Модуль ( тема) Раздел№1Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Тема: Технология изготовления швейного изделия.

Тема урока: Рассмотрение технологии в сфере производства.

Целеполагание для ученика (ЗУН – что надо знать, что уметь после изучения темы)

Целеполагание для учителя (в управленческих формах: организовать, научить, помочь осознать и т.д.)

1. Закрепить технические условия для выполнения поузловой обработки деталей фартука и технологическую последовательность изготовления изделия. Обосновать выбор вида соединительных швов для данного изделия.

2. Осуществить самоконтроль и оценку качества готового изделия, проанализировать ошибки.

3. Спланировать время и последователь­ность выполнения отдельных операций и работы в целом.

1. Предметные цели

Организовать деятельность учащихся на уроке таким образом, чтобы учащиеся закрепили полученные знания по заданной теме; свободно владели информацией, составляли последовательность выполнения технологи­ческих операций для изготовления изделия, осуществляли контроль качества изготавливаемого изделия (детали), находили и устранять допущенные дефекты, распределяли работу при коллективной деятельности; осуществляли контроль качества выполняемых работ.

2. Цели, отражающие развитие ОУУН

Формировать планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности, приведение примеров, подбор аргументов, формулиро­вание выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения, отражение в устной или письмен­ной форме результатов своей деятельности, оценивание своей познавательно-трудовой деятельности по принятым требовани­ям и принципам, диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

3. Цели, развивающие личностную мотивацию, социализирующие цели

Развивать в учащихся выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей. Развивать трудолюбие и ответственность за качество сво­ей деятельности, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, готовность к рациональному ведению трудовой деятельности, проявление технико-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности;

Опорные понятия, термины

Новые понятия, термины

Терминология машинных, утюжильных и ручных работ

Технолог, модельер – конструктор, швея, портной, закройщик.

Домашнее задание

-

Этапы урока

Методический инструментарий

Обратная связь

1.Организационный момент (тема, содержание урока, план)

2. Актуализация знаний

3. 3. Получение знаний и их систематизация.

4. Подведение итогов урока

Приветствие учащихся.

Большое количество времени мы посвящаем изучению темы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Создавая швейное изделие, мы с вами непосредственно выполняем функции некоторого рабочего, который задействован в швейном производстве. Какие это профессии, мы должны выяснить. Тема урока: «Рассмотрение технологии в сфере производства». Обращая внимание на тему, какие у вас возникают вопросы? Определение цели урока.

(3 мин)

Рассмотрим структуру швейного предприятия в общих чертах. Слайд 2.

За все производство от начального этапа до получения готовой продукции отвечает технолог. Он разрабатывает техническую документацию на новые модели, технологию пошива, распределяет задания между работниками, контролирует работу; осуществляет инструктаж производственного персонала; отслеживает соблюдение сроков сдачи заказов и контроль качества.

Задание 1. Составить предложения с использованием любых трех слов, находящихся на одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали)

Самый главный, генерирующий цех – это экспериментальный. Мало создавать качественные изделия, вещи должны соответствовать потребностям населения и быть востребованными.

Задание 2. Написать 4 ассоциации с профессией модельер - конструктор

Разделите слова на 4-5 групп по общим признакам;

озвучьте полученные варианты;

Если посмотреть на востребованность перечисленных профессий наиболее важной является профессия закройщика.

Функции закройщика:

• Настилание материала;
• Раскрой настила;
• Проверка качества кроя;
• Нумерация деталей кроя;
• Комплектование и отправление в швейный цех.

Задание 3. На листе с одной стороны написать вопрос, а с другой – ответ по разделу «Конструирование одежды».

Наиболее простой считается профессия швеи. Функция швеи заключается в выполнении какого-либо узла.

Задание 4. На экране выведено название операции, вам нужно определить, при обработке какого узла используется действие, и подойти к выбранному ответу, объяснить причину выбора.

А теперь обращаем внимание на то, к кому мы себя будем причислять. Как бы вы назвали такую профессию, всего по чуть-чуть.

Есть еще одна профессия, которая объединяет все предыдущие – это портной. Портные обычно работают в каком-нибудь ателье. Портные выполняют работу от моделирования до изготовления окончательного изделия, обычно в единичных экземплярах.

Задание 5. Написать на листе три утверждения:
два – ошибочных и одно – верное.
Зачитать утверждения другой команде.
Если команда, верно, определяет выдумку, выдумщик встает и аплодирует команде. Если команда неверно определяет выдумку, то она встает и аплодирует выдумщику.

Выставление оценок. Рефлексия

О существовании, каких профессий вы узнали?
Что вас еще больше заинтересовало?
Какие вопросы для более глубокого изучения темы можете сформулировать?

Приветствие. Определение цели урока.

Учащиеся выполняют задания

Оценка своего труда.