Особенности работы с текстом учителя-предметника

Автор: Смирнова Марина Юрьевна

Организация: МОУ «Дороховская СОШ»

Населенный пункт: Тверская область, Бежецк-5

Главная задача учителя – учить и добиваться того, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания. ВПР, ОГЭ и ЕГЭ – часть профессиональной жизни учителя-словесника. Русский язык всегда был одним из самых сложных в изучении, к тому же он «обслуживает» все науки. Для учащихся, которые часто участвуют в конкурсах сочинений, в олимпиадах, выполняют какие-то дополнительные задания, не касающиеся урока, особых затруднений при сдаче ВПР, ОГЭ или ЕГЭ по русскому языку не возникает. Большие проблемы возникают у детей, которые учат правила через раз, по большому желанию, и у детей в полиэтнических классах (а таких классов из года в год всё больше).

Русский ребёнок, внимательно слушающий и понимающий лексические значения слов, пусть не с первого раза, но со второго-третьего, поймёт и уяснит суть изложенного. Работа с детьми-инофонами требует особого подхода. Таким детям приходится объяснять тему на дополнительных занятиях, после уроков, придумывая для них определённые опорные схемы, таблицы. Хорошие результаты дополнительной работы показывают дети-инофоны, которые прислушиваются к учителю, задают часто вопросы, интересуются непонятными словами, выполняют творческие задания, учат стихи и разговаривают часто на русском языке, делают свои «шпаргалки-напоминалки».

Очень нравится детям такой вид работы, как распределение слов по их лексическому значению; из-за того, что дети не любят читать, они и не знают значений многих слов. Такие таблицы можно делать для любого произведения литературы. Например, при изучении романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» дети работают с такой таблицей (образец для педагога; для детей значения слов необходимо перепутать):

9 кл лит-ра «Евгений Онегин»

1	пожитки		А	Мелкое имущество, домашний скарб
2	повеса		а	Человек, ведущий праздный, эгоистический легкомысленный образ жизни, проводящий время в проказах.
3	красноречие		Б	Способность, умение говорить красиво, убедительно
4	притязание		б	Стремление получить что-либо, предъявление своих прав на что-либо.
5	нимфы		В	Лесные божества в древнегреческой мифологии
6	Амур		в	Божество любви в виде мальчика с крылышками
7	стремглав		Г	Очень быстро, стремительно, молниеносно
8	плошка		г	Специальная банка, наполненная маслом, в котором горел фитиль
9	денди		Д	Лощёный, приглаженный, модно стриженный, изъяснялся на французском, следил за своими ноготками и был "очень мил".
10	ланиты		д	Щеки
11	Назон		Е	Римский поэт, произведения которого отличаются виртуозной легкостью и гибкостью стиха.
12	томиться		е	Страдать, будучи лишенным свободы, находясь в неволе.
13	Бостон		Ё	Карточная игра
14	цех		ё	Организация людей одной профессии
15	фортуна		Ж	Богиня счастья, судьбы
16	упряжь		ж	Снаряжение для запряжки упряжных животных
17	лицемерие		З	Притворство, несоответствие слов и поступков человека его истинным чувствам, убеждениям и намерениям
18	заимодавец		з	Человек, давший взаймы деньги
19	покои		И	Отдельные комнаты
20	цевница		и	Старинный музыкальный инструмент
21	девичья		Й	Комната для женской крепостной прислуги
22	шлафор		й	Ночной халат
23	Лета		К	В древнегреческой мифологии река забвения
24	лесть		к	Угодливое, неискреннее восхваление кого-либо с целью добиться его благосклонности, подхалимаж.
25	кокетка		Л	Женщина, стремящаяся нравиться и привлекать внимание мужчин своей.
26	Фоблас		л	Герой романа Ж.-Б. Луве де Кувре (1760—1797)
27	биржа		М	Место стоянки извозчика
28	лукавство		м	Хитрость, коварство. Весёлый задор, игривость,
29	рогоносец		Н	Мужчина, жена которого ему изменила
30	боливар		н	Мужская шляпа с очень широкими полями, род цилиндра.
31	лорнет		О	Складные очки в оправе с ручкой
32	мадригал		о	Небольшое стихотворение, обычно любовного содержания, посвящённое даме и восхваляющее её (итал.).
33	обуза		П	Тягостная, обременительная обязанность, забота.
34	перси		п	Грудь
35	ужимка		Р	Неестественное, с жеманством, телодвижение, гримаса
36	трунить		р	Насмехаться, подшучивать
37	тафта		С	Тонкая глянцевитая шелковая или хлопчатобумажная ткань полотняного переплетения.
38	стан		с	Туловище человека
39	гондола		Т	Особой формы лодка, в которой ездили по каналам Венеции
40	светский раут		т	Торжественный званый вечер, прием.
41	брегет		У	Карманные часы с боем.
42	произвол		у	Своеволие, самовластие.
43	прейскурант		Ф	Систематизированный сборник цен.
44	постылый		ф	Вызывающий к себе неприязнь, отвращение, надоевший, нелюбимый
45	падкий		Х	Питающий сильное пристрастие к чему-либо
46	опала		х	Гнев, немилость царя к провинившемуся боярину, а также наказание, налагавшееся на такого боярина
47	нетленный		Ц	Не подверженный разложению, не тронутый тлением, не сгнивший
48	морочить		ц	Сбивать с толку, вводить в заблуждение (разг.).
49	мурава		Ч	Сочная зеленая, густо растущая молодая трава
50	ливрея		ч	Форменная одежда с галунами для швейцаров, лакеев, кучеров

 

Самый сложный вид работы для учеников – это написание изложений и сочинений. При написании изложений и сочинений дети-инофоны меньше делают ошибок, если понимают лексическое значение слова и вариант его написания.

Для понимания логики расположения частей текста и их взаимосвязи, необходимо научить детей работать с такими текстами, где абзацы перепутаны. Ученикам предлагаются абзацы (4-6), из которых за определённое время нужно «собрать» текст, объяснив при этом их последовательность. Дополнительное задание – озаглавить текст, подобрав 2-3 варианта. Тексты должны быть напечатаны крупным шрифтом, желательно разрезать по абзацам, чтобы удобнее было «собирать» головоломку. Это экономит время ученика и учителя.

Работа с деформированными текстами тоже важна в работе: дети должны видеть ошибки, недостатки и изъяны, что помогает при написании изложения или сочинения.

Усечённые тексты, предлагаемые для корректировки, помогают вставить необходимые определения, эпитеты, фразеологизмы… В текстах отсутствуют, например, дополнения. Предлагается ученику вспомнить, что такое определение, какие они бывают, дописать предложения, придумав свои слова.

Интересные работы получаются у детей, когда им предлагаются тексты без концовки. Им необходимо придумать и записать свой вариант. Такая работа выполняется как индивидуально, так и в группах с последующей проверкой.

Немаловажную роль в диагностике уровня подготовки учащихся играют пробные внутришкольные экзамены в формате ОГЭ и ЕГЭ на уровне муниципалитета, проводимые в строгом соответствии с требованиями, предъявляемыми к проведению экзамена. Такой вид работы помогает ученику преодолеть психологический дискомфорт во время итогового контроля знаний.

Каждый педагог вырабатывает свою систему работы с учащимися на уроках, но все стремятся к одному: необходим положительный результат.

Опубликовано: 29.02.2024