Технология 5 класс урок 3. Древесина и пиломатериалы

Автор: Комиссаров Виталий Викторович

Организация: Лицей –интернат «Подмосковный»

Населенный пункт: Московская область, с. Кораллово

Цель урока: познакомить обучающихся с древесиной, её строением и областью применения, пиломатериалами и древесными материалами; формировать и развивать экологическое мышление, кругозор, интерес к предмету; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, бережное отношение к природе.

Задачи урока:

• Выяснить, почему древесину называют конструкционным материалом. Рассмотреть способы получения лесоматериалов.
• Познакомиться с видами пиломатериалов и древесных материалов.

УМК: Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012.

Оборудование: образцы древесины различных пород, образцы пиломатериалов и древесных материалов (ДСП, ДВП, фанера, шпон).

 

1.Организационный момент.

Слайд 1

Цель: подготовить обучающихся к эффективной работе на уроке посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности, учебник).

Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока; подготовить к восприятию нового материала.

Методы обучения: рассказ, опрос.

На данном этапе урока учитель организует деятельность обучающихся к эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности. Учитель сообщает цели и задачи данного урока.

 

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Слайд 2.

Цели: выяснить степень усвоения обучающимися изученного ранее материала по теме «Этапы выполнения Творческого проекта».

Слайд 3.

Задачи: Добиться усвоения материала всеми обучающимися.

Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.

Учитель заранее подготавливает оценочные жетоны (орешек чинары), которыми оценивает ответы обучающихся по пройденной и новой теме.

Слайд 4.

Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:

1. Как Вы понимаете выражение «Творческий проект»? (Ответ: Самостоятельная Творческая работа учащихся, выполненная под руководством учителя).

Слайд 5.

2. Какие Этапы выполнения проекта вы знаете? (Ответ: поисковый, технологический, заключительный).

3. Приведите примеры. (Ответ: например, игрушки, поделки).

4. Из чего делают бумагу? (Ответ: из древесины)

3.Изучение нового учебного материала.

Цель: ознакомить обучающихся с древесиной, её строением и областью применения, пиломатериалами и древесными материалами; формировать и развивать экологическое мышление, кругозор, интерес к предмету; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, бережное отношение к природе.

Задачи: сообщить обучающимся тему урока; научить обучающихся различать породы древесины и виды пиломатериалов.

Методы обучения: демонстрация наглядных пособий, беседа, рассказ, работа в группе.

Критерии достижения целей и задач: «жетон» - внимательная, активная работа на данном этапе; «-» - невнимательная, пассивная работа.

Слайд 6

Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске): «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Обучающиеся записывают тему в свои рабочие тетради.

Слайд 7

Учитель: Древесина – это природный конструкционный материал. Её получают из стволов срубленных деревьев различных пород. Древесная порода – это вид многолетнего древесного растения.

Различают следующие породы деревьев: лиственные, у которых на ветках растут листья, и хвойные, имеющие листья в виде иголок.

Слайд 8

Учитель: Ребята, а какие лиственные породы вы знаете? (Ответ: дуб, берёза, липа, осина, бук и др.).

Учитель: Приведите примеры известных вам хвойных пород. (Ответ: ель, сосна, кедр, лиственница).

Учитель: А почему лиственница так называется, хотя относится к хвойной породе? (Ответ: так как у неё на зиму опадает хвоя, как листья у лиственных пород).

Учитель: Из каких основных частей состоит дерево? (Ответ: ствол, корень, ветки (сучья), листья или хвоя).

Слайд 9

Учитель: Рассмотрим строение ствола дерева.

Далее обучающиеся самостоятельно читают материал на страницах 10-11 от слов «Строение древесины хорошо видно…» до слов «…такую тёмную часть называют ядром».

Затем можно обсудить этот материал, уточнить непонятные моменты.

При демонстрации строения ствола дерева (на отрезке древесины) можно предложить школьникам определить (посчитать по годичным кольцам) возраст дерева.

Учитель: Древесина как конструкционный материал весит меньше, чем металлы, легко режется, хорошо склеивается и соединяется гвоздями и шурупами. Также достоинством древесины является её красивый внешний вид. Поэтому с давних времён человек широко применяет этот материал в строительстве, при изготовлении мебели, спортивного и садового инвентаря, музыкальных инструментов, художественных изделий и многого другого. Но у древесины есть и недостатки: она портится от сырости (плесневеет, гниёт), коробится (становится неровной) при высыхании, легко возгорается. Кроме того, древесина может иметь пороки: сучки, гниль, червоточину, трещины и др.

Слайд 10.

Учитель: Рассмотрим подробнее лиственные породы.

Слайд 11

Дуб имеет твёрдую древесину жёлтого цвета с желтовато-коричневыми прожилками. Дуб устойчив к загниванию, не боится влаги и не коробится. Из его древесины изготовляют мебель, двери, а также применяют в строительстве, вагоностроении, в декоративно-прикладном творчестве.

Слайд 12

У берёзы также древесина твёрдая, светлая (белая с желтоватым или красноватым оттенком). Из неё делают мебель, фанеру, топорища для топоров, ручки для столярных инструментов.

Слайд 13

Древесина липы мягкая, лёгкая, бело-жёлтого оттенка, хорошо режется. Из неё изготовляют рамки, шкатулки, полки, изделия с художественной резьбой.

Слайд 14

Древесина осины имеет волокнистую текстуру светлого тона. Она твёрже липы, режется с усилием. Из неё делают ручки для садового инвентаря, посуду, спички, применяют для отделки русских бань и др.

Слайд 15

Клён обладает текстурой с желтоватым или розовым оттенком и шелковистым блеском. Это – твёрдая порода, режется тяжело. Из клёна делают колодки для рубанков и фуганков.

Слайд 16

Учитель: Рассмотрим теперь хвойные породы.

Слайд 17

Ель имеет древесину бело-жёлтого цвета. В её разрезе видны мелкие сучки. Из древесины ели изготовляют мебель, музыкальные инструменты, её используют при производстве бумаги и др.

Слайд 18

У сосны древесина мягкая, немного темнее, чем у ели, с красноватым оттенком. В текстуре отчётливо видны годичные кольца. Древесину сосны широко используют в строительстве, производстве мебели.

Слайд 19

Лиственница – единственное европейское хвойное дерево с опадающей на зиму хвоей. Древесина лиственницы твёрдая, трудно обрабатывается, устойчива к загниванию. Текстура похожа на текстуру сосны, но более яркая. Из лиственницы делают шпалы для железных дорог, столбы, плотины, причалы; её применяют в судостроении.

Слайд 20-21

 

Главной целью деятельности лесхоза является сохранение и создание на закрепленной за ним территории высокопродуктивных качественных лесов и лесной фауны, отвечающих высоким экологическим, социальным и экономическим потребностям общества и государства.

• организуют и осуществляют рубку леса.
• занимаются вывозкой леса.
• разделкой по сортам.
• отгрузкой леса.
• отпускают его заготовителям.
• производят новые посадки.
• выращивают молодые саженцы.
• охраняют лес от пожаров.

 

Слайд 22

Учитель: Стволы деревьев после обрезки ветвей и сучьев разрезают на брёвна. Брёвна, специальные машины манипуляторы вывозят на склады или Лесопилки. Где и происходит продольная распиловка бревен.

Слайд 23

Пиление бревен производят на лесопильных рамах. Лесопильная рама – машина для продольной распиловки бревен пилами, укрепленными в так называемой пильной рамке, совершающей вертикально-поступательные движения. Там и получают всевозможные виды пиломатериалов.

Слайд 24

 

Пиломатериал - это материал, полученный при продольном распиливании ствола дерева. Количество разрезов зависит от потребности производства.

 

Слайд 25

Пиломатериалами, получаемыми на лесопильной раме, являются доски, доски необрезные, брусья, бруски, пластины, четвертины, горбыли.

Отличие доски от бруска состоит в том, что ширина доски в два раза больше толщины. Доска необрезная получается при распиловке бревен сразу на доски, минуя промежуточную стадию бруса. Брус – пиломатериал толщиной более 100х100 имеющий в сечении квадрат. Брусок имеющий толщину до 100 мм.

 

Слайд 26

Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, ребро, торец, кромка.

 

Слайд 27

Учитель: Выясним теперь особенности древесных материалов.

Для демонстрации древесных материалов подготовьте небольшие образцы древесностружечной и древесноволокнистой плит, шпона, фанеры и др. Поясните, каким образом перекрёстное расположение волокон шпона при склеивании делает фанеру прочным материалом.

Учитель: Древесностружечные плиты (ДСП) изготовляют на специальных машинах прессованием стружки, смешанной с синтетической смолой.

Древесноволокнистые плиты ДВП прессуют в виде листов из измельчённой древесины.

ДСП и ДВП применяют для изготовления мебели и в строительстве.

Шпон – это тонкие слои древесины. Его получают на специальных станках: специальный нож срезает с поверхности вращающегося бревна тонкий слой древесины. Этот процесс называют лущением (рис. 7, страница 14).

Фанера – это древесный материал, полученный путём склеивания трёх и более тонких листов шпона. Для получения фанеры используют древесину берёзы, ольхи, бука, сосны.

Далее обучающиеся самостоятельно читают последний абзац на странице 14 об изготовлении фанеры.

Слайд 28

Далее провести физкультминутку с обучающимися, чтобы снять напряжение и усталость.

 

4.Закрепление учебного материала.

Слайд 28

 

Цель: сформировать навыки распознавания древесины и древесных материалов, обоснованного выбора необходимого материала для изделий.

Задачи: научить обучающихся распознавать древесину и древесные материалы.

Методы обучения: Метод мозгового штурма. Работа в группе.

Критерии оценки качества работы обучающегося:

1.Правильное выполнение задания в тестовой части презентации:

 

а) Группа Больше всех орехов – отметка «5»;

б) Группа меньше орехов – отметка «4»;

 

В конце урока подводятся итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…теперь я могу…я научился…у меня получилось …урок дал мне для жизни…

 

5.Задание на дом.

1. Ознакомиться с параграфом № 4 учебника. «Графическое изображение деталей и изделий».
2. Найти в Интернете информацию где произрастает и к какому типу разновидностей относится дерево Чинара (Восточный платан)
3. Приготовить и принести на следующий урок чертёжные инструменты: простые карандаши, линейку, циркуль, ластик.

 

Список использованных печатных источников.

1. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: методическое пособие / А.Т. Тищенко. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2017.
2. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016.
3. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2017.
4. Глобальная сеть интернет.

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Оценочный лист.

 

№ п/п	ФИ обучающегося	Этапы урока			Итого	Оценка
		Опрос по заданному на дом материалу	Изучение нового учебного материала	Закрепление учебного материала
1
2
3
…

 

1. file1.pptx.zip.. 13,6 МБ
2. file0.docx.. 27,6 КБ

Опубликовано: 30.10.2019