«Вредные» советы молодым педагогам

Автор: Кустарева Юлия Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ №8 им. А.А. Матюшина» г.Калуги

Населенный пункт: город Калуга

-Тссс, тише, мыши, не шуршите!

Казалось бы, странные слова, но они немного смешные, не звучат обидно и, самое главное, невольно настраивают на работу, потому что очень важно, чтобы дети каждый день, на каждом уроке могли слышать и слушать самого главного человека в кабинете- учителя. Конечно, можно сказать, что самые главные в кабинете – это дети, но я с этим не совсем согласна, точнее, я с этим соглашусь в другой момент, но в начале урока именно учитель главный, потому что он начало всех начал, двигатель, от которого, по сути, и зависит успешность или неуспешность урока. Никогда не будет хорошего урока, если дети не слышат того, что им говорят.

Все новомодные методы и приемы превращаются в ничто, если учитель не может установить в классе дисциплину, особенно трудно это дается молодым учителям. Иногда им кажется, что говорить нужно громко и немного начальственным тоном, чтобы показать свою важность и значимость, но это не так. Психологами доказано, что именно тихий голос и спокойная интонация скорее дойдут до ученика. К тому же дети у нас бывают разные: многие боятся, если слышат громкий голос или, не дай Боже, крик.

В далекой молодости мне помогало установить тишину в классе только легкое постукивание карандашика. Это давало многим шалунам понять, что урок начался, а значит, все «важные и нужные» разговоры стоит отложить до перемены, потому что в школу они пришли не обсуждать свои личные проблемы, а напряженно, но с интересом учиться.

В общем, разговор у нас сегодня пойдет о дисциплине, да-да, именно о дисциплине. Когда читаешь обо всех интересностях, придуманных и старыми, и новыми педагогами, то сразу хочешь все это применить на уроках, и молодые педагоги подчас думают: «Сейчас я как применю кластер, инсерт, ранжирование, все дети сразу всему научатся» (поверьте, я ничего против этих приемов не имею, мне они даже очень нравятся, но речь в данной статье вовсе не о них). Приходит такой молодой педагог на урок: конспект распрекрасный написан, приемы тщательно подобраны, а урока нет… Почему? А ответ прост: дети его не слышали. Не было дисциплины на уроке, поэтому все чудесные идеи этого педагога остались нереализованными. А ведь урок стоило начать с организационного момента ( молодым педагогам опять-таки часто кажется, что организационный момент – это просто поздороваться с классом). Орг. момент- это не просто поздороваться, это установить с классом контакт, настроить детей на работу, заинтересовать их, но не переиграть: золотая середина, которой так трудно достичь молодым. Именно в эти 2-3 минуты и устанавливается дисциплина, которая поможет сделать урок на сто процентов эффективным. Дети должны понимать, что на уроке все по-взрослому, это не игры (хотя, конечно, иногда, именно иногда, а не всегда, можно и поиграть), тут надо работать, потому что только в результате работы мы получаем самые крепкие знания, те знания, которые пройдут с нами по жизни.

-Мышки мои! – как часто на перемене я так говорю своим малышам. Может быть, кто-то «очень-очень взрослый» скажет, что так «обращаться к детям нельзя, они ученики, должна быть субординация». Да кто ж с ней спорит, с этой самой субординацией?! И я ее соблюдаю, не допуская ни малейшей фамильярности со стороны своих учеников, но ведь ласково обратиться к детям, назвав их «мышатами», вполне даже можно. Все дети ценят хорошее обращение. Давным - давно завуч нашей школы проводила опрос среди детей, она просила сказать, что обязательно должно быть у учителя. Конечно, старшеклассники говорили, что учитель должен быть очень компетентным в своей области, а вот малыши, с 5 по 9 (хотя какие это уже малыши!), назвали только одно качество – доброта. Да-да, именно доброта была названа как самое главное, что должно быть у учителя. Если ученик чувствует это самое доброе к себе отношение, то у такого учителя он и стараться будет на уроке в два раза больше, потому что ведь он не захочет огорчить того, кто так к нему добр. А компетентный педагог, грамотный и разумный, не только умный, но и понимающий. Вот и делайте выводы!

И еще о мышах. Помню, как в качестве шутки – минутки, физкультурной паузы, я принесла детям стихотворение, вставила его в презентацию урока. Представьте себе: проходим серьезную тему, экватор урока, малыши мои, пятиклашки, уже начали уставать, концентрация внимания потерялась, и вдруг на экране появилась картинка с бегущими мышатами. И я предложила ребятам подвигаться вместе с ними.

Веселые мышки бегут по лужайке (бег на месте).

На мышках красивые красные майки (рывки руками),

У мышек на лапках зеленые тапки (приседания).

Торопятся в школу веселые мышки (бег).

Боюсь, опоздают! Скорее вприпрыжку!

Вот узенькой стала лесная дорожка,

Мышата поскачут на одной ножке.

Портфель уронили!

Нагнулись, подняли.

Скорее бежим!

Уф! Успели (садимся на места)! Устали!

Нет предела детскому восторгу! В классе сразу оживление, но это оживление необходимое, оно не бесцельно. И вообще в 5-7 классах физкультминутки очень помогают держать детскую концентрацию в тонусе. Еще один прием с физкультминутками (порой на это трудно выкроить время при подготовке к урокам, особенно, если их каждый день 7, но это так помогает ребятам) – это тематика. Подобрать физкультминутки, связанные с темой урока, - это внести нотку живости в подчас очень непростую тему. Да, тяжело выбрать что-то, отвечающее теме, но такая минутка впишется в канву урока и поможет детям лучше понять материал. Например, моя любимая физкультминутка при прохождении темы «Слова общего рода» :

Мне навстречу без всякого страха (шаги на месте)

Шел умытый, причесанный ряха (останавливаемся),

А за ряхой по травке свежей (повороты назад)

Шел суразныйдотепа и вежа (приседаем).

А из школы, взявшись за ручки (соседи по парте берутся за руки),

Чинным шагом вышли доучки (садимся на место).

Забавное стихотворение, позволяющее детям немного подвигаться, заставляет дальше напряженно работать, потому что возвращает нас к теме урока и помогает применить полученные знания в новом контексте. А это ли ни цель?!

В общем, молодым педагогам я бы дала два добрых или «вредных» совета в контексте нашего задушевного разговора: никогда не забывайте о том, что Вы учитель, но при этом не становитесь раньше времени учителем (парадокс!), чаще вспоминайте, как вы сами были детьми, которые тоже когда-то уставали, ленились да и чувствовали порой себя плохо. Если помнить о том, что дети – это просто уменьшенные взрослые, которые все-все понимают, если объяснять им это доступным языком, то и уроки ваши будут самыми лучшими, а у детей знания по русскому языку станут самыми крепкими, поэтому, мои дорогие коллеги, будьте всегда взрослыми, оставаясь вечно юными.

 

Опубликовано: 18.02.2024