Школа – наш второй дом, куда мы торопливо шагаем каждое утро, здесь открываем всё лучшее, что есть в нас, здесь мы стараемся быть требовательными, прежде всего к себе, терпимыми к ошибкам других.

Труд учителя неимоверно сложен. Но мне кажется, если у человека действительно есть призвание, оно не пропадает с годами, так как не может исчезнуть любовь к детям. Дети учат педагога учительскому такту, терпению, выдержке, а я постараюсь дать несколько добрых советов или, как сейчас говорят, лайфхаков, чтобы увлечь ребенка чтением.

В связи с этим передо мной стоит непростая задача- воспитание любви и интереса к книге, умения понимать и воспринимать тексты разных жанров. За время работы в школе я поняла, что методика методикой, а практика гораздо понятнее нацеливает на достижение заданных целей.

Моя цель- вырастить не просто грамотных, а функционально грамотных детей. Для этого можно прибегнуть к опыту из практических занятий на уроках.

Первое, чему мы должны научить обучающихся - это умение вдумчиво читать, так как это залог успешного усвоения знаний, и поэтому начальным этапом функциональной грамотности является читательская грамотность - это способность человека понимать, использовать и оценивать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Не просто научить их читать, а показать, что чтение – это приятное развлечение. Самое простое – найти книги, которые им нравятся, дать к ним доступ и позволить их прочесть.

Современные дети предпочитают отдыхать перед экраном телевизора или монитором компьютера, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Поэтому можно попробовать представить эту игру в рассказе или сказке. Например, как Змей Горыныч, путем нескольких щелчков по клавиатуре остается обезглавленным, а Иванушка – дурачок через пару зеленых стрелок, отмечающих путь, по которому будет двигаться ваш герой, достигнет царства Кощея Бессмертного. Именно после этого нужно щелкнуть яйцу, где находится смерть злого Кощея, читатель победит!

Я строю свои уроки так, чтобы у детей формировалось положительное отношение к чтению, чтобы ребенок почувствовал себя участником событий, которые изображены автором. Я часто даю задания написать сочинения по аналогии событий в книге, таким образом, книга предстаёт перед детьми в роли пространства для реализации их собственного творческого потенциала.

Развитию читательской активности способствует создание рукотворных журналов по страницам прочитанных книг. Они не только развлекают детей, но и помогают приобрести очень важные знания. Ещё это прекрасный источник творческих идей. Тема для журнала может быть совершенно любой. Как и ее сложность. Детские журналы лучше всего получаются на какие-то частные, а не на общие темы. Во время работы над журналом каждый может попробовать себя в роли редактора, корректора, иллюстратора и дизайнера.

Вместе с детьми мы читаем книги, обсуждаем. Каждому ребёнку даётся возможность высказать своё мнение.

Использую метод Льва Кассиля. Выбираю интересный, динамичный рассказ, дочитываю до кульминации и откладываю книгу. Обычно ребенку не терпится узнать, что было дальше в рассказе. А значит, сработает мотивация: я его заинтересовала.

В кабинете есть стенд «Хочу всё знать», на котором размещены рекомендации по выбору книг.

В конце каждого полугодия практикую уроки – зачёты по пройденным произведениям (письменные работы контрольного характера, тестирование).

Особую роль я отвожу урокам внеклассного чтения. Такие уроки предполагают углубленную работу с текстом, их стержень – выявление читательских впечатлений и развитие самостоятельного суждения.

Я вижу глаза своих учеников, не умеющих прощать равнодушие к своей судьбе, но зато умеющих любить бескорыстно, на всю жизнь, вижу в них понимание и доброту.

Почему я работаю учителем? Невозможно дать на этот вопрос однозначный ответ. Но то, что я не хотела бы работать никем другим – это я знаю точно.