Урок русского языка в 5 классе на тему: «Простые и сложные предложения. Предложения союзные и бессоюзные»

Автор: Акбарова Юлия Фаруковна

Организация: МБОУ «Гимназия №40»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Предложения союзные и бессоюзные»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель 

Создание условий  для изучения нового материала , для достижения планируемых результатов.

Задачи 

• познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";
• научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное; 
• развивать читательскую грамотность на основе  множественного смешанного  текста в соответствии с задачами 2-3 уровней читательской грамотности в международной классификации.

Планируемые результаты :

личностные

повышение уровня  дух.-нравственной культуры в части семейного воспитания , овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира

метапредметные

выбирать ,анализировать , систематизировать и интерпретировать  информацию различных видов и форм представления  (познавательные  УУД: работа с информацией) ; выражать себя  (свою точку зрения) в устных и письменных текстах ( коммуникативные УУД: общение);

принимать цель совместной деятельности , коллективно строить действия по (коммуникативные УУД: совместная деятельность); владеть способами самомотивации и рефлексии  (регулятивные УУД: самоконтроль)

предметные 

сформулировать понятие о простом и сложном предложении, дать представление о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные), познакомить с опознавательными признаками постановки запятых между простыми предложениями в составе сложного,  совершенствовать различные виды устной  и письменной речевой деятельности.

Ресурсы урока 

Компьютер, проектор,  рабочая тетрадь, учебник , раздаточный материал (множественный текст), словарь.

                            1.Этап мотивации

«Вся семья вместе, так и душа на месте».

русская народная пословица.

О чем эпиграф нашего урока ? 

Что значит словосочетание «душа на месте»?

Что значит семья для человека ?

                           2.Актуализация знаний

На слайде:

. В хорошей семье хорошие дети растут.(пословица) 

Учитель: 

-     Ребята, докажите , что это предложение.

-      Какие члены предложения входят в состав грамматической основы?

-      Сколько грамматических основ  в этом предложении?

-      На какие 3  группы делятся все  предложения по цели высказывания?                (Повествовательные, вопросительные, побудительные).

-      По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).

-      По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные)

-      Это  предложение простое или сложное? 

-      О чем  сегодня будем говорить  на уроке ? 

-      Что узнаем нового о предложении?

Запишем  число и  тему урока: «Простые и сложные предложения. Предложения союзные и бессоюзные» 

Учитель :

- Какие задачи на урок для себя поставим ? (по опорным словам)

• познакомиться  с понятиями "простые и сложные предложения";
• научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;  ставить запятые.
• познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное. 

Запишите предложение и произведите полный синтаксический разбор, составьте схему.

В хорошей семье хорошие дети растут.

 

2.  На доске записаны предложения . Прочитаем их.

1.В каждой семье существуют свои традиции, они  переходят  от одного поколения к другому.  2.  Семейные традиции  объед..няют всех членов семьи, делают  их жизнь радос..ной и интерес..ной.  3.Традиции сбл..жают семью, и  близкие люди чу..ствуют себя  уверенно и защищенно.
4. В нашей семье  по воскресеньям мы печем блины, садимся всей большой дружной семьей за круглый стол.  5. Взрослые и дети вместе п...ют чай с мёдом и обсуждают  события прошедшей недели.

Запишем в тетрадь словосочетание «семейные традиции» 

-  Что значит слово традиции?

Обратимся  к толковому словарю, сравним наше определение со статьей словаря .

На слайде:

Работа со статьей толкового  словаря Ожегова (Традиция  -и, жен.

1. То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (напр. идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). Национальные традиции. Воинские традиции.

2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. Т. встречи Нового года. Вошло в традицию что-н.

Учитель. Прочитайте предложения .  Спишите их в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова . Назовите орфограммы.   В каждом предложении подчеркните грамматическую основу.  ( Выполняется проверка на интерактивной доске)

                        3.  Изучение нового материала.

Учитель.  Прочитайте   2 ,4, 5  предложения. Найдите общее в структуре этих  предложений  ( это простые предложения, осложненные однородными сказуемыми и однородными подлежащими  (5)).

Составьте схемы этих предложений.

Учитель. Прочитайте 1, 3   предложения. Отметьте в них общее.
(В первом, третьем    предложениях по две грамматические основы).

Составляем   схемы этих предложений

Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными. А теперь еще раз прочитайте сложные предложения. Скажите, сколько простых предложений в каждом сложном?
(В каждом сложном по два простых предложения).

Учитель. Прочитайте первые простые предложения, входящие в состав сложных. Скажите, имеют ли они интонацию конца предложения? Связаны ли они по смыслу со вторыми простыми предложениями?
(Первые предложения, входящие в состав сложного, не имеют интонации конца предложения и связаны со вторыми простыми предложениями по смыслу).

Учитель. Обобщите наши рассуждения. Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
(Простые предложения, входящие в состав сложного, связаны между собой по смыслу и интонационно).

Учитель. Посмотрите на 3 сложное предложение. Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного (учитель обводит кружочком союз и).

(Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза).

Учитель. Сложные предложения могут быть союзными – простые предложения соединяются с помощью союзов, а могут быть бессоюзными – части соединяются при помощи смысла и интонации.

Сравните:  1.В каждой семье существуют свои традиции, они  переходят  от одного поколения к другому.  

2.Традиции сбл..жают семью, и  близкие люди чу..ствуют себя  уверенно и защищенно.
Учитель. С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного (учитель выделяет запятые).
(Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми).

Учитель. Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
2. Из чего состоит сложное предложение?
3. Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
4. Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
5. Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

Учитель. Прочитайте новый материал по учебнику. Сравните его с нашими выводами. Что еще мы узнали нового?   ( Сложные  союзные предложения бывают сложносочиненные  ( ССП) и сложноподчиненные (СПП).

-Как определить ССП и СПП?  

              4.Организация познавательной  деятельности.

1.Перед вами фотография . Опишите ее, используя 10 предложений.

2.Прочитайте текст выразительно и выполните задания.

Семья состоит из мамы, папы, сестер, братьев и родителей. Они все живут вместе и заботятся друг о друге. В семье есть свои правила, они  помогают нам лучше понимать друг друга и жить вместе.

Памятник семье установили в городе Саранск в 2008 году на  улице  Советской.  Все люди запечатлены в момент движения. Скульптурная композиция изображает многодетную семью:  главу семейства с младшим ребёнком на плечах, маму «в положении» и ещё двоих детей по краям, держащихся за родителей.

Открытие памятника было приурочено к году семьи, а  инициатором монумента многодетной семьи стал сам глава Мордовии – Николай Меркушкин. Он высказал пожелание установить символ незыблемых семейных ценностей, потому что  семья является  истинным фундаментом общества. Символичным стало и местоположение памятника – напротив Кафедрального собора Св. Феодора Ушакова.

Учитель.

1.Задания в парах.  (Составьте простой план к данному тексту)   

2. Игра «Определи предложение по структуре».  ( Учащиеся показывают руками. Если предложение простое, поднимают 1 руку, а если сложное, то 2 руки. Объясняют свой выбор).

3. Задание в группах (1 гр. составляет  схемы простых предложений , 2гр. схемы  СПП, 3 гр. схемы ССП)  

- А сейчас проведем небольшой эксперимент.

 - Измените  ( устно) первое  предложение так, чтобы получилось сложное, запишите его .

Составьте из двух простых сложное (задание выполняется  в группах)

                5. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель.

-Ребята, вы молодцы сегодня! Давайте подведем итог!

-Что нового вы открыли для  себя  на уроке? 

-Были ли моменты радости  от своих удачных ответов?

-Были ли моменты недовольства собой? 

-Какую пользу извлекли вы из этого урока?

-Если бы вы были автором учебника , как бы вы объяснили ученикам эту тему ?

-Какое предложение называют сложным? Какое предложение называют простым?

-Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?

-Какую роль может играть союз “и” в предложении?

-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”,  прежде  чем ставить запятую?

                      6. Домашнее задание (на выбор) 

 1.Выписать из любого художественного произведения 3 сложных предложений разных типов, подчеркнуть в них грамматические основы, составить схемы , определить вид.

2.  Составить  опорную схему  по теме «Предложение простое и сложное» на основе параграфа учебника.

3. Создать памятку о правилах  поведения в семье , используя простые и сложные предложения на листе А3. 

Опубликовано: 29.02.2024