Метод проектов — основа научно-исследовательской деятельности учащихся

Автор: Петрова Татьяна Васильевна

Организация: МАОУ СОШ №20 г. Липецка

Населенный пункт: г. Липецк

Все начинается с любви-

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка,

Все начинается с любви…

(Р. Рождественский)

Современная школа должна подготовить выпускников школы к жизни в соответствии с потребностями времени. Метод проектов сегодня относится к педагогическим технологиям ХХl века, как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющимся мире.

Технология проникает во все сферы жизнедеятельности человека: в производство, быт, образование, досуг. Поэтому, современный молодой человек, живущий в современном информационном и высокотехнологичном конкурентном мире, должен овладеть основами технологической культуры, чтобы подготовиться к успешной преобразовательной деятельности. Этому и призвана научить наука «Технология».

Особую значимость использования современных образовательных технологий в процессе обучения предмету имеет проектное обучение. В настоящее время метод проектной деятельности – неотъемлемая часть образовательного процесса. Он мотивирует обучающихся на развитие творческих способностей, поиск информации, самостоятельную работу и получение окончательного результата.

Особый интерес представляют интегрированные проекты с использованием сведений из разных областей науки, применение их на практике, создавая при этом новые знания, идеи, ценности.

В школе существует научное общество учащихся и я, как учитель – предметник, являюсь научным руководителем по технологии. Воспитание ученика-исследователя - это процесс, который открывает широкое пространство для развития активной и творческой личности, способной

• вести самостоятельный поиск;
• учиться работать с различными источниками информации;
• делать собственные открытия;
• познавать радость исследовательской деятельности;
• решать возникающие проблемы;
• принимать решения и делать выводы;
• пополнить свое “портфолио” – учет учебных достижений;
• общаться с интеллектуальными сверстниками;
• подготовить себя к учебе в ВУЗе.

Эта работа – не простое, но увлекательное занятие. Организаторам учебно-исследовательской деятельности приходится проявлять и управленческие способности, и творческий подход, и энтузиазм, Руководство учебно-исследовательской работой школьника – тот вид педагогического взаимодействия, в котором максимально раскрываются возможности Сотрудничества, Соавторства, Сотворчества. Общение с юными исследователями радует учителя. Зачастую старшеклассники удивляют глубиной своих идей, нетривиальностью гипотез, значимостью полученных результатов. Хочу, чтобы те знания, которые они получают от меня, были им реально полезны и интересны для них.

Школа - самая удивительная лаборатория, потому что в ней создается будущее. Будущий интеллектуальный и творческий потенциал нашей страны во многом зависит от того, как мы будем учить.

Список литературы:

1.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Основного Общего Образования ( приказ Министерства Образования и Науки РФ №1897).

2.Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса//Школьные технологии. -2006.

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 05.01.2021