Я уверена, что любой учитель, в той или иной степени, способен удивить учеников на своих уроках.

В своей педагогической деятельности я активно использую приемы из Педагогики удивления. Автором данного направления является Степичев Петр Анатольевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской философии РГСУ. Он предлагает использовать на уроках следующие приемы: удивление фактом, удивление методом, удивление обучающей средой, удивление собственными силами.

Отмечу, что любой школьный предмет – это совокупность интересных фактов. Свои уроки я часто начинаю с приема удивление фактом. Сообщая учащимся интересный факт по теме урока, я сразу же их заинтересовываю и настраиваю на самостоятельный поиск информации. Вот, например, некоторые из факты. Знаете ли вы, что:

1. На изготовление 500 граммов шелка нужно около 3 тысяч коконов тутового шелкопряда

2. Канапе – является одновременно и видом бутерброда, и родом мебели.

Копилка фактов постоянно пополняется и активно используется на уроках.

Кроме приема удивление фактом для себя я адаптировала прием удивление методом. Он связан с представлением материала на уроках. Для объяснения материала я использую неординарные презентации или видеоролики, игровые способы подачи информации.

Например, с помощью игрового приема «Разгадывание ребусов», зашифровываю определенную информацию, то на что необходимо сделать акцент на уроке: это может быть правило техники безопасности, важная дата, изображение предмета. Учащиеся разгадывают ребус и находят нужную информацию по теме урока. Такой способ подачи информации способен увлечь учащихся на уроках предметным материалом и добиться прочных знаний.

В заключении хотелось бы сказать, что принять и использовать в своей работе приемы педагогики удивления, может тот учитель, который сам способен удивляться окружающему миру и своим ученикам.

 

Приложения: