Тема урока

Текстильные волокна

Цель

сформировать представление обучающихся о натуральных текстильных волокнах.

Задачи

- познакомить с классификацией текстильных волокон, с процессом производством ткани;

- познакомить со свойствами тканей из волокон растительного происхождения.

Планируемые результаты:

Личностные:

- самоопределение, самоорганизация;

- стремление к красоте.

Метапредметные:

Регулятивные

- способность прогнозировать деятельность на уроке;

- умение выделить учебные задачи и удержать их на протяжении всего урока;

- умение оказать сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- умение организовать свою учебно-познавательную деятельность;

- осознание цели, планирование действий, реализация намеченного;

- умение адекватно оценить объективную трудность деятельности и оценить свои возможности;

- умение адекватно оценить выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные

- планирование совместного сотрудничества со сверстниками и учителем;

- адекватная оценка своих действий и действий своих товарищей;

- продуктивное обобщение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении;

Познавательные

- самостоятельно формулируют тему и цель урока;

- умение делать вывод о свойствах натуральных волокон;

- правильное использование новых знаний.

Предметные:

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени;

- обучающиеся ознакомятся с натуральными волокнами животного происхождения.

Основные понятия

Волокно; текстильное волокно; волокна растительного происхождения(хлопок, лён); волокно животного происхождения;

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, ЭОР: экран, проектор, компьютер или ноутбук.

Диск. Образцы ткани. Лупа. Коллекции: «Текстильные волокна» «Коллекция тканей из натуральных волокон»: «Лён», «Хлопок», «Шерсть», «Шёлк», кроссворд по модулю «Бумага», фильворд по животным

Организация

пространства

Фронтальная работа, групповая.

Межпредметные связи:

литература, история, природоведение, математика.

Технология

проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

І. Организационный момент

Подготовка к уроку

1. Контроль посещаемости.
2. Проверка готовности к уроку.

ІІ. Повторение изученного материала.

Обучающиеся отвечают на вопросы кроссворда, предполагают, рассуждают, дискутируют, приводят доказательные примеры

правильных ответов в группе.

Прежде, чем мы с вами перейдём к новой теме, давайте вспомним о чем мы узнали на предыдущих уроках. Для этого я вам предлагаю решить кроссворд. (слайд 1)

1 Искусство создавать фигурки из бумаги.

2. Материал в виде листов для письма, рисования, упаковки и т. п.
3. Декоративное изображение, полученное наклеиванием или пришиванием разноцветных кусочков материала (ткани, бумаги)
4.Разноцветные листы для вырезания и приклеивания.
5.Всех листов плотнее он белый и цветной……..

Проверка ответов обучающихся (слайд 2)

способность к рассуждениям, умение анализировать, делать правильные выводы

Осуществлять

актуализацию ране полученных знаний.

III. Мотивация учебной деятельности.

Ответы обучающихся

-из бумаги

-из древесины

-из ткани

Она состоит из отдельных нитей, тесно переплетенных между собой.

-Да

Прежде чем изготовить какое-либо изделие, мастер непременно подумает, из чего его можно изготовить и как изготовить. Вот например, книга или тетрадь из чего изготовлена, из какого материала?

Это вы уже знаете: из бумаги. А бумага

А наша одежда из чего сшита?

Возьмите лоскут белой ткани, который лежит у вас на партах. Что вы видите, из чего он состоит?

Возьмите одну ниточку и попробуйте с помощью булавки распушить конец нити. Посмотрите на распушенный конец нити. Видите отдельные тонкие волоски?

Это волокна ткани. Их длина в тысячу раз больше толщины. Эти волокна и служат сырьем для получения ткани. А сама ткань это текстиль.

сформировать понятия: волокно, текстильные волокна.

Осуществлять

актуализацию личного

жизненного опыта.

IV Формулирование

темы урока,

постановка цели

Ответы обучающихся:

«Текстильные волокна».(запись темы урока в тетрадь)

-нет

Давайте сформулируем тему урока. (слайд 3)

Таким образом, ткань состоит из переплетенных между собой нитей, а каждая нить из отдельно скрученных между собой волокон.

А вы знаете откуда берутся волокна?

Значить мы об этом сегодня узнаем.

(Познавательные УУД).

Формирование

познавательной цели.

Формулирование

проблемы.

(Коммуникативные

УУД).

Коррекция высказанных

мнений. Определение

целей.

(Регулятивные УУД).

Целепологание. Планирование.

Прогнозирование.

V.Актуализация знаний и умений.

Записывают определение в тетрадь

-Дикие лебеди

Сообщение ученицы: Хлопчатник – теплолюбивое однолетнее растение древовидной формы высотой от 70 до 200 см. После цветения хлопчатника образуются плоды – коробочки. Внутри коробочек находятся семена, покрытые тонкими волокнами. Эти волокна называются хлопком.
Длина волокна 20–55 мм. Наилучшим считается хлопок с длинным тонким, прозрачным волокном.
Коробочки одного куста созревают (раскрываются) в разное время, поэтому хлопок собирают в несколько приемов вручную или с помощью хлопкоуборочных комбайнов.

Рассматривают коллекцию, делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Рассматривают коллекцию, делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Решают фильворд и находят названия животных: коза,

верблюд,

кролик,

лама

,овца

Рассматривают коллекцию, делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Рассматривают коллекцию, делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Эпиграф нашего урока – русская народная пословица «КАКОВО ВОЛОКНО, ТАКОВО И ПОЛОТНО»

Волокно – это тонкая непрядёная нить .

Натуральное волокно создает сама природа, а процесс формирования химических волокон осуществляется на химических заводах специальными машинами путем продавливания раствора, полученного из древесины, газа и другого исходного сырья. Сегодня мы с вами познакомимся поближе с натуральными волокнами.
Натуральные волокна – это волокна растительного и животного происхождения.

Древние записи свидетельствуют, что первыми волокнами, которые человек использовал для получения нитей, были волокна крапивы и конопли.
Вспомните, как называлась сказка, в которой сестра спасала своих братьев рубашками, связанными из крапивы? (слайд 4)

Позднее с развитием земледелия начали возделывать хлопчатник и лен, из которых до сих пор изготавливают очень хорошее, прочное волокно.
Хлопковое волокно получают из растения хлопчатник.

Молодец, спасибо. А сейчас давайте посмотрим коллекцию «Хлопок» (слайд 5)

Из волокон хлопка получают ткань: бязь, байка, джинс, ситец и т.д (слайд 6)

Лен –однолетнее травянистое растение, дающее волокно того же названия. Это уникальное волокнистое растение с длинными, гибкими прочными волокнами. Волокна льна расположены в коре стебля растения в виде пучков. В каждом стебле 350-650 волокон. Стебель льна достигает длины от 60 до 120 см.
В переводе с латинского слово лен обозначает нить самая полезная.
Уже девять тысяч лет люди выращивают лен на полях. Впервые это стали делать в Индии. К сожалению, в наше время льняных полей не так уж много – растить лен сложно. Просмотр коллекции «Лён» (слайд 7)

Из волокон льна получают ткань: рогожка, канва, лен полотенечный, лен костюмный и т.д (слайд 8)

А какие хорошие ткани получаются из льна. Они лучше сохраняют тепло и влажность тела, чем хлопковые или шелковые. Не случайно космонавты, отправляясь в полет, надевают льняное белье.

Шерсть – один из древнейших видов сырья для производства текстиля различного назначения, а также вязаных изделий.

Для получения качественных шерстяных тканей используют шерсть различных животных. Давайте узнаем из каких, для этого я вам предлагаю решить фильворд.

о к д ю л

в р з ъ б

ц о р ю р

а л и к е

л а м а в

Все правильно, Это овца, верблюд, коза,кролик,лама. (слайд 9)

В основном шерсть вычесывают, а вот с овцы умельцы снимают шерсть целым пластом, который называется –руном. ») (слайд 10)

(Просмотр коллекции «Шерсть»)

Из волокон шерсти получают ткань: драп, сукно, войлок, трикотаж и т.д (слайд 11)

У нас еще есть одна ткань животного происхождения и это шелк.

Шелк – тонкие нити, которые получают при размотке коконов гусеницы тутового шелкопряда. Эта гусеница питается только листьями тутового дерева, отсюда и ее название. (слайд 12)

Кокон – плотная, похожая на крошечное яйцо оболочка, которую гусеница туго свивает вокруг себя перед тем, как превратиться в куколку.

(слайд 13)

(Просмотр коллекции «Шёлк»)

Из шелковых волокон получают ткань: шифон, бархат, крепдешин, дикий и императорский шёлк (слайд 14)

сформировать понятия: волокно, натуральные растительные и животные волокна,

происхождения, пряжи и ткани из них

(Коммуникативные УУД).

Осознанно и произвольно

строить высказывания.

Обосновывать своё

мнение.

(Познавательные УУД).

Осуществлять анализ

просмотренных

коллекций с

выделением их отличий. Синтез как

составление целого из

частей

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

VI. Первичное усвоение новых знаний.

Ответы обучающихся

На партах у вас лежат образцы тканей. Давайте, их сравним и определим какая из тканей хлопчатобумажная, какая льняная, какая шелковая, а какая шерстяная.(Заполнить таблицу по цифрам). (слайд 13)

хлопок лён шерсть шёлк

Первичная проверка понимания.

Давайте проверим, на сколько правильно вы определили и записали в таблицу ответы.

Знать опорные

понятия: Волокна

растительного и животного

происхождения

(хлопок, лён, шерсть, щелк).

Уметь применить знания о волокнах.

(Познавательные УУД).

Установления причинно-

следственных связей.

Построение логической

цепи рассуждений.

Понимать на слух ответы

учащихся.

(Коммуникативные

УУД).

Инициативное

сотрудничество.

(Регулятивные УУД).

Контроль и коррекция

VII. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Ответы обучающихся:

-нет

-нет

-да

-да

-нет

-да

Если волокно крепкое, качественное , то тогда и ткань которая получается из него тоже будет хорошего качества

Ответьте на вопросы «Да» или «Нет».

1. Для шелковых тканей сырьем являются стебли растения?
2. Лен получают из шерсти животных?
3. Шелкопряд – это бабочка?
4. Шерсть – волосяной покров животных?
5. Шерсть – волокно растительного происхождения?
6. Для шелковых тканей сырьем служит кокон бабочки шелкопряда?

Молодцы. Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока – русской народной пословице «КАКОВО ВОЛОКНО, ТАКОВО И ПОЛОТНО». Опираясь на знания полученные сегодня на уроке как вы ее понимаете?

Проанализировать урок, сделать необходимые замечания, проверить выполненную работу, выставить оценки.

Уметь применить знания о натуральных волокнах.

(Коммуникативные

УУД).

Обмениваются мнениями

по изученному материалу,

делятся впечатлениями.

(Регулятивные УУД).

Выделение и осознание

учащимися того, что уже

усвоено и что ещё

подлежит усвоению,

осознание качества и

уровня усвоения.

(Личностные УУД).

Нравственно-этического

оценивание.

VIII Д/З

Обязательно:

-Выучить определение-волокна, схему натуральных волокон.

Рекомендовано:

Подготовьте сообщение

на одну из следующих тем:

- Как изготавливали пряжу

в домашних условиях?

- Как изготавливали ткани в

домашних условиях?

- Что такое узорное

ткачество?

- Что служило сырьём для

изготовления приданного

(одежды, белья) твоей

прабабушки?

- Какими натуральными

красителями можно

окрасить ткань?