Разработка урока по технологии в 6 классе
Автор: Лучинина Наталья Николаевна
Организация: МКОУ КСШ №2 им. Горького
Населенный пункт: Новосибирская область, город Каргат
Технологическая карта урока в 6 классе по предмету «Технология», учитель Лучинина Н.Н.
Тема |
«Текстильные материалы из химических волокон и их свойства» |
Цель |
Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах |
Задачи |
Образовательные: Ознакомить учащихся с химическими волокнами из вязких растворов, полученных с помощью реакций из разного сырья. Развивающие: Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно- следственные связи, четко формулировать свои мысли, формировать навыки учебно-исследовательской деятельности. Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, содействовать развитию навыков работы в группе, бережного отношения к своему здоровью |
УУД |
Личностные УУД
Регулятивные УУД (организация учащимся своей учебной деятельности)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
Планируемые результаты |
Предметные Обучающиеся получат знания о химических текстильных материалах, видах и свойствах тканей из химических волокон, со способами их получения. Классифицировать виды и свойства искусственных и синтетических тканей Личностные формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные Обучающийся научится работать с текстом, рисунками, схемами. Обучающийся научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное, получит возможность научиться: находить способы проверки противоречивой информации
|
Методы обучения |
Проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технологии BYOD, метод визуализации, кейс метод
|
Формы организации познавательной деятельности обучающихся |
Индивидуальнвя, групповая, фронтальная |
Средства обучения |
Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Симоненко Н.В., Симоненко Д.В. Москва: «Вентана -Граф», 2017
|
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
1. Организационный. Этап мотива ции к учебной деятельности |
Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса Приветствие: «Я рада вас видеть, хочу пожелать успехов и удачи. Предлагаю начать наш урок с небольшого видеофрагмента» Что вы увидели, о чем шла речь в мультфильме Из чего получают ткани? Вспомните, что может являться сырьем для получения ткани. (Нефть, еловая щепа, лён, хлопок, кам. Уголь и др.) Какие бывают волокна? Как мы можем назвать оставшееся сырье? Задаёт наводящие вопросы. Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань? Подводит к теме урока, открывая её постепенно.
Какова будет цель урока? Для достижения цели нам предстоит решить ряд задач |
Приветствуют учителя, смотрят видеофрагмент. Делают выводы, отвечают на вопросы учителя
О тканях, Из волокон
Выбирают
Ненатуральные. Подбирают синонимы СЛАЙД 1 ТЕМА «Текстильные материалы из химических волокон и их свойства» СЛАЙД 2 цель, задачи Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах
|
(Познавательные УУД). Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. (Коммуникативные УУД). Коррекция высказанных мнений. Определение целей. (Регулятивные УУД). Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. |
2. Этап актуализации и пробного учебного действия |
Предлагает разделить сырье на группы по какому- либо признаку. Попробуйте определить, что может являться сырьем для производства текстильных материалов из химических волокон |
Интуитивно выбирают сырьё |
Познавательные (постановка проблемы, логические действия) |
3. Этап выявления места и причины затруднения |
Что у вас вызвало удивление, затруднение? |
Ответы обучающихся |
Коммуникативные (способы взаимодействия) |
4. Этап построения проекта выхода из затруднения |
Учитель организует работу в группах. Демонстрация презентации «Текстильные материалы из химических волокон». Эти волокна делятся на искусственные и синтетические. У вас на партах есть конверты – кейсы: в которых вы найдете следующую информацию:
|
Обучающиеся объединяются в группы по дню рождения (лето, зима; осень- весна) СЛАЙД 3 ХИМИЧЕСКИЕ ВОЛОКНА, ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Знакомятся с вопросами к кейсу |
|
5. Этап реализации построенного проекта |
Все участники выполняют лабораторную работу «Свойства тканей» (заполнить пустые колонки) 5 минут
|
Ученики находят ответы на задания, опираясь на раздаточный материал, объясняют участникам группы новый материал, поводят лабораторную работу, заполняют таблицу с самопроверкой. Для чтения информации с этикетки товара используют приложение мобильного телефона |
Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
(Регулятивные УУД). Контроль и коррекция Предметные Уметь определять ткани. |
6. Этап первичного закрепления |
Молодцы, девочки. Вы справились с заданием. Насколько успешно, сейчас проверим. Вы получаете карточки (названия волокон, текстильных материалов, этапы получения ткани и текстильных материалов), которые располагаете в правильной последовательности на доске |
Работают с карточками. Отвечают на вопросы учителя. СЛАЙД 4 ИСТОРИЯ СЛАЙД5 СХЕМА СЛАЙД 6 ЭТАЛОН СЛАЙД 7,8 как получают волокна СЛАЙД 9,10 виды волокон СЛАЙД 11 12 чем хороши, эталон |
Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
(Регулятивные УУД). Контроль и коррекция |
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой |
Учитель организует самостоятельную работу (проверочная работа) Используется пятибалльная система оценивания
|
Путем взаимопроверки, с помощью матрицы ответов, оценивают работы СЛАЙД 13ЭТАЛОН 5 правильных ответов – «5» 4 правильных ответа – «4» 3правильных ответа– «3» |
Коммуникативные УУД) Контроль, оценка действий и коррекция их, (Познавательные УУД) Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. (Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. |
8. Этап включения в систему знаний и повторения |
Учитель предлагает вернуться к тому сырью, которое было распределено по группам по какому- либо признаку девочками, исправить, если есть ошибки, доказать почему распределение было именно таким
|
Исправляют ошибки, доказывают, почему распределение было именно таким СЛАЙД 14 ВЫВОД
|
Давать характеристику текстильным материалам. Коммуникативные УУД) Контроль, оценка действий и коррекция их, высказанных мнений. ( (Личностные УУД).Самоконтроль. (Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи. |
9. Этап рефлексии учебной деятельности |
А теперь давайте посмотрим каких высот мы с вами достигли. Учитель проводит качественную рефлексию «Лестница успеха», эмоциональная рефлексия |
СЛАЙД 14 рефл Помещают себя на той ступеньке, которая была достигнута на уроке, платье закрашиваю тем цветом, который соответствует их настроению
|
Коммуникативные УУД). Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями. (Регулятивные УУД). Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (Личностные УУД). Нравственно -этического оценивание. |