Повесть-сказка А.Грина «Алые паруса»- произведение о поэтической любви и высокой мечте

Автор: Черкасова Екатерина Ивановна

Организация: ГОУ ЛНР ''Беловодский лицей «Лидер»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, пгт. Беловодск

Цели и задачи урока: помочь учащимся постичь нравственные проблемы повести, изучить особенности романтического произведения, дать понятие «романтический герой», развивать навыки анализа художественного произведения, воспитывать светлое, оптимистическое отношение к жизни, способность мечтать.

Эпиграф: «Алые паруса»- поэма, утверждающая силу человеческого духа, просвеченная насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности и верой в то, что человек в порыве к счастью способен своими руками совершать чудеса». К Паустовский

Ход урока

Звучит аудиозапись «Песни Сольвейг». Э.Грига

Учитель: Посмотрите на доску, на эти манящие алые паруса. Под их сенью мы поплывем с вами в страну, которой нет на карте. Но эта страна-настоящая страна с морями, городами и селениями, у которых такие загадочные названия: Зурбаган,Гель-Гью, Лисс Каперна…В этой стране есть убегающие вдаль ручейки, шумящие призывно леса…Эту страну создал и населил удивительными людьми русский писатель Александр Грин (1880-1932). Полное имя этого человека-Александр Степанович Гриневский; А.Грин-это псевдоним писателя.

ПСЕВДОНИМ- греч., вымышленное имя или фамилия, используемые для замены собственного.

Каких еще писателей, использовавших псевдонимы, вы знаете? (Марк Твен, Мольер, Жорж Санд и т.)

Учитель: Мы попробуем с вами разобраться, что же хотел нам сказать своей удивительной повестью А.Грин, узнаем, как живут люди, и как они должны жить, в чем заключается истинная красота человека; думаю, мы сумеем дать ответ на вопрос: нужны ли в наше время мечтатели?

А начну я так: жила-была девочка Ассоль…

Имею ли я право начать разговор об этом произведении именно так? Конечно, ведь это феерия. А что означает это слово? Давайте запишем его значение в словарь и попробуем объяснить.

ФЕЕРИЯ-от франц. «фея» 1) Представление с фантастическим сюжетом, красочными костюмами и декорациями, с широким использованием сценических эффектов.

2) Волшебное, сказочное зрелище.

В каком значении употреблено слово «феерия» применительно к произведению А.Грина?

Ответы детей (Во вором значении).

Учитель: Но уж очень близко это волшебное, сказочное зрелище к жизни. Узнаваемы характеры, узнаваемы отношения между людьми. И никаких сказочных героев или существ в этом произведении мы не встретим. Почему же А.Грин считал свое произведение феерией?

Прочитайте посвящение. В нем отчасти А .Грин объясняет это. Произведение было закончено 22 ноября 1922 г. в Петрограде. А.Грин обдумывал свою светлую книгу, когда после сыпного тифа бродил по городу в поисках ночлега у случайных людей. Разве не сказка это для того трудного времени- выплывающие из-за мыса алые паруса?

Неторопливо начинает свое выступление писатель: «Лонгрен, матрос «Ориона», крепкого, трехсоттонного брига, на котором он прослужил 10 лет и к которому был привязан сильнее, чем иной сын к родной матери, должен был наконец покинуть эту службу». И все-мы в плену «ясного и могучего обаяния рассказов Грина» (К.Паустовский).

Почему Лонгрен покинул службу? (Ответы учеников)

Учитель: Нерадостной была встреча Лонгрена с родной землей. Как сложилась его жизнь после смерти Мери?

Ученики: «Он стал работать»,- пишет Грин. Те модели лодок, катеров, парусников, крейсеров, пароходов, которые строил Лонгрен, были, конечно, не столько средством к существованию, сколько ностальгией по морю. Этой «болезнью» страдал и сам Грин, поэтому море так щедро заливает страницы его произведений. И жизненные заботы, связанные с воспитанием маленькой Ассоль (уж точно волшебное имя!), не могли заглушить тоски по морю и горе после смерти любимой жены Мери.

Учитель: В жизни Лонгрена был случай, который он назвал «черной игрушкой. Расскажите о нем.

Ученики пересказывают фрагмент повести.

Учитель: А.Грин, как это мог бы сделать автор, не дает оценки поступку Лонгрена. Он предоставляет сделать это читателям. Как вы оцениваете отказ Лонгрена помочь Маннерсу?

Ученики дают свои объяснения поступку Лонгрена.

Учитель: Подведем итог ваших рассуждений. Конечно не соблюл Лонгрен библейские заповеди. Но кто может знать, что творилось в душе этого молчаливого человека, как схлестнулись сердце и разум, какой ценой далось стоять «неподвижно, строго и тихо, как судья»? Простить нельзя – ведь Лонгрен стал причиной смерти другого, пусть плохого, но человека,-но понять, а это значит наполовину простить можно. А какие люди окружают Лонгрена и Ассоль?

Ученики: Это обыкновенные люди, но они-то и страшны своей обыкновенностью. Они не осудили Меннерса, который требовал любви у Мери, пользуясь ее безвыходным положением, но они не прощают тех, кто «выламывается» из их среды. Интересы их не выходят за рамки трактирного мирка.

Учитель: Что говорит Лонгрен о людях, живущих в Каперне?

Ученики: «Надо уметь любить, а этого-то они не умеют».

Учитель: Как вы понимаете эти слова?

Ученики: излагают свое мнение.

Учитель: Убийственную характеристику дает этим людям, способным уничтожить все живое, уничтожить мечту, сказочник Эгль. Прочитайте этот эпизод.

Ученики: «Но у вас не рассказывают сказок. У вас не поют песен.».

Учитель: Интуитивно понимает сущность этих людей и Ассоль. Поэтому не особенно она печалится, когда все ее попытки, к сближению заканчиваются неудачей. Каждый пишет свою жизнь, свою книгу. А в книге Ассоль главные страницы посвящены встрече с мечтой, ожиданию и осуществлению мечты.

Как произошла встреча Ассоль с Эглем? Что Эгль предсказал Ассоль? Как Ассоль отнеслась к этому предсказанию?

Ученики: цитируют соответствующие фрагменты повести.

Учитель: Вся история жизни Ассоль построена на противопоставлении. «Грязные, хищные, рваные, наглые паруса», под которыми «плывут» обитатели Каперны. «Алые», светлые паруса»-те, о которых мечтает Ассоль. Проза жизни противопоставлена высокой мечте. Это противопоставление проявляется во всем. И прежде всего в портретных зарисовках-как одному из приемов создания психологической характеристики. Найдите слова и выражения, при помощи которых А.Грин создает портреты Ассоль и местных женщин.

Ученики: У Ассоль «легкая рука», «лицо неподвижно и выразительно», «тонкая чистота очертаний» и т.д. Местные женщины «плотные, тяжелые», «с маслянистой кожей толстых икр и могучих рук» и т.д. Это не просто портретные характеристики, это противопоставление двух непримиримых миров- мира света и мечты и мира серой обыденщины, убивающего мечту.

Учитель: И чтобы завершить сравнение двух миров, вспомним, как восприняли местные жители появление у берега корабля с алыми парусами.

Ученики: «Пока ее не было, ее имя перелетало среди людей с нервной и угрюмой тревогой, с злобным испугом. Больше говорили мужчины, сдавленно, змеиным шипением всхлипывали остолбеневшие женщины, но уж если которая начинала трещать-яд забирался в голову».

Учитель: Да, не умеют они радоваться чужому счастью. Сплетни, оскорбления, унижение, обиды, ненависть – их удел, сущность их отношения к тем, кто отличается от них. Думается, эти люди написаны с натуры. «Алые паруса» написаны в то время, когда уже начинал зарождаться тип «советского мещанина». Жил А.Грин тяжело еще и оттого, что его окружали люди, похожие на тех, с кем он так талантливо расправился в своей повести. Поневоле согласишься с мнением современной российской писательницы Виктории Токаревой, что нравственность общества-понятие иллюзорное, но есть нравственность каждого отдельного человека. Мир жителей Каперны-безнравственен, мир Ассоль и Артура Грэя-нравственен. Поэтому и опорная схема может быть представлена так:

Мир жителей Каперны→ проза жизни→ безнравственность→ уродство.

Мир Ассоль→ высокая мечта→ нравственность→ красота

Нас интересует внутренний мир Ассоль и Артура Грэя. Встреча их хоть и была случайной,но предопределенной и заслуженной.

Проверим вашу домашнюю работу. Используя текст повести, охарактеризуйте детство Ассоль и Артура Грэя, отношение к ним окружающих, отношение Ассоль и Грэя к людям, «сильный момент жизни героев».

Ученики: зачитывают отрывки из текста «Алые паруса», которые они выписали в сравнительную таблицу.

Учитель: И Ассоль, и Артур Грэй живут в своем мире. Активная внутренняя жизнь скрыта от глаз окружающих, ведь они не в состоянии понять духовные устремления наших героев. Даже для матери Грэя истина его жизни-«лишь игрушки, которыми забавляется ее мальчик». И Лонгрен думает о «волшебном корабле», как об игрушке: «Вырастет, забудет… А пока не стоит отнимать у тебя такую игрушку». Но секрет, думается, в том, что видят и слышат герои, не так, как другие люди. Ассоль и Грэй не удовлетворены действительностью. Это главная особенность романтического героя. Запишите в словарях определение понятия «романтический герой». Это сильная, яркая личность, не удовлетворенная прозой жизни. Вспомним, как жил Артур Грэй до встречи со спящей Ассоль.

Ученики: В 15 лет покинул дом, чтобы стать капитаном. «Шел к цели со стиснутыми зубами и побледневшим лицом» Произошла «отделка щенка под капитана». Большую роль в становлении Грэя сыграл капитан Гоп.

Учитель: Как живет Ассоль до встречи с Грэем?

Ученик. 1)Хлопоты по хозяйству, поиски средств к существованию, унижения, испытываемые в игрушечной лавке- но это лишь одна, видимая сторона жизни Ассоль. 2) «В ней две девушки, две Ассоль, перемешанных в замечательной, прекрасной неправильности.»

Учитель: Подумаем о сущности второй Ассоль. Удивительный внутренний мир этой девочки раскрывает А.Грин. Мир, скорее похожий на сказку, мир, в котором взгляд то и дело обращается к морю. Мир, в котором можно просто сказать: «Здравствуй, бог!», а к больному ирису обратиться: «Здравствуй, больной!» Мир, в котором может зацвести корзина. Мир, в котором вполне серьезно Ассоль здоровается с деревьями, как с людьми, а любой сон наполнен «цветущими деревьями, тоской, очарованием, песнями и таинственными явлениями». Что чувствуют на кануне Ассоль и Грэй?

Ученики: Грэй: «Полный тревожного внимания к тоскливости дня, он прожил его раздражительно и печально: его как бы позвал кто-то, но он забыл кто и куда». Ассоль: «Вдруг, нечто подобное отдаленному зову, всколыхнуло ее изнутри и вовне, и она как бы проснулась еще раз от явной действительности к тому, что явнее и несомненнее».

Учитель: Видите, как проявляется родство душ. Герои уверенно идут навстречу друг другу. Прочитайте, как произошла встреча Ассоль и Грэя, и еще раз насладитесь благоуханной прозой А.Грина.

Ученик: читает эпизод «Встреча в лесу». Звучит пьеса Э.Грига «Утро из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт»

Учитель: Расскажите, используя план, что делает Артур Грэй для осуществления мечты Ассоль. (План: 1. В торговых кварталах Лисса. 2.Договор с музыкантами. 3. Сообщение Летики. 4. Новые паруса.)

Зачем Грэй это все делает? Найдите ответ в тексте.

Ученик: Свои заветные мысли А.Грин вкладывает в уста Грэя: «Я делаю то, что существует, как старинное представление о прекрасном-необычном, и что, по существу, так же сбыточно и возможно, как загородная прогулка.»

Учитель: Какую нехитрую истину открыл для себя Грэй?

Ученики: Эта истина-подарок мудрого человека нам: «Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».

Учитель: Артур Грэй был в состоянии «сделать чудо». Он смог сделать Ассоль счастливой. Каким удивительным способом откликнулась эта истина в его жизни: он сам был счастлив от того, что сбылась мечта Ассоль! Писатель учит нас: если можешь сделать чудо своими руками, если ты способен делать кого-либо счастливым-сделай это.

Прочитайте эту удивительную по силе выражения чувств сцену встречи Ассоль с Грэем, приплывшем за ним на корабле с алыми парусами.

Ученики: читают вслух отрывок из повести.

Учитель: Символом, знаком чего стали «алые паруса»? Чему учит эта книга?

Ученики: А.Грин зовет читателя в «чудный мир», он показывает, какой прекрасной может быть жизнь, наполненная мечтой. Во все времена мерилом человека был нравственный критерий. Поэтому герои писателя истинно красивы.

Учитель: Вслед за К.Паустовским я хочу задать вам вопрос: а нужны ли мечтатели в наше время?

Ученики: излагают свое мнение.

Учитель: «Алые паруса» - это светлое произведение, написанное человеком, с которым жизнь обошлась жестоко. Просто удивительно, как он, битый жизнью, сумел сохранить и пронести незапятнанными свои чувства.

Так каковы же особенности романтических произведений? Ученые пришли к выводу, что основной признак романтической литературы и романтического искусства в целом состоит в понимании и изображении бытия как необычайности. Мир и человек для романтика- нечто такое, что всегда неожиданно в своих проявлениях, что достойно бесконечного удивления и способно воплотить в себе самые несбыточные мечты.

Отрицание мещанства, противопоставление реальной действительности возвышенному идеалу, уход в мир личных чувств, мечтательность, максимализм, исключительность героя, повышенный лиризм, пристрастие к таинственному и фантастическому- все эти характерные черты романтической литературы мы видели в прозе А.Грина.

Ученики: делают сообщение о жизни А.Грина по такому плану: 1.Безрадостное детство писателя. Учеба в реальном училище. 2. Жизнь в Баку. 3.Пребывание на Урале. 4.Служба в пехотном полку. 5. Арест в Севастополе. 6. Ссылка в Архангельскую губернию. 7. Мытарства в Петрограде. 8. Переезд в Феодосию. 9.Последние годы жизни в Старом Крыму. 10. Литературная деятельность Грина.

Учитель: В 1930 году А.Грин умирал в Старом Крыму так же тяжело, как и жил. Преследуемый царским правительством за революционно-пропагандистскую деятельность, он неожиданно оказался ненужным новому, послереволюционному времени. Произведения А.Грина звучали диссонансом со временем, в которое они родились. Но у писателя есть одна привилегия: уйти от мучительной действительности в свой «блистающий мир».

Идут годы, а образ светлой Ассоль продолжает волновать человеческие сердца. И они, Ассоль и Грэй, по праву стали рядом с Ромео и Джульеттой, Тристаном и Изольдой.

Выставление оценок, их мотивирование.

Домашнее задание: Письменно ответить на вопрос: «О чем важном сказал мне писатель Александр Грин в повести «Алые паруса».

Опубликовано: 15.03.2024