Театр выручает

Автор: Мещерина Екатерина Александровна

Организация: МАОУ СШ №152

Населенный пункт: город Красноярск

Если вспомнить неразрешимый вопрос «что первично: яйца или курица?», то применительно к литературе и театру, думаю, ответ однозначный. Да, сначала рождается литературное произведение, а уж потом театральная постановка. Но я попробовала изменить последовательность.

В школу я пришла работать в зрелом возрасте, после сорока лет. Мое представление об интересе современных детей к чтению художественной литературы складывалось в основном из опыта воспитания собственных сыновей, которые к тому времени школу окончили. Уже в первой четверти при работе с пятиклассниками я столкнулась с тем, что дети не читают относительно длинные произведения. Часто ограничиваются лишь кратким содержанием. Это приводило к тому, что с ними не о чем разговаривать. А новые стандарты требуют именно обсуждения произведений для развития критического мышления школьников. Особенно обидно стало за истинно хорошие, на мой взгляд, произведения, к которым в первую очередь отношу прозу Пушкина.

Поискав ответы на вопрос «что делать?», перешерстила репертуары местных театров и афиши гастролей. К моей радости театр соседнего региона планировал гастроли в нашем городе со спектаклем «Дубровский». Жанр постановки – мюзикл. И дата спектакля раньше, чем изучение произведения по календарно-тематическому плану. То что надо!

Накануне похода в театр я кратко рассказала ребятам о героях, чтобы с первых минут спектакля они понимали, кто есть кто. Естественно, явка была не стопроцентная, в том числе и из-за недешевой стоимости билетов (Пушкинская карта была еще недоступна в силу возраста), но те, кто побывал в тот день в театре, не остались равнодушными. Ребята задавали вопросы, рассказывали о своих симпатиях и антипатиях к героям, удивлялись, что нет однозначного финала.

А дальше, уже в рамках обычных школьных будней, было дано задание прочитать книгу и найти отличия от театральной постановки. И дети читали, и искали несоответствия, и сравнивали друг с другом итоги работы, и получали бонусные пятерки за большее количество найденных несоответствий. И не утихали предположения о том, что же все-таки случилось с Дубровским в финале, как Маше живется с престарелым Верейским, доволен ли отец тем, что жестоко распорядился судьбой дочери. А те, кто в театр в тот день не попал, тоже читали, потому что хотели понять, о чем говорят одноклассники. Думаю, что Александр Сергеевич был бы доволен, зная, что его роман читают и обсуждают почти добровольно, не из-под палки.

А дальше, год спустя, была постановка по роману «Капитанская дочка». И желающих приобрести билет значительно прибавилось.

Так театр помог мне хоть немного, но изменить в лучшую сторону отношение юных школьников к изучению нетленных произведений русских классиков. Хотя первично литературное произведение, но знакомство с ним можно начинать и с похода в театр.

 

Опубликовано: 02.04.2024