Конспект урока по русскому языку «Обращение. Его роль в предложении»

Автор: Владимирцева Татьяна Александровна

Организация: КОУ «Тарская адаптивная школа-интернат»

Населенный пункт: Омская область, г. Тара

Цель: учиться  выделять обращение  в предложении, определять его место.

Задачи:

1) Сформировать представление об обращении, его роли в устной и письменной речи; учить находить и выделять обращение в предложении; познакомить с расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.

2) Развивать мышление, речь обучающихся;

3) Воспитывать познавательную активность, культуру общения, настойчивость в достижении цели.

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы готовы к уроку. Садитесь на свои места. Я рада вас видеть в хорошем настроении. Надеюсь, что вы покажите на уроке свои знания, умения, трудолюбие, аккуратность. Сегодня вам понадобятся: школьные принадлежности, учебники, тетради, листы оценивания и конечно ваши знания. Проверим посадку: ноги вместе, спина прямая, руки на парту.  Начинаем урок.

2. Проверка домашнего задания.

- Ребята! Сегодня мы должны – повторить пройденный материал и рассмотреть новую тему.

- Над какой темой мы работали на прошлых уроках?  (текст, выделяли основную мысль текста)

- Верно. Мы работали с текстом. Подтверждали основную мысль текста фактами.

- Все справились с домашним заданием? (да)                                         

- В данном тексте нужно определить тему и подтвердить основную мысль текста фактами. 

Петя и Алеша возвращались из школы. Вдруг они увидели около скамейки пушистого котенка. Он был, такой маленький и беззащитный. Ребятам стало жалко малыша. Петя взял его к себе домой, покормил, обогрел и назвал Пушком.

 (Заголовок: «Котенок», основная мысль: «помощь беззащитным животным», факты: «взял его к себе домой, покормил, обогрел и назвал Пушком)

- Молодец. Верно. Садись.

- Отложите карточки на край стола.

3. Целеполагание (фронтальный опрос).

- Продолжаем работу.  Сотри с доски (не выполняют).

- Вера, сотри с доски (стирает).

- Почему ты не сразу выполнила мою просьбу? (не знала, что сказали именно мне это сделать).

- Собери карточки на своем ряду и передай мне (дети не выполняют).

- Артем, собери карточки на своем ряду и передай мне (собирает).

- Артем, почему ты собрал карточки?  (услышал свое имя).

- Ребята, откройте тетради (открывают все тетради).

- Почему вы все открыли тетради? (обратилась ко всем)

- Какой вывод можно сделать? (выполняем действия, потому что называют по имени)

- Верно, есть слова, называющие того, к кому обращена речь.

- Сейчас мы с вами вспомним, как называются эти слова, решив ребус. Внимание на доску.

 

- К доске идет…. Запиши слова, которые спрятаны в картинках.

- Хорошо. Садись. Дальше работать у доски идет…. (зачеркивает лишнее)

  - Итак, какое слово получилось? («Обращение»)

- А девизом нашего урока сегодня послужит предложение… Прочитайте его!

Ребята, у вас всё получится!

- К кому обращены эти слова?

- ( …к нам)

- В каком слове заключено обращение?

- ( …ребята)

- Слово «ребята» - это моё обращение к вам. Я назвала того, к кому обратилась.

- К кому я обратилась, когда попросила стереть с доски? (к…)

- К кому я обратилась, когда попросила собрать карточки с первого ряда? (к….)

- К кому я обратилась, когда попросила открыть тетради? (к ребятам)

- Мальчики, возьмите в руки карандаш. К кому обращены мои слова? (Только к мальчикам).

- Дежурный, кто сегодня отсутствует? (ответ дежурного)

- На мой вопрос ответил дежурный.

- Попробуйте сформулировать тему урока, связав все наши рассуждения (отвечают).

- Тема нашего урока «Обращение. Его место в предложении».

- Запишите число, классная работа, тема урока.

- Если тема урока «Обращение. Его место в предложении» какой будет цель урока? (научиться выделять обращения в письменной речи). Верно.

- Чтобы этому научиться, что мы должны с вами знать? (определение понятия обращение,  как выделяются обращения в устной и письменной речи).

-Приведите пример, где мы в жизни можем встретиться с обращением? (в школе, в магазине, дома, в больнице, в транспорте).

- На каких уроках нам понадобится обращение? (на всех уроках, на переменах, из обращений состоит наша речь).

- Сегодня мы вспомним, что такое обращение,  какими бывают обращения, научимся находить и определять место обращения в предложении, узнаем, как выделяются обращения в устной и письменной речи, поучимся находить предложения с обращением по схемам. Будем работать у доски, в тетради по учебникам, устно, самостоятельно, индивидуально и в парах.

- На уроке за выполненную работу вы будете себя оценивать. С критериями оценивания вы уже знакомы и они у вас есть перед глазами (на доске показать). Баллы мы будем ставить за следующие виды работы. Прочитайте на листе самооценки, какие виды работы мы сегодня будем выполнять на уроке. Прочитай  ( Устные ответы; Выполнение письменных работ; Самостоятельная работа; Работа у доски).

- В конце урока я буду ставить вам оценки. Как вы думаете, сколько баллов нужно набрать на оценку «5»? (7-8 баллов). На оценку «4»? (5-6 балла). На оценку «3»? (3-4 балла). Так же вы можете получить дополнительный балл от учителя. Я желаю вам набрать как можно больше баллов,  чтобы получить оценку «4» и «5».

4. Актуализация знаний.

1)

- Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы выполним следующее задание. Работаем устно.

- Прочитайте предложения. Какое предложение лишнее? Почему?  

1. Смилуйся, государыня рыбка!

2. Попрыгунья стрекоза лето красное пропела. (Нет обращения)

3. Не оставь меня, кум милый!

4. Что угодно, Иванушка?

- Так что же такое обращение? Давайте дадим своё объяснение этому понятию (обращение это слово, называющее лицо, группу лиц к которым обращена речь). Обращение используют в речи для того, чтобы привлечь внимание собеседника. Обращение может состоять из одного слова или из нескольких.

- Начиная разговор, мы обращаемся к собеседнику: мама, Анна Владимировна, Родина и другие. Это слова, называющие того, к кому обращена речь. Обращение используют в речи для того, чтобы привлечь внимание собеседника или группы людей.

-Давайте теперь проверим себя и прочитаем определение, которое даётся в учебнике (учебник стр. 28)

- Какую дополнительную информацию об обращении вы получили, прочитав правило? (обращение произносят с особой, звательной интонацией).

- Верно. А к этому я ещё добавлю интересный факт из истории нашего языка. Обращение было ещё в древнерусском языке. Существовал особый звательный падеж, который устанавливал связь между говорящими и теми, к кому обращались. Например, отче, боже, старче. Вспомните, в каком произведении часто встречается звательный падеж? Кто и кого называл старче?

 (Сказка А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке»)

-  Золотая рыбка так называла старика. (старче)

2)

- Сейчас такое задание. Я буду говорить предложения, а вы запишите в тетрадь только слова-обращения.

(повторение словарных слов и правил)

Россия, я люблю тебя!

Мастер, могу я получить свой заказ?

Маша, я тебя жду.

Друзья, приходите ко мне в гости.

Театр, ты велик и прекрасен!

Тренер, Вы много сделали для победы наших ребят.

- Оцените свою работу на листах самооценки (письменная работа).

3)

Работа в парах «Обыграть ситуации»

Задание: составить диалог с обращением.                                                                                  

Вы хотите пойти в кино. Как вы попросите разрешение на это у родителей?

Кондуктор в автобусе и пассажир.

Продавец и покупатель.

- Какой вывод мы можем сделать, какую дополнительную информацию об обращении вы получили? (Обращение может состоять из нескольких слов, обращаться можно и к предметам как к живым существам).

- Хорошо. Поставьте себе балл за эту работу (устная работа.

5. Изучение нового материала.

1)

- Послушайте предложения:

Оля, давай пойдем в кино.

Давай, Оля, пойдем в кино.

Давай пойдем в кино, Оля.

- Здесь есть слова, называющее того, к кому обращена речь? (да, Оля).

-Как называются эти слова? (обращения)

- Где стоят эти слова в предложении? (в начале, в середине, в конце предложений)

- Как мы выделяем обращения в устной речи? (интонацией)

- Как выделить обращение в письменной речи? При помощи чего? (при помощи знаков препинания)

- Верно. В начале предложения обращение выделяется  запятой или восклицательным знаком. Восклицательный знак ставится,  если обращение произносится с сильным чувством. Например: Сани, езжайте сами.

В середине предложения обращение выделяется запятыми с обеих сторон. Например:

Езжайте, сани, сами.

В конце предложения перед обращением ставится запятая, а после него - точка, восклицательный или вопросительный знак. Например:

Куда помчались, сани?

- Давайте попробуем расставить знаки препинания в предложениях. (Письменно в тетради,  у доски)

- Вера, запиши первое предложение. Оля, давай пойдем в кино.

- Костя, запиши второе предложение. Давай, Оля, пойдем в кино.

- Женя, запиши третье предложение. Давай пойдем в кино, Оля.

- Коля,  ты решил задачу?

- Запишите домашнее задание,  ребята.

- А сейчас ,Тузик,  мы идём гулять.

- Какой вывод можно сделать?  (обращения могут стоять в разных частях предложения: в начале, в середине, в конце предложения. Обращения в письменной речи выделяются при помощи знаков препинания).

2) Работа со схемами.                                                                                                        

- (1 вариант) Составьте и запишите предложения с обращением в соответствии со схемами.

- На схеме мы будем отмечать обращение условно буквой о.

О, __ __ .

(Ребята, завтра мы идем в поход.)

__ __ , О .

(Открой тетрадь, Миша.)

__ __ ,О , __ .

(Я хочу сказать, ребята, вы молодцы)

( 2 вариант). (Работают у доски Кучковский, Клеменков, Шерстнева)

О, __ __ .

Оля, давай пойдем в кино.

__ ,О, __ .

Давай, Оля, пойдем в кино.

__ __ , О.

Давай пойдем в кино, Оля.

3)

- Следующее задание будет чуть посложнее. Поиграем в игру «Светофорчики».  Вам предстоит на слух определить место обращения в предложении и показать мне карточку нужного цвета.

 (Красная карточка – обращение в начале предложения; жёлтая – в середине; зелёная – в конце.)

- Друзья мои, как утро здесь прекрасно!

- Простите, верные дубравы!

- Дай, Джим, на счастье лапу мне!

- Храни меня, мой талисман.

- Ребята! Не Москва ль за нами?

- С кем  вы, гости, торг ведёте?

- Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

- Отпусти ты меня, Иванушка, на волю.

- Молодцы!

Я уверена, что многие произведения, из которых я зачитывала предложения, вам хорошо известны.

- Связь с каким предметом мы наблюдаем? ( чтение )

4)

- Составьте предложения с обращением.

Запишите предложения, сделав их побудительными по цели высказывания.

Ученики берегут хлеб. (Ученики, берегите хлеб!)

Слава читает интересную книгу о путешествиях. (Прочитай интересную книгу о путешествиях, Слава.)

Лена собирается принять участие в лыжных соревнованиях. (Лена, прими участие в лыжных соревнованиях.)

6. Физминутка

- Сейчас давайте немного расслабимся и проведем гимнастику для глаз.       

- Закончили гимнастику. Сядьте правильно. Продолжаем работать.

7. Закрепление нового материала.

1) Работа с учебником

- Итак. Какая тема нашего урока сегодня? ( Обращение. Его место в предложении)

- Какая цель нашего урока? (научиться выделять обращение  в предложении, определять его место)

- Сейчас мы будем работать таким образом:

- Один из вас будет выполнять задание в рабочей тетради. Задания к тексту. Спиши. Подчеркни обращения.

 Бабушка, передай, пожалуйста, это письмо ребятам.

Здравствуйте, Аленка, Коля, Ваня и Леша!

Поздравляю вас с наступающим Новым годом!

Аленка, как твой маленький братишка? Коля, а как твои рыбки? Как ваши успехи в школе, Ваня и Леша?

Напишите мне, расскажите, как живете.

Будьте здоровы!

- Еще один идет к компьютеру и выполняет задание в системе LearningApps.

- Остальные, открываем учебники на странице 28,  и будем работать по учебнику.

 - На странице 28 нашли определение в синей рамке, что такое обращение.  Читай вслух.

- Записываем упр.31 (записать на доске).

- Прочитай задание.

- Иди к доске. Запиши  получившееся предложение. Остальные работают в тетради. (Сестра, мне влетело от бабушки за то, что я не пишу тебе).

- Следующее предложение идет записывать….. Остальные работают в тетради. (Сын, меня срочно вызвали к больному, поэтому ужинай один.)

- Следующее предложение с места диктует …. ( Папа, поздравляю тебя с Днем Победы, днем светлого торжества и горькой памяти!)

- Почему мы сейчас можем поздравлять наших пап, братьев с этим праздником? Раньше мы поздравляли наших дедушек и бабушек ветеранов ВОВ? (в специальной военной операции в Украине сражаются наши отцы, братья защищают нашу Родину сегодня).

- Остальные предложения делаем самостоятельно.

- Назовите слова-обращения, которые вы написали.(Мальчики. Рома)

- Следующее упр.32. Прочитайте задание.

- К кому автор обращается с вопросом? (к пингвину)

- К кому обращается с приглашением? ( к дружку) самостоятельно.

- К кому обращается с просьбой? ( к соседям) самостоятельно.

- Выполняем упражнение 32 самостоятельно.

- Обменяйтесь тетрадями. Проведите взаимооценивание.

2) Работаем у доски и в тетради                                                                                    

- Записать слова-обращения в три столбика.

• Мама, я скоро буду дома.
• Послушай, Рома, у тебя все получится.
• Какая замечательная погода, друзья!
• Я так горжусь тобой, моя родина!
• Ребята, сегодня идем на каток.
• Я знаю, дедушка, как тебе помочь.

8. Самостоятельная работа.

- Сейчас мы выполним самостоятельную работу по вариантам.  Сначала повторим расстановку знаков препинания при обращении.

 

О, __ __ .

 

__ ,О, __ .

 

__ __ , О.

Вариант 1

1. Задание: впишите в предложения подходящие по смыслу обращения: (Вера, Акатава, Миша, Дима)

1) Дорогие читатели

2) Юные натуралисты

3) Ребята

…, берегите книги!

…, прочитайте книгу Г. Скребицкого «Лесные переселенцы».

…, не забывайте, что книга – ваш помощник в учёбе.

2. Задание: подчеркнуть обращения.

3. Задание: составить схему первого предложения.

Вариант 2

Задание: впишите в предложения подходящие по смыслу обращения:

1) Дорогие читатели

2) Юные натуралисты

3) Ребята

…, берегите книги!

…, прочитайте книгу Г. Скребицкого «Лесные переселенцы».

…, не забывайте, что книга – ваш помощник в учёбе.

  Вариант 3. (Витя,  Ваня, Алина, Артем Кисилев, Никита)

Задание: Расставьте знаки препинания .

Мама я люблю тебя. Я жду тебя дома мама.

- Хорошо. Поставьте себе балл за эту работу (самостоятельная работа).

9. Подведение итогов урока.

- Давайте еще раз вспомним тему урока (Обращение. Его место в предложении)

- Цель урока (научиться выделять обращение  в предложении, определять его место)

- Чему научились на уроке? (находить обращения в предложении, определять его место (в начале, в середине, в конце предложения), выделять обращение знаками препинания, соотносить схему с предложением).

- На следующем уроке мы продолжим говорить об обращении в диалоге.

- Посчитайте баллы на листе самооценивания и поднимите руки те, кто набрал 5-6 баллов?

- Я согласна с вашими оценками. Я даю вам дополнительный балл за активную работу на уроке, правильные ответы, работу у доски, аккуратные записи в тетради.

- Кто набрал 4 балла? Я согласна с вашими баллами, вы работали на оценку 4.

- Кто поставил 3 балла?

- Ребята, вы тоже молодцы, старались. Но на следующий урок вам нужно будет постараться, чтобы набрать больше баллов и получить хорошую оценку 4.

- Я оценю позже, того, кто работал письменно самостоятельно.

- Теперь запишите д/з. Всем нужно знать определение что такое обращение.

- Некоторые получают карточку.

- 2 группа записывает: стр.29 упр.33

- 3 группа стр.29 упр.33(1-3 предложение).

- Посмотрели какое д/з вам задано. Поднимите руки кому не понятно, что нужно сделать дома?

10. Рефлексия.

- Оценки выставлены, но мне хотелось бы узнать, всё ли вам было понятно на уроке, или у кого - то остались вопросы?

- У вас на столах зеленые карточки с восклицательными знаками и  красные карточки со знаком вопроса.

- Поднимите зеленую карточку, если у вас все получилось, и нет вопросов. И красную карточку  если,  остались какие то вопросы.

 - Я рада. У вас, действительно, сегодня всё получилось! Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Опубликовано: 22.01.2024