Развитие творческих способностей обучающихся на уроках технологии и внеурочной деятельности

Автор: Смирнова Татьяна Леонидовна

Организация: МОУ Гагаринская ООШ

Населенный пункт: Нижегородская область, Тоншаевский район, д. Гагаринское

Развитие творческих способностей обучающихся

на уроках технологии и внеурочной деятельности.

учитель технологии МОУ Гагаринская ООШ Смирнова Т. Л.

Учителю технологии приходится использовать различные виды наглядности: естественную и картинную, объемную и звуковую, символическую и графическую. При преподавании технологии очень важно развивать творче­ское групповое мышление. Оно предполагает выработку неожидан­ного взгляда на сложившуюся природу вещей, стремление к по­ниманию других и заинтересованности в их идеях. Коллективные формы работы воспитывают уважение к чужим мнениям и на­стойчивость в реализации своих. Учащиеся должны планомерно и сознательно исполь­зовать приобретенные знания, а это требует от них как можно более полной самостоятельности мышления и деятельности. Обучающиеся должны постигнуть новую для них ответственность перед са­мим собой, ответственность за собственное будущее.

Когда обучающийся самостоятельно решает задачу, отличную от тех, что уже решал, он — в поиске. В результате приобретаются новые знания и умения — тогда учатся не «для школы, а для жиз­ни». Такие оперативные знания существенно отличаются от пас­сивного, книжного обучения. Появляются умения четко сформу­лировать задачу, проанализировать возможные варианты, само­стоятельно обосновать, а затем и выбрать оптимальное решение. Есть разные методики поиска решений творческих задач. В итоге приобретаются умения делать выво­ды, проводить доказательства и проверки, объединять эти рассуж­дения с практическими действиями. Это представляет собой необ­ходимые условия оперативности знаний.

Программа технологии предусматривает различные возможно­сти развития и реализации творческого начала у каждого обучающегося. Особенно неограниченны эти возможности при использова­нии в учебном процессе художественно-прикладных видов деко­ративного искусства. Каждая из тем раздела «Рукоделие» даст поистине безгранич­ные возможности развивать творческий потенциал ребенка, фор­мировать его вкус, воспитывать чувство прекрасного.

Работа на занятиях по рукоделию благодатна еще по ряду причин:

• объекты труда не требуют значительных материально-техни­ческих затрат;
• задания, как правило, носят прикладной, утилитарный ха­рактер и могут выполняться школьницами для собственных или домашних нужд, что стимулирует интерес к работе;
• на этих работах, как нигде, может быть проявлена дифферен­циация, так как посильность работ может варьироваться в самых широких пределах;
• обучающиеся вправе по собственному усмотрению выбирать из­делия, их композицию, цветовую гамму и т.п., что способствует развитию самостоятельности и творческого начала;

Развитие творческих способностей обучающихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п. Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности: положительный результат на уроках, высокий познавательный интерес, большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету, учителю. У каждого ребенка от природы есть способности и таланты. «То, что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством,- утверждал выдающийся психолог Л.С. Выгодский, - завтра он способен выполнить самостоятельно…. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня». Этому во многом способствует выполнение творческих проектов. Внедрение в образовательный процесс метода проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения. Особенностью данного метода является то, что ученик должен не только собрать информацию, изготовить изделие, но и оценить публично свой проект. Использование метода проектов способствует развитию самостоятельности у школьников, учит объективно оценивать свою деятельность, развивает коммуникативные навыки. В процессе работы над проектом школьники учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения. Для обучения необходимо подбирать такие объекты труда, выполняя которые ученицы видят результат своей деятельности уже через один-два урока.

Появляется интерес и желание сделать еще больше и качественнее. Когда на выставке красуются изделия и в свой адрес девочки слышат добрые слова и похвалу, им это доставляет радость и удовольствие. Эта работа оценена, и останавливаться на достигнутых результатах вовсе не хочется. В данном случае на помощь могут прийти мастер-классы, они помогут овладеть обучающимся в короткое время интересным для них видом рукоделия. Подскажут новые идеи для проектной работы, мобилизируют усилия обучающихся на самосовершенствование и саморазвитие, вызовут интерес и желание выполнять проектные работы. Появляются новые материалы, задача учителя технологии познакомить обучающихся с разными видами материалов, их обработкой, возможностями использования. Девочки с удовольствием работают на мастер-классах, сначала как ученицы, а затем, как учителя, помогая другим. Примером такой работы может быть новый материал – фоамиран. Познакомившись на мастер-классах с правилами работы с фоамираном, девочки выполнили проектные работы и достойно защитили их на олимпиаде.

Поделки из фоамирана легки при изготовлении, материал благодаря своим свойствам открывает огромный полет фантазии. Из него можно сделать довольно много разнообразных вещей, и при этом работать с ним очень легко и просто. Он одинаково хорошо подходит для работы в начальных и старших классах.

Фоамиран – это наиболее часто встречающееся название. Ещё этот материал называют пластичной замшей, искусственной замшей, ревелюр, фон эва, фоам или фом.

На ощупь фоамиран напоминает замшу или плотную губку.

Благодаря своим пластичным свойствам при нагревании фоамиран легко тянется и сохраняет новую форму. Процент растяжения достаточно большой, чтобы натянуть его на округлую форму. При нагревании материалу можно легко придать любую форму, раскручивая, вдавливая, сжимая его пальцами, легко поддается тиснению. Нагревают фоамиран с помощью утюга, фена или термопистолета — в зависимости от необходимого эффекта.

Также фоамиран легко порезать на нужные части. Из него можно вырезать различные фигуры для создания декоративных элементов.

Ещё одно важное свойство материала — его чистота и экологическая безопасность. Материал не выделяет в атмосферу вредных испарений, поэтому его можно использовать при занятии творчеством с детьми.

Фоамиран легко поддаётся окрашиванию, так как имеет пористую структуру, которая позволяет краске хорошо впитываться. Окрашивать материал можно с помощью акриловых или масляных красок. Кроме красок можно использовать тени для век и мелки пастели.

Фоамиран (фом) как и другая резина обладает водоотталкивающими свойствами, поэтому работы из него долговечны, их можно мыть и использовать на открытом воздухе.

Для склеивания деталей между собой применяют силиконовый клей для термопистолета, универсальный секундный супер-клей, клей Момент Кристалл, ПВА — любой клей, которым можно клеить резину.

Изделия из фома можно покрывать акриловыми лаками — матовым или глянцевым — чтобы защитить тонировку от стирания.

Фоамиран хорошо формуется при воздействии на него тепла человеческих рук, поэтому с ним очень легко и приятно работать. Тепло пальцев или нагревательного прибора помогают придать плоским деталям из фоамирана объём.

Изделия из фоамирана не боятся перепадов температур, воздействия влаги, грязи и механического сжатия. Они не испачкаются и не помнутся!

В детском творчестве пластичную замшу можно использовать для создания объемных поделок. Изделия, созданные из пластичной замши, хорошо моются, стойки к атмосферному влиянию и химическим веществам. Фоамиран — довольно современный материал, используемый в рукоделии. Часто применяется для создания флористического декора, бижутерии и украшений, свадебных композиций, элементов подарочных упаковок и поздравительных открыток. Из него делают кукол, реалистичных птиц и животных. Создают объёмные картины, имитируя работы, выполненные из кожи, дерева, металла. Фоамиран нашел своё применение и в скрапбукинге. Также материал подходит для детского творчества: изготовление аппликаций, поделок, предметов интерьера.

Различают следующие виды фоамирана:

 

Производитель	Характеристики листа	Особенности
Иран, «Фоам Эва»	Размер: 60×60. Толщина: до 1 мм.	Тонкий материал может иметь неравномерную толщину и почти не рвётся при излишнем растяжении за счёт высокой эластичности. Используется для создания цветочных композиций.
Турция	Размер: 40×60, может продаваться в рулонах. Толщина: от 1 до 3 мм.	Материал имеет равномерную толщину, однородную структуру, отличается мягкостью.
Корея	Размер: 40×60. Толщина: 1 и 0,6 мм.	Фом из Кореи отлично держит форму и легко тянется до достижения лёгкой прозрачности.
Китай	Размер: 40×60. Толщина: 1–3 мм.	Имеет резкий запах, неважно тянется и может рваться в процессе. Отлично поддаётся тонированию. Может сжиматься после растяжения.

 

 

По внешнему виду фоамиран (пластичная замша) может иметь не только разную расцветку, но и фактуру

 

Фактура	Изображение	Особенности
Шёлковый		Прочный и исключительно эластичный материал с матовой поверхностью. Его продают в тонких листах и используют для изготовления букетов. Не боится воды, отлично держит форму и тонируется акрилом, пастелью или маслом.
Зефирный		Имеет необыкновенную нежную структуру, формируется от тепла рук, от утюга может расплавиться. Выпускается в палитре пастельных тонов.
Глиттерный		Поверхность глиттерного фома покрыта блёстками. Используется для изготовления украшений: брошей и заколок.
Фактурный		Фактурный фоамиран может иметь махровую поверхность, рельеф или рисунок. Используется для изготовления игрушек.

 

Глиттерный фоамиран появился недавно и уже заслужил любовь многих рукодельниц, которые из него успели сделать различные новогодние украшения, аксессуары или заколки в виде бантиков из фоамирана.

В своих мастер-классах стараюсь показать, обучающимся возможности применения на практике изделия. Мастер-класс по изготовлению розы из глиттерного фоамирана не исключение. Эту розу можно использовать как брошь, как заколку для волос, как резинку для волос, как просто красивый цветок, как держатель для штор.

 

 

 

Мастер-класс по изготовлению розы

из глиттерного фоамирана

Необходимые материалы: фоамиран глиттерный, проволока, ножницы, клей секунда, клеевой пистолет, молд листок, основа для броши или резинки для волос, утюг, зубочистки.

 

№	Название операции	Технология выполнения
1	Вырезать детали	Обвести зубочисткой по шаблону необходимое количество деталей на гладкой стороне фоамирана (по 2 шт. каждого лепестка и 1 шт. чашелистик, небольшой лепесток для середины бутона) вырезать детали
2	Обработка лепестков	Нагревать на утюге каждый лепесток отдельно, придавая ему необходимую форму. Маленькие лепестки - бутон, остальные – раскрытые лепестки (загибаем край лепестка и вытягиваем середину)
3	Обработка чашелистика	Край каждого листочка надрезаем, делая небольшие зубчики. Сначала с одной стороны, затем, перевернув, с другой. Нагреть на утюге каждый листок отдельно, прижать к молду для образования прожилок. Или нарисовать прожилки зубочисткой.
4	Сборка цветка	На кусочек проволоки 5-6 см. приклеиваем серединку бутона, используя 2 маленьких лепестка, формируем бутон, располагаем лепестки в шахматном порядке. К полученному бутону приклеиваем оставшиеся лепестки, располагаем их в шахматном порядке. Приклеиваем чашелистик.
5	Закрепление цветка на основе	Готовый цветок при помощи клеевого пистолета приклеиваем к основе брошки или резинки для волос. Если вы хотите выполнить просто цветок, то проводите сборку сразу на проволоке длиной 20- 25 см, затем используя тейп ленту зеленого цвета, обматываем проволоку закрепляем заранее выполненные листья (см. обработка чашелистика).

 

 

Список литературы

https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-foamiran

https://homemyhome.ru/foamiran-chto-ehto-takoe.html

https://izfoamirana.su/zveti-iz-foamirana/tsvety-iz-glitternogo-foamirana/

• Г. И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат центр «Академия», 2002. — 480 с.

 

1. file0.doc.. 131,5 КБ

Опубликовано: 01.12.2019