Разработка итогового комбинированного урока по русскому языку и математике по мотивам компьютерной игры «Майнкрафт»
Автор: Тимошенко Евгения Алексеевна
Организация: МБОУ «КСОШ №3»
Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Колывань
Автор: Варданян Татьяна Михайловна
Организация: МБОУ «КСОШ №3»
Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Колывань
Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика |
Тимошенко Евгения Алексеевна, Варданян Татьяна Михайловна |
Место работы |
МБОУ «КСОШ №3» |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): |
8 класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) |
Обобщающий урок-повторение в начале года |
Тема урока |
«Квест по кубомиру» |
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): |
Базовый, углубленный |
Тип урока (укажите тип урока): |
☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
Планируемые результаты (по ПРП): |
|
Личностные Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка и математики, развивать способность обучающихся к саморазвитию и самореализации. |
|
Метапредметные Регулятивные: умение выявить затруднения; работать по алгоритму; определять степень успешности своей работы. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре. Познавательные: умение анализировать предложенную информацию, строить цепочки рассуждения. |
|
Предметные Умение определять грамматические особенности самостоятельных и служебных части речи, понимать значение употреблений в речи междометий и звукоподражательных слов, умение применять знания, полученные за курс 7 класса, на практике Умение определять виды преобразования математических выражений и правильно применять их при решении задач.
|
|
Ключевые слова: причастие, деепричастие, наречие, служебные части речи, союз, предлог, частица, междометие, звукоподражательные слова, морфологический разбор, синтаксический разбор. . Многочлен, разложение на множители, уравнение, системы уравнений, формулы сокращенного умножения. |
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Это урок, который можно провести в конце 7 класса или в начале учебного года в 8 классе, что позволит обобщить и систематизировать знания по изученным темам. Для проведения занятия необходимы Smart доска, планшеты, ноутбук, объемные геометрические фигуры. |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
Организационный этап: Добрый день! Сегодня мы проводим необычный комбинированный урок на стыке двух разных предметов- русского языка и математики. Мы рады видеть вас после летних каникул и надеемся, что сегодня на занятии вы сможете вспомнить многое из уже изученного материала. Удачи!!! |
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
- Сегодня, как вы уже догадались, урок будет проходить по мотивам хорошо Вам известной компьютерной игры «Майн Крафт».». Поднимите руки, кто слышал об этой игре? А теперь поднимите две руки те, кто считает себя знатоком этого кубического мира.. А мы предлагаем вашему вниманию небольшую справку. (Приложение 1 –презентация, 1 слайд). - Скажите, что привлекает игрока в выбранной компьютерной игре? (интересные сюжеты, герои, возможность добиться результатов). Мы решили использовать все перечисленные вами плюсы и сделать наши уроки немного интереснее. Именно поэтому мы сегодня попытаемся вспомнить все самое важное, что выучили на уроках русского языка и математики в 7 классе! |
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
- Но для начала, вам необходимо сегодня стать частью этого игрового мира. Каждая команда подходит к своему респауну (начальной точке кубомира). Найти свое место в команде вы сможете по QR-коду. Давайте определим, в какой команде вы находитесь, и рассядемся за свои столы. Итак, дома вы просмотрели и повторили все, что изучили в прошлом году по данным предметам. (распределение на команды)
|
Этап 1.3. Целеполагание |
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься…(ребята формулируют цель занятия) - А это значит, что итогом всех приключений станет обобщение и систематизация ваших знаний об изученных частях речи и математических правилах, а также совершенствование вашего умения применять эти знания в нестандартной ситуации, отличной от учебного занятия. |
БЛОК 2. Актуализация знаний |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по применению знаний в знакомой ситуации (разборы, примеры) |
- В течение урока каждой из пяти команд удастся побывать в трех игровых режимах: «Творческий мир», «Приключения», «Выживание». Там все подчиняется особым правилам, которые вам объяснят администраторы. Все, что вы заработаете при выполнении заданий, необходимо будет вернуть в свой дом и положить в сундук. Помните: нужно быть очень внимательным и не забывать про время. - Перед вами файлы: «печь», «кровать», «верстак», «дверь». Все задания в кейсах подчиняются одному правилу: «Найди ошибку!» Выполнив задания, вы получаете от организатора кубики, из которых сможете собрать символическое изображение необходимого предмета, без которого в Майнкрафте не выжить. (Приложение 2 – изображения предметов) |
- Перед вами два кейса по русскому языку и два по математике: например, кейс «кровать» состоит из 6 заданий, выполнив которые вы получите ее символическое изображение. (Ребята выполняют их и после проверки получают кубики, из которых собирают символическое изображение кровати. Потом приступают к следующему заданию. Например, само задание по русскому языку заключается в том, что ребятам даются морфологические разборы частей речи, необходимо найти ошибку и исправить ее). |
Этап 2.2. Проверка первичного применения |
- Рядом с каждой партой одной из пяти команд закреплен администратор (учитель или старшеклассник). В ходе выполнения задания можно получить кубики, если задание не выполнено, то вы разбираете ошибки в соответствии с ключами. |
(по итогам выполнения на парте у каждой из команд должны лежать изображения необходимых предметов. После 1 этапа каждая из команд оправляется на выбранную станцию с определенным игровым режимом.) |
БЛОК 3. Обобщение и систематизация знаний |
Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
- Итак, каждая из команд смогла заработать кубики и оборудовать всем необходимым свой респаун. Мы расходимся по своим станциям и предлагаем вам побывать в трех игровых режимах. Выбирайте что вам ближе и отправляйтесь в путешествие! Русский язык: работа в игровом режиме «Приключение». - Вы произвольно двигаетесь по карте и добываете при выполнении заданий следующие ресурсы: железо, уголь, камень, дерево, шерсть, еда. В заданиях вам встретятся и тематические тексты о компьютерной игре, и тексты из художественных произведений. Обратите внимание, что на каждом листке есть дополнительная информация, которая поможет вам вспомнить тему и все сделать правильно. Например, Чтобы получить уголь, нужно точно ответить на вопрос: сколько частиц в представленных предложениях? Примечание: (Частицы – это служебные части речи, которые помогают передать оттенки значения или образовать грамматическую форму. При выполнении задания одинаковые частицы не считаем). 1. Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать…. (уж – ограничительная частица) После проверки ответа ученики получают кубик с изображением ресурса и работают с остальными кейсами, пока не попытаются заработать все. Приложение 2 Математика: работа в игровом режиме «Творческий». - В этом режиме вам пока не угрожает опасность, но при выполнении заданий нужно помнить, что математика – это «царица наук», а значит нужно быть предельно точным и внимательным. Каждое выполненное задание приносит нужные предметы: меч, кирку и т.д. Приложение 3 |
Этап 3.2. Выполнение заданий из реальной жизни |
Игровой режим «Выживание» делится на три станции, в которых можно заработать алмазы, золото или просто сохранить жизнь. 1 станция - «Добыча алмазов» - русский язык. Вам дана поврежденная запись предложения «теперьяподнимитетоже». Между словами пропали все пробелы. Необходимо выступить в роли редактора печатного издания и сформулировать предложения правильно, предложив все возможные варианты. 2 станция – «Добыча золота» 2 станция – «добыча золота» - математика. Решить задачу: Пятеро друзей обменялись фотографиями. Сколько для этого понадобилось фотографий?
|
Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
Например, карточка «Орфографический анализ». - Укажите варианты ответ, где дано правильное объяснение написание выделенного слова. 1.ВСЕ-ТАКИ – частица таки всегда пишется через дефис, потому что стоит рядом с другой частицей. 2.НЕ КТО ИНОЙ, КАК – частица не пишется раздельно, если входит в состав устойчивого сочетания слов без дальнейшего отрицания, со значением «именно». 3.НЕСМОТРЯ НА - производный составной предлог, всегда пишется слитно. 4.Ах-ах – звукоподражательное слово всегда пишется через дефис, если повторяется. 5.НЕ ВИДЯЩИЙ (ВОКРУГ НИЧЕНО) – причастие пишется раздельно с не, если есть зависимые слова, и оно стоит в краткой форме. Ключ: 2,3 2.Упростите выражение: (a – 3)2-a(5a – 6) и найдите его значение при a =-0,5. В ответе запишите найденное значение. Ответ:8 |
Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
Например, анализ текста, в котором пропущены все служебные части речи. «Поврежденное письмо» - используемый прием. Вывод: служебные части речи выполняют важную функцию связи слов в словосочетаниях (предлоги), членов предложении (союзы), выражают смысловые оттенки (частицы) - Ознакомьтесь с памяткой «Правила безопасного поведения весной». В тексте не хватает служебных частей речи. Восстановите их, используя логику изложения. Гуляя ? дворе ? по улицам города, двигаясь в школу, обращаете внимание ? обледенение тротуаров. Надо хорошо знать, ? при наличии ? отсутствии заграждений ? домов необходимо соблюдать осторожность и ? возможности ? подходить близко ?стенам зданий и домов. Помните, что ? вы идете ? тротуару и слышите вверху подозрительный шум, нельзя останавливаться, поднимать голову ? рассматривать, ? там происходит. Бежать ? здания тоже нельзя. Наоборот, нужно ? можно быстрее прижаться ? стене, ? укрытием послужил козырек крыши.
Ключ: Гуляя во дворе или по улицам города, двигаясь в школу, обращаете внимание на обледенение тротуаров. Надо хорошо знать, что при наличии или отсутствии заграждений возле домов необходимо соблюдать осторожность и по возможности не подходить близко к стенам зданий домов. Помните, что, когда вы идете по тротуару и слышите вверху подозрительный шум, нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там происходит. Бежать от здания тоже нельзя. Наоборот, нужно как можно быстрее прижаться к стене, чтобы укрытием послужил козырек крыши. 2. Решите задачу: для участия в международной конференции, которая состоится в Москве 17.07.23 в 12:00 аспирант Петров приобрел авиабилет на рейс с сообщением Пермь - Москва. Отправление самолета в 17.07.23 в 8:30, а прибытие 17.07.23 в 8:30 (время прибытия и отправления даны по местному времени). Из-за погодных условий рейс задержали на 90 мин. Успеет ли Петров к началу конференции, если от аэропорта до места проведения конференции дорога занимает 1 час? Ключ: Разница во времени между Пермью и Москвой составляет 2 часа, значит, самолет летит 2 часа. Рейс был задержан на 1,5 часа, поэтому аспирант будет в Москве в 10:00, прибавляя 1 час на дорогу, делаем вывод, что в нужном месте он будет в 11:00. Ответ: успеет.
|
Этап 3.5 Выполнение межпредметных заданий |
- Игровой режим «Выживание» предполагает, что вы можете встретиться с мобами: пауками, скелетами, криперами, зомби и ендерменами. Это 3 станция. Чтобы пережить волну нападений, вам необходимо выполнить пять заданий на стыке русского языка и математики за ограниченное время. Если вы справитесь с заданием до того, как ваше время истечет, то двигаетесь дальше к новой волне. Если нет, то отправляетесь в свой респаун, чтобы возродиться и прийти после другой команды. Например, задание «Назови и запиши» - на слайде презентации обозначены разные геометрические фигуры, необходимо вспомнить их название и правильно записать их. Приложение 5 «Комбинированный кроссворд» - состоит из изученных терминов по русскому языку и математике |
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
Все команды преодолевают игровые испытания и подводят итоги со своим администратором - А теперь мы подводим итог, какая из команд сегодня оказалась наиболее результативной. В вашем доме хранятся полученные предметы, ресурсы и драгоценности. Давайте вместе оценим вашу работу. Пока администраторы просчитывают ваши достижения, я предлагаем вам обратить внимание на облако тегов. Выберите фразу, которую хотите продолжить: В конце урока ребятам можно предложить закончить записанные на доске предложения: - а я и не знал… - на будущее мне надо иметь в виду… - самым сложным для меня сегодня было… - сегодняшний урок показал мне… - оказывается, групповая работа может быть… Этот прием направлен на развитие рефлексивных умений учащихся и способствует формированию адекватной самооценки, учит детей анализировать свою деятельность, материал закрепляется путем многократного повторения. - Ну что же, мы убедились, что групповая работа тоже имеет свои особенности. Давайте посмотрим, к какому самому важному выводу мы сможем прийти совместно. Что-то на ваших столах должно было вас заинтересовать. Ребята находят таблички со словами, собирают воедино заголовок и смотрят ролик «О пользе и вреде компьютерных игр» - Подводим итога, награждаем команду-победителя и вручаем памятные дипломы настоящих знатоков не только кубомира, но и русского языка и математики!!! |
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
Этап 5.1. Рефлексия |
Эмоциональная: прием «Релаксация» - Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия (звучит легкая музыка) Я рада, что этот урок получился таким интересным и продуктивным. Я хочу, чтобы все, кто считает, что работал сегодня хорошо, улыбнулись мне. А те, кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше, поаплодировали себе! - Давайте вернемся к началу нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой? Удалось нам сегодня вспомнить основные темы, изученные в прошлом учебном году? Я предлагаю каждому проанализировать свой вклад в работу команды на уроке и поставить человечка на определенное поле. Интеллектуальная: прием «Карта успеха» на смарт доске представлены фигурки человечков, которые необходимо каждому ученику поместить на выбранное поле: любознательность и результат, усталость и удовлетворение, помощь и поддержка, активность и интерес.
|
Этап 5.2. Домашнее задание |
Дома вы выполняете задание по выбору:
- спустя рукава, - краем уха, - как рыба об лед, - шевелить мозгами, - ловить ворон, - комар носа не подточит, - в два счета, - войти во вкус. - зарубить на носу, - держать ухо востро.
|
Полный текст статьи см. приложение