. Слово о словарном слове [ Электронный ресурс].- http://www/tvizminsk.org/e/23203,cdj,свободный (09.12.2015)

Опубликовано: 10.01.2024