Образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение города Иркутска  средняя общеобразовательная школа № 57

Учитель

Житова Анастасия Николаевна

Предмет

Технология

Класс

6

Тип урока

Изучение нового материала.

Тема

Ткачество.

Цель 

Формирование      технологической      грамотности      обучающихся      о      видах текстильных переплетений в процессе производства ткани.

Метод обучения

Проблемный

Основные понятия 

Ткацкий  станок,  переплетение  нитей  в  ткани,  нити  основы,  нити  утка, ткацкий рисунок; лицевая и изнаночная  стороны  ткани.

Планируемый результат

Развитие УУД  (личностных, регулятивных, познавательных,  коммуникативных)

Предметные умения

Личностные    УУД:  различие  видов переплетения  нитей,  их  влияние  на  свойства ткани. 

Регулятивные      УУД:   организация   учащимися   своей   учебной   деятельности; планирование  -  определение  учащимися  последовательности   промежуточных целей   с   учетом   конечного   результата;   оценка   -    выделение   и   осознание 

учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня  усвоения. 

Познавательные        УУД:     самостоятельное     выделение     и     формулирование познавательной цели,  поиск и выделение необходимой  информации,  построение логической цепи рассуждение, выдвижение гипотез и их  обоснование. Коммуникативные         УУД:      планирование     учебного      сотрудничества      со сверстниками      -     определение     цели,     функций     участников,      способов 

взаимодействия,  умение точно выражать  свои мысли в соответствии  с задачами.

Формы работы

Фронтальная 

Работа в  парах 

Индивидуальная

Ресурсы

Книгопечатная     продукция: 

Технология: 6 класс: учебник/ Е.С. Глозман, О.А. , Кожина, Ю.Л. Хотунцев и др. –  М.: Просвещение,  2021. 

Технические    средства    обучения:   компьютер,  проектор,  презентация  по  теме «Саржевое и  сатиновое  переплетение». 

Лабораторные     средства    обучения:    лупа,   булавка,   лоскуты   ткани;   рабочие ученические  приспособления.

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Домашнее задание

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

прогнозирование результата, уровня усвоения знаний обучающимися.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

Приветствует обучающихся.

Настраивает на успешную работу на уроке.

Приветствуют учителя.

Актуализация опорных

знаний и умений

Предметные:

способность к решению познавательных задач по технологии.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

развитие памяти, внимания.

Регулятивные:

овладевать умением прогнозирования.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слово учителя:   слайд  2 

Посмотрите на слайд. Что  здесь изображено? 

Предполагаемый     ответ: 

-  Ткацкий  станок. 

Верно, вы видите  схематичное изображение ткацкого  станка. 

Вопросы учащимся: слайд  3 

1. Что производят  с  помощью ткацкого  станка? 

2. Ткань  состоит из двух  систем нитей.  Каких? 

3.  Определите,  характеристика какой нити  представлена: 

- тонкая, прочная,  не 

растягивается; 

- короткая, толстая,     не 

прочная, легко растягивается. 

Высказывают свои предположения, участвуют в обсуждении.

Высказывают свои предположения, участвуют в обсуждении.

Постановка учебной проблемы

Предметные:

осознание того, что предстоит освоить в ходе урока.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

высказывать свое предположение;

коммуникативные:

точно и полно выражать свои мысли. 

На  столе  лежат  лоскуты  ткани. Посмотрите        на        лоскутки внимательно    (визуально    и    с помощью  лупы)  и  скажите,  чем 

они  отличаются? 

Предполагаемый     ответ: 

По   цвету,   по   поверхности,   по гладкости,  по переплетению. 

Изучение        ткани, 

ее структуры. 

Высказывают  свои 

предположения,  участвуют 

в  обсуждении.

Постановка учебной проблемы

Предметные:

осознание того, что предстоит освоить в ходе урока.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

высказывать свое предположение;

коммуникативные:

точно и полно выражать свои мысли. 

Слово   учителя: 

Правильно.  Самое  главное  -  они отличаются          переплетением нитей.  Посмотрите  на  ткань,  из которой       изготовлена       ваша форма.  Как  вы  думаете,  от  чего зависит      выбор      ткани      для формы? 

Предполагаемый     ответ: 

От сырья, от  переплетения. 

Проблемный    вопрос 

Давайте        разберемся,     как 

меняются     свойства    ткани     в  зависимости нитей? 

Высказывают  свои 

предположения,  участвуют 

в  обсуждении. 

Высказывают  свои 

предположения,  участвуют 

в  обсуждении. 

Самостоятельно      ставят проблемный  вопрос.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Личностные:

установление  связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной темы,  цели урока.

Давайте     сформулируем     тему урока,   о   чем   сегодня    пойдет речь? 

Предполагаемый     ответ:   о  переплетениях  ткани,  т.е.  ткацких переплетениях. 

Тема     урока:   Ткацкие   переплетения.  Слайд  4 

Слово  учителя:  Подумайте,  какая цель у нас сегодня  на  уроке? 

Ожидаемый ответ:     Научиться определять    вид    переплетения, рассмотреть  какими  свойствами обладают  ткани  с   разным  переплетением. 

Слово   учителя. 

Сегодня   мы   узнаем   о   новых ткацких  переплетениях,  как  переплетения    нитей    влияют    на свойства тканей. 

Слово  учителя:   слайд  5  посмотрите   на   слайд.   Воспользовавшись  учебником  §22,  необходимо   дополнить   представленную на  слайде   схему   «Классификация     ткацких     переплетений». 

Слушают  учителя. 

Формулируют   тему   урока и записывают  в тетрадь.

Высказывают    свои   предположения,    участвуют    в 

обсуждении.

Поиск необходимой    информации  в учебнике. 

Высказывают    свои   предположения,    участвуют    в 

обсуждении.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Личностные:

установление  связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной темы,  цели урока.

Ожидаемый   ответ:  Переплетения  делятся  на  простые  и  сложные;  мелкоузорчатые  и  крупно­

узорчатые. 

Слово учителя:    слайд  6 

Посмотрите    на    схему,    какие ткацкие    переплетения     можно отнести  к  простым? 

Предполагаемый    ответ:  полотняное, саржевое, сатиновое,  атласное. 

Слово   учителя: 

Работать  с  вами  мы  будем  в  парах. На  уроке  вы  заполните  инструкционные  карты. 

Приложение  1, 2

Высказывают    свои    предположения,    участвуют    в 

обсуждении.

Формируют  пары.  Изучают инструкционную  карту.

Открытие нового знания

Предметные:

знать технологию производства ткани;

уметь работать с ручным инструментом;

знать правила техники безопасности при работе ручным инструментом;

развивать мелкую моторику рук;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

работать по плану;

осуществлять самоконтроль;

 познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

уметь  сравнивать.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Слово   учителя. 

Сейчас  вы  будете  выполнять  работу  по  инструкционной   карте «Определение   вида   переплетения  ткани». Для  выполнения  работы    необходимо    воспользоваться    материалом учебника, лупой,  булавкой,  текстильными материалами,  которые   находятся у  вас   на   столах.

Обсудите выполненные задания  с  соседом по  парте.  Свой  ответ  аргументируйте. 

Слово   учителя. 

Обсуждение закончено,  давайте обменяемся работами  и проверим  ответы, 

слайд  7 

Динамическая  пауза.

Работают   в  паре 

Изучают  материал,  обсуждают  задание,  работают  в паре. 

Обсуждение  выполненной работы. 

Высказывают    свои   предположения,    участвуют    в обсуждении. 

«Звуки  природы»

Применение новых  знаний

Предметные:

развитие технологической грамотности

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

осознание качества и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; развитие умений осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слово учителя:    Слайд  8 

Продолжаем  работу.  Необходимый    текущий    инструктаж    со стороны  учителя  для  выполнения работы  обучающимися. 

Слово  учителя:      Обсудите  выполняемые  задания  с соседом  по парте.  Заполните   инструкционную  карту  «Определение  лицевой   и  изнаночной  сторон  ткани саржевого   и   сатинового   переплетений». 

Слово   учителя. 

Обсуждение закончено,  давайте выслушаем  ответы.

Слайд 9. Физразминка.

Слово учителя:    слайд  10-11 

А  сейчас подведем  итоги. 

- Как меняются свойства ткани  в зависимости  от  переплетения нитей? 

-Давайте дадим  характеристику тканям саржевого  переплетения. 

Предполагаемый     ответ:    ткани мягкие,  эластичные,  растяжимы по  диагонали. 

-Давайте дадим характеристику тканям сатинового и  атласного переплетения. 

Предполагаемый    ответ:  ровная, гладкая          поверхность           с повышенным  блеском. 

Сделаем   вывод: слайд12 

Чем    длиннее     перекрытия     в переплетении,       тем       больше скольжение        ткани,        выше осыпаемость.       Чем       меньше плотность   переплетения   ткани, тем       больше     растяжимость ткани. 

Предполагаемый      ответ:       т.е. можно    сказать,    что    свойства ткани  напрямую  зависят  от  вида переплетения нитей в ткани.

Высказывают  свои

предположения,  участвуют

в  обсуждении

Повторяют движения.

Высказывают

предположения,  участвуют

в  обсуждении.

Высказывают  свои

предположения,  участвуют в обсуждении.

Рефлексия учебной деятельности

Личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

оценка собственных действий и действий партнера; умение точно выражать свои мысли.

Слово   учителя: 

Оцените  свою  работу  в  паре  и на      уроке,      заполнив      лист самооценивания. Приложение  3. 

Зеленый цвет -  все  поняла 

Оранжевый цвет -  остались 

вопросы 

Желтый  свет -  не  поняла 

Отлично   -  

Хорошо  -

Я бы могла работать  лучше

Что нового» вы узнали  сегодня  на уроке? Расскажите  по  схеме.   

Знаю

Я

запомнила

смогла

Заполняют  лист

самооценивания. 

Обучающиеся    делятся своими          впечатлением, выражают  свое  отношение к  проведенному занятию.

Домашнее задание

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

постановка учебной задачи с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

оценка собственных действий и действий партнера; умение точно выражать свои мысли.

Слайд  14

Выполнить   кроссворд   по   теме  «Ткацкие     переплетения»     (не менее     10     слов).     Оформить кроссворд в  альбоме.

– Спасибо всем за урок.

Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.