Урок-сказка «Признаки имени существительного»

Автор: Бычик Марина Юрьевна

Организация: МОУ СШ №7

Населенный пункт: г.Ярославль

Цель: закрепление понимания темы, формирование у учеников целостной картины об имени существительном как части речи и его признаках.

 

Исходная ситуация: класс 16 человек, состав периодически меняется в силу временно обучающихся. Тему уже проходили во 2 классе, но твердых знаний нет. Сложности с удержанием внимания. Мотивацией к учебе и дисциплиной на уроке.

 

Для пробуждения интереса, удержания внимания и с целью включить в процесс каждого ребенка выбран нестандартный формат урока СКАЗКА с элементами интерактива.

 

Учитель: «Скажите, любите ли вы сказки?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Тогда приготовьтесь слушать внимательно: сегодня вас ждет нечто интересное! Готовы?»

Дети «Да!»

Учитель: «Я расскажу вам сказку о том, как все началось. А вы будете помогать мне.

 

Давным-давно, в самые древние времена появился на Земле первый человек. Он оглядел себя, руки, ноги, похлопал себя по груди и радостно воскликнул: «Я!!! Я СУЩЕСТВУЮ!!!»

И только он это произнес, тут же появилось ИМЯ ,,,??

 

Дети СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ!

 

Учитель: «Верно. Появилось имя существительное и стало помогать человеку: ведь его окружало множество предметов: вот с неба закапала вода, прямо человеку на голову. Он воскликнул «Что??» (записывает на доске, а дети в тетрадях:

 

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

 

ЧТО?       КТО?

 

Дети» Дождь»

 

Учитель: Да. «Дождь» - ответило человеку имя существительное. Человек посмотрел на свои ноги, потопал ими по твердой поверхности - «Что??»

«Земля» сказало имя существительное. Он подошел к дереву и воскликнул «Кто?», увидев, как кто-то юркнул в норку под деревом

 

Дети: «Мышь!»

Учитель: верно. (записывает вопрос КТО? На доске, дети в тетради.

 

«ЧТО? - Дерево! Что? - Дождь! Кто? - Птицы! Кто? Мышь! Кто? Я!!!» радостно кричал Человек. И вместе с этим у имени существительного появились две руки: ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ слова (записывает нга доске, дети в тетради)

 

И тут он в листьях дерева заметил, как кто-то шевелится: «Кто?» - снова спросил Человек

 

Дети: «Птицы!»

Учитель: «Птицы» - ответило ему имя существительное. Птиц было много и человек в восторге восклицал:«Птицы! Птицы! Птицы!» Так он узнал, что предмет может быть один, а может быть несколько или много предметов. А у имени существительного появился новый признак: …

 

Дети: единственное и множественное число.

Учитель записывает на доске, дети в тетради.

 

«А кто — Я?» - вдруг озадаченно спросил Человек?

 

Дети: «Человек!»

 

Учитель: «Человек» — ответило ему имя существительное. «Че-ло-век» - медленно произнес он. И вдруг разглядел, что вдалеке идут такие же, как он, существа... «Я — человек. Человек. Человек. Человек...» - говорил он, указывая по очереди на каждого с удивлением. «Мы!!!.. Человеки!» «Нет» - ответило имя существительное — не человек, а …

 

Дети: ЛЮДИ!

 

Учитель: Верно. И так человек узнал, что есть существительное, которые имеют только одну форму числа.

 

«Я — человек. Человек. Человек. Человек...» - продолжал он - «Мне нужно имя! Мое имя! Мое СОБСТВЕННОЕ!»

 

Давайте поможем ему, дадим ему имя!

 

Дети: выбирают имя, напримет, Кирилл

 

Учитель: А тем временем у имени существительного появились две ноги: собственные имена и …?

 

Дети: нарицательные.

 

Учитель записывает на доске, дети в тетради. А как мы различаем эти имена на письме?»

 

Дети: имена собственные пишем с большой буквы, нарицательные — с маленькой.

 

Учитель: Верно. Но тут Человек увидел что-то странное: человека, но очень отличающегося от него самого.«Я — Человек. Кирилл. - сказал он, - а ты?» «Ольга» - ответила ему женщина.

 

А какой признак в этот момент появился у имени существительного?

 

Дети: род! Мужской, женский

 

Учитель: какой еще род мы знаем? Как различаем имена существительные по родам? С помощью каких вопросов?

 

Дети: средний! Озвучивают вопросы.

 

Учитель записывает на доске, дети в тетради. «А теперь мы с вами применим все, что узнали их этой сказки на практике» Далее выполняем задания по теме.

 

 

В финале сказки на доске и в тетрадях остается такая схема-напоминалка:

 

 

В ходе такого урока удалось сохранять дисциплину и вовлеченность большинства учеников, мотивация и интерес к дальнейшей работе выросли, что было заметно по количеству желающих работать у доски. Закрепление темы прошло успешно, что подтвердили результаты последующей проверочной работы.

1. file0.doc.. 24,5 КБ

Опубликовано: 01.03.2024