Программа кружка «Мастерица»

Автор: Нестерова Людмила Ивановна

Организация: МОУ «СКОШ №2»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Южноуральск

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа «Мастерица» кружка для 8-9 классов VII вида составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании».
2. Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями в развитии.
3. Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей.
4. Конвенции ООП «О правах ребенка».
5. Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
6. УставаМСКОУ «СКОШ №2».

 

 

Истоки творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

Увлекательное занятие многих девушек, женщин - шитье одежды на себя, с незапамятных времён женская половина занималась этим трудоёмким, нелёгким делом. Для многих не является секретом, то, что одежда, сшитая своими руками, не только красива и модна, но и значительно лучше сидит по фигуре.

Самостоятельно сшитая вещь обойдется практически в копейки.некоторые получают первоначальные навыки шитья одежды еще в детстве,дома когда шьют для своих кукол платья. а вот в школе эти навыки были отшлифовываются учителями, которые дают базовые знания по кройке и шитью.

Можно быть уверенным, что осилить шитье простой вещи сможет любая девушка, и помните, что с опытом приходит и навык а ведь одежда, сшитая самостоятельно, не только приносит удовлетворение и гордость своим трудом, но и выглядит оригинально и стильно.

Незаслуженно забытое творчество, только так можно назвать сшитое лично вами платье или другой вид одежды, в нашей стране вновь обретают свою ценность и превосходство над серийными промышленными образцами. Недаром в народе всегда ценили самостоятельно сшитое изделие, как источник эмоциональной духовности.

В настоящее время к индивидуальному шитью относятся как к виду искусства. Художественные произведения швейного искусства российских модельеров по праву заняли достойное место среди известных дизайнеров одежды своей выразительностью, красотой, оригинальностью, национальными элементами в одежде. Вещи сшитые своими руками притягивают наше внимание. Шитьё платья, блузы, халата, детского костюма и других изделий женской и детской одежды собственными силами всегда было и, видимо, ещё длительное время будет оставаться одним из распространённых и любимых занятий широкого круга женщин.

Успех задуманного определяется не только врождённой способностью к шитью. Здесь необходим определённый минимум знаний и навыков, без которых шитьё превращается в неблагодарный труд, а его результаты становятся источником досады и плохого настроения, чтобы такого настроения было как можно меньше в жизни – все необходимые знания и умения для шитья девочки получают в школе, на внеклассных занятиях.в данном случае на кружке «Мастерица».

Наша коррекционная школа уделяет большое внимание тому, чтобы психологически подготовить учащихся к трудовой деятельности. Одной из задач является коррекция недостатков общего психического развития обучающегося. Эта задача находится в тесной связи с другой, не менее важной задачей - обеспечить сознательное и прочное усвоение учащимися сообщаемых в процессе трудовой деятельности знаний, навыков и умений.

 

«Производя на уроках труда необходимые процессы измерения, взвешивания, определяя в процессе работы форму, величину, объем, цвет и другие качества материала, с которыми он оперирует, умственно отсталый школьник убеждается в том, что сообщенные учителем знания и сведения имеют для него важное практическое значение»

Воронков В.В.

Ученику с ограниченными возможностями здоровья, как известно, учение дается с большим трудом, ему часто приходится переживать неудачи, убеждаться в том, что он не всегда в состоянии правильно выполнить задание учителя. Совсем другие результаты получаются при соединении обучения с трудом. Результаты труда можно ощутить непосредственно. Сама работа и получаемый продукт - поделки, игрушки, изделия - вызывают у учащегося живой интерес и побуждают его к активной и целенаправленной деятельности.

В нашей специальной (коррекционной) школе при работе с детьми применяются различные виды трудовой деятельности. Трудовая деятельность может протекать в процессе учебной деятельности на уроке, и во внеурочной деятельности.

Наиболее распространенной формой внеурочных занятий по труду являются различные кружки. В нашей школе одним из многих таким кружком является кружок «Мастерица», который создан на базе существующих учебных мастерских.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.
Подведение итогов осуществляется в виде составления книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в различных конкурсах.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом, Ребята овладевают умением многократно подбирать и комбинировать материалы, целесообразно его использовать, учатся постигать технику, секреты народных мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию школьников, формированию желания заниматься интересным и полезным трудом.

Программа дополнительного образования «Мастерица» имеет художественно - эстетическую направленность и рассчитана на два года обучения:

 

1 год обучения для учащихся 13-14 лет (занятия проводятся один раз в неделю);

2 год обучения для учащихся 15-16 лет (занятия проводятся один раз в неделю);

Программа ориентирована на реализацию общих целей дополнительного образования детей, связанных с приобретением человеком устойчивой потребности в познании и творчестве, максимальной реализации себя, с самоопределением в предметной, социальной, профессиональной, личностной сферах.

При осуществлении программы реализуются потребности общества (города): в занятости детей во внеурочное время, обучение девочек шитью, может быть востребована, в дальнейшем, как профессиональное ориентирование. Программа ориентирована на формирование традиционных, семейных ценностей, воспитание девочек, как хранительниц домашнего очага, рукодельниц. Кроме этого, не секрет, что в сложной экономической обстановке умение шить может стать неплохим подспорьем в домашнем хозяйстве.

 

Актуальность программы заключается в том, что данная программа рассчитана на детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологическое сопровождение изготовление швейного изделия предполагает систему специальных, целенаправленных мероприятий, которые направлены на формирование, развитие различных видов психологической деятельности, функций, качеств и образований, позволяющих индивиду, успешно адаптироваться в среде и обществе, выполнять соответствующие социальные роли, достигать высокого уровня самореализации.

Новизна программы заключается в новых оригинальных технологиях кроя, т.е. использование компьютерной программы на дисках «Леко». Использование элементов проектной технологии. Выполняя проекты, учащиеся учатся самостоятельно или с помощью учителя находить и анализировать информацию, получать и применять знания по различным отраслям, приобретать опыт решения реальных задач.

 

 

Использование интернет – ресурсов при прохождении новых тем по теории.

 

Тема	Интернет - ресурс
Виды и характеристики тканей	http://www.shyu.ru/vidy-shvejnyh-tkanej.html
Швейные нитки	http://igolo4ka1.ru/shveynyie/xarakteristika-shvejnyx-nitok
Лоскутное шитьё	http://zhannet.jimdo.com/обслуживающий-труд/рукоделие/лоскутное-шитье/
Конструирование одежды	http://www.znaytovar.ru/new3592.html
Измерение фигуры	http://www.forum.thesoul.ru/index.php?showtopic=2229
История кармана	http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/urok-vidy-karmanov-i-sposoby-ih-obrabotki
Виды воротников	http://vykroika.kiev.ua/?page_id=522

 

Целью программы кружка «Мастерица» является развитие творческих способностей обучающихся с проблемами в развитии, социализация в сфере рыночной экономики; формирование у них исходных представителей о преобразовании материалов, планировании, изготовлении, оценки качества готовой продукции.

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению является:

Я слышу – и забываю,

Я вижу - и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

 

Для этого необходимо решить следующие задачи:

Обучающие:

• расширять знания в области швейного искусства;
• расширять объем знаний учащихся об окружающем мире и развивать творческие качества личности;
• учить составлять несложные модели одежды;
• дать представление об истории одежды, о русских народных костюмах;
• формировать устойчивый интерес к швейному искусству, ориентировать учащихся на результат, степень его выразительности,
• формировать эмоционально-социальные навыки в процессе практической деятельности.

Развивающие:

• развивать художественный вкус, чувство меры в оформлении одежды и интерьера;
• развивать пространственное мышление, воображение, образное восприятие цвета, форм, пропорций.

 

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, предприимчивость, рационализм, культуру поведения и бесконфликтного общения;
• воспитывать чувство гордости и любви к народным традициям и ремёслам.

 

Для реализации заявленной цели и задач в рамках программы планируется использование следующих принципов.

Принципы, на которых базируется программа:

• доступность;
• от простого к сложному;
• учет индивидуальных особенностей обучающихся;
• дифференцированность;
• практическая направленность;
• креативность;
• результативность.

В целях достижения эффективности трудового обучения и воспитания в коррекционных школах необходимо обеспечивать преемственность в решение задач трудовой подготовки учащихся на различных её этапах, единство уроков труда с внеклассной работой. Повышению эффективности обучения труда в значительной мере могут способствовать внеклассные занятия. Среди многих актуальных вопросов совершенствования педагогического процесса в школах VII - VIII вида в центре внимания продолжает оставаться проблема улучшения профессионально-трудовой подготовки учащихся. Конечной целью трудового обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является их подготовка к участию в общественно полезном, производительном труде.

Программой предусмотрено использование следующих методов обучения: объяснение, демонстрация трудовых приемов, упражнения, показ иллюстрированного материала, компьютерные технологии, проблемное обучение, практические работы, лабораторные исследования, трудовая практика, соревнования, конкурсы.

Используемые технологии:

Информационно-коммуникационные технологии:

Применяются методические пособия - презентации, созданные в программе РowerРоint (с использованием звука, показ слайда "в движении"). Технологии, ориентированные на локальную сеть (обучающие программы, компьютерные модели реальных процессов, демонстрационные программы, дидактические материалы). Услугами сети Интернет учащиеся чаще пользуются в домашних условиях при подготовке к докладу, в работе над выполнением творческих заданий.

Здоровьесберегающие технологии.

Для профилактики школьных заболеваний на занятиях используются:

режим смены динамических поз (по Базарному),

схемы зрительных траекторий (по Базарному),

метка на стекле (по Аветисову),

зрительно-пространственная активность детей (по Базарному).

Проектные технологии.

Главным достоинством данной технологии является то, что в ней содержится огромный развивающий потенциал, что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на развивающее обучение и формирование творческой личности. Учитывая психофизиологические особенности обучающихся специальной (коррекционной) школы, при выборе объектов проектирования учитываются следующие факторы:

• простые в изготовлении изделия;
• наименьшие затраты на приобретение материалов;
• востребованность изделия.

Роль и место программы в образовательном маршруте обучающегося заключается в том, что в процессе обучения по данной программе учащиеся:

• знакомятся с содержанием программного материала по швейному делу.
• участвуют в конкурсах, выставках на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях;
• выполняют самостоятельно швейные изделия.
• совершенствуют навыки планирования предстоящей работы и самоанализа результатов деятельности.

Ожидаемые результаты

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успеха является:

• Возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуально и педагогом.
• Скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.
• Коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.
• Оригинальность предлагаемых художественных решений.
• Окрепшая моторика рук.

Формы подведения итогов.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий Выставки могут быть: · однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения; · постоянные - проводятся в помещении, где работают дети; · тематические - поитогом изучения разделов, тем; · итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся. Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Одним из самых важных моментов в работе педагога является понимание того, что подаваемый им материал усваивается. Поэтому необходима постоянная оценка достигнутых знаний.

Я применяю следующие методы проверки полученных знаний:

I. Викторина.

Это – очень хороший метод проверки теоретических знаний. Уже на втором занятии провожу мини – викторину по знанию истории костюма.

Блиц – опрос: вопрос – ответ. На викторину уходит не более 5 минут, но мы уже повторили то, что слышали вчера. И пускай сегодня отвечали только 2-3 человека, за то все остальные прослушали вкратце еще раз тот же материал, но уже не так навязчиво как в первый раз.

II. Изготовление швейных образцов.

Это – отличный метод проверки и закрепления пройденных узлов и узоров.Уже даже на первом самостоятельном занятии я разрешаю детям самостоятельное творчество (например: подбирать самостоятельно ткань, выбирать самостоятельно технологию обработки того или иного швейного узла).

III. Кроссворд.

Это – еще один метод усвоения терминов и теоретических знаний по предмету. Прекрасно принимается детьми, очень им нравится и в тоже время служит хорошим подспорьем для закрепления пройденного материала и проверки усвоения.

IV. Анкетирование (тестирование).

У меня имеются несколько разработанных мною анкет-тестов по разным темам.

V. Выставки.

Ну и, конечно, оценкой достигнутого уровня является участие детей в выставках разного ранга, начиная с выставки – отчета кружка, далее общешкольная, городская, областная и т.д.

 

Учебно-тематический план.

Первый год обучения.

№п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Теория (кол-во часов)	Практика (кол-во часов)
1.	Организация работы кружка «Мастерица»	1	1
2.	Основы моделирования	8	3	5
	Стиль и мода.	2	1	1
	Средства композиции одежды	2	1	1
	Цвет в одежде	2	1	1
	Практическое занятие «Цветовой круг»	2	-	2
3.	Характеристика материалов	18	4	14
	Структура материалов	2	1	1
	Физико-механические свойства материалов	2	1	1
	Цвет и оформление материалов	2	1	1
	Швейные нитки	2	1	1
	Примерные виды изделий (сувениров) из лоскутков и их обработка.	14	2	12
4.	Конструирование одежды	37	6	31
	Общие сведения о конструировании одежды	2	1	1
	Измерение фигуры	2	1	1
	Припуски, используемые при конструировании одежды	2	1	1
	Конструирование плечевых изделий	2	1	1
	Практическая работа. Пошив плечевого изделия на себя. (Предлагаемое изделие - халат)	10	-	10
	Конструкции основы некоторых видов воротников	2	1	1
	Практическая работа. Обработка некоторых видов воротников	5	-	5
	Конструирование поясных изделий	2	1	1
	Практическая работа. Пошив изделия на себя. (Предлагаемые изделия – юбка, шорты, Юбка-шоры)	10	-	10
5.	Проведение выставки.	3	-	-
6.	Заключительное занятие. Подведение итогов.	1	-	-
	Итого:	68	14	50

 

 

Учебно-тематический план.

Второй год обучения.

 

№п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Теория (кол-во часов)	Практика (кол-во часов)
1.	Вводное занятие. Правила ОТ.	1	1
2.	Разработка конструкций одежды с использованием приёмов технического моделирования.	5	1	4
	Элементы технического моделирования.	3	1	2
	Разработка конструкций различных моделей.	3	1	2
3.	Технология обработки узлов и деталей одежды.	30	10	20
	Обработка карманов.	6	2	4
	Обработка застёжек с применением тесьмы « молния».	6	2	4
	Обработка горловины в изделиях без воротника	6	2	4
	Обработка декоративных элементов в одежде.	6	2	4
	Обработка верхнего среза в брюках.	6	2	4
4.	Виды декоративно-художественного оформления изделий.	12	2	10
	Некоторые виды отделки изделий.	6	1	5
	Виды ручной вышивки	6	1	5
5.	Пошив изделий на себя.	20	-	20
6.	Итоговое занятие.
	Итого:	68	14	54

 

 

Содержание программы.

Первый год обучения.

1. Вводное занятие. Организация работы кружка «Мастерица».

Вводный инструктаж по ТБ при работе в школьной мастерской. Инструктаж по ОТ. Содержание и задачи программы кружка «Мастерица». План работы на год.

2. Основы моделирования. Стиль и мода.

Рассказать об основных направлениях моды. История моды. Определение своей фигуры. Выбор модели на свою фигуру. Зарисовка моделей.

3. Средства композиции одежды.

Сочетание модели, фигуры и цвета в одежде. Подобрать модель на себя.

4.Цвет в одежде.

Рассказать о цвете в одежде. Сочетании цвета в одежде. Дать понятие о цветовом круге. Подобрать цвет одежды для себя – в зависимости от фигуры.

5. Практическое занятие «Цветовой круг».

Цветовой круг помогает грамотно сочетать цвета в одежде, в интерьере и других направлениях творчества. В своей деятельности используют цветовой круг дизайнеры, фотографы, стилисты, имиджмейкеры, визажисты и просто творческие люди, которые хотят наслаждаться цветами вокруг себя. Подобрать цвет для одежды с помощью цветового круга.

6. Характеристика материалов.

Виды тканей. Основные характеристики тканей. Распознать ткани. Уметь подбирать ткани для себя.

7. Структура материалов.

определение вида швейного материала по способу производства, классификация текстильных волокон. Определять и характеризовать основные свойства тканей.

8. Физико-механические свойства материалов.

Основные свойства тканей. Физико-механические свойства материалов

9. Цвет и оформление материалов.

Ассортимент фр., (assortiment) – подбор различных видов и сортов товаров или материалов. Ассортимент ткани насчитывают порядка 30 тыс. видов (артикулов) ткани. На долю льняных тканей приходится около 6 – 7% артикулов всего ассортимента тканей. Подобрать различные виды материалов по ассортименту.

10. Швейные нитки.

Подбор швейных ниток, номера ниток, свойства ниток, виды ниток. Правильно подобрать нитки.

11. Примерные виды изделий (сувениров) из лоскутков и их обработка.

История лоскутного шитья.

Ткани для лоскутного шитья. Технология выполнения изделия из лоскутков. Выполнение прихватки из лоскутков.

12. Конструирование одежды.

Что такое конструирование одежды. Типы фигур человека. Определить тип своей фигуры.

13. Общие сведения о конструировании одежды.

Построение чертежей. Линии и точки на чертежах. Масштабная линейка. Строить чертежи. Уметь пользоваться инструментами и приспособлениями для построения чертежа изделия.

14. Измерение фигуры.

Сантиметровая лента. Правила снятия и записи мерок. Снимать и записывать мерки.

15. Припуски, используемые при конструировании одежды.

Рассказать о припусках. Для чего нужны припуски. Наносить припуски

16. Конструирование плечевых изделий.

Особенности конструкции полуприлегающего и прилегающего силуэтов. Особенности конструкции с цельновыкроенными рукавами. Особенности конструкции с рукавами покроя реглан. Построение чертежа основы конструкции платья с втачными рукавами. Построение чертежа основы втачного рукава.

17. Практическая работа. Пошив плечевого изделия на себя.

(Предлагаемое изделие - халат)

Правила ТБ при работе на швейных машинах, с иглой, с ножницами. Пошив изделия.

18. Конструкции основы некоторых видов воротников.

Воротники отложные с застежкой до верха.

Воротник с высокой стойкой и плотным прилеганием к шее.

Воротник с низкой стойкой и меньшим прилеганием к шее.

Воротники-стойки.

Построение чертежа основы плосколежащего воротника

19. Практическая работа. Обработка некоторых видов воротников.

Правила ТБ при работе на швейных машинах, с иглой, с ножницами. Построение чертежа основы плосколежащего воротника.

20. Конструирование поясных изделий.

Особенность конструкции юбки в круговую складку. Особенность конструкции юбки в сборку. Особенность конструкции юбок типа «солнце», «полусолнце». Построение чертежа основы конструкции прямой юбки.

Построение чертежа основы конструкции брюк.

 

21. Практическая работа. Пошив изделия на себя. (Предлагаемые изделия – юбка, шорты, юбка-шоры).

Правила ТБ при работе на швейных машинах, с иглой, с ножницами. Пошив изделия.

22. Проведение выставки.

23. Заключительное занятие. Подведение итогов.

Второй год обучения.

1.Вводное занятие.

Правила техники безопасности при работе в швейных мастерских.

2.Разработка конструкций одежды с использованием приёмов технического моделирования.

Перевод нагрудной вытачки. Метод параллельного расширения. Метод конического расширения. Перевод нагрудной вытачки. Метод параллельного расширения. Метод конического расширения.

3. Элементы технического моделирования.

Перевод нагрудной вытачки. Метод параллельного расширения. Метод конического расширения. Перевод нагрудной вытачки. Метод параллельного расширения. Метод конического расширения.

4. Разработка конструкций различных моделей.

Разработка конструкции юбки в сборку. Разработка конструкции юбки с подрезами выходящими из-под них складками. Особенности конструкций юбок с карманами, расширенными в верхней части. Разработка конструкции юбки в сборку. Разработка конструкции юбки с подрезами выходящими из-под них складками. Особенности конструкций юбок с карманами, расширенными в верхней части.

5. Технология обработки узлов и деталей одежды.

Технология обработки узлов и деталей одежды. Обработка некоторых узлов.

6. Обработка карманов.

Накладной карман. Карман в отрезном бочке юбки. Обработка кармана в рельефе. Отлетной карман.

7. Обработка застёжек с применением тесьмы « молния».

Рассказать последовательность обработки застежки в куртке. Обработка застежки «молния» с клапаном.

8. Обработка горловины в изделиях без воротника.

Рассказать последовательность обработки горловины в изделиях без воротника. Обработка горловины в изделиях без воротника

9. Обработка декоративных элементов в одежде.

Обработка декоративных элементов в одежде.

Рассказать о видах декоративных элементов в одежде. Выбор и обработка декоративными элементами одежды.

 

10. Обработка верхнего среза в брюках.

Рассказать о последовательности обработки верхнего среза в брюках. Обработка верхнего среза в брюках.

11. Виды декоративно-художественного оформления изделий.

Виды декоративно-художественного оформления изделий. Выбор отделки изделия

12.Некоторые виды отделки изделий.

Виды декоративно-художественного оформления изделий. Выбор отделки изделия

13. Виды ручной вышивки.

Виды ручной вышивки. Выполнение простейших вышивальных стежков.

14. Пошив изделий на себя.

15. Итоговое занятие.

Проведение выставки.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

За время обучения учащиеся должны знать:

• Правила техники безопасности при работе с тканью, электрическим утюгом и при работе на швейной машине
• Виды тканей, названия тканей, структуру материалов.
• Расчеты и построения различных силуэтов, рукава.
• Виды отделки изделий
• Технологию изготовления швейных изделий
• Общие сведения о конструировании одежды.
• Условные обозначения мерок.
• Виды ручной вышивки.

Обучающиеся кружка должны уметь:

• Самостоятельно строить выкройку
• На основе чертежа рукава разрабатывать рукава любой модели
• На основе чертежа рукава разрабатывать лиф любой модели
• Пользуясь швейной машиной и зная технологию изготовления швейных изделий, пошить поясное изделие и плечевое изделие.
• Выполнить декоративные швы по рисунку.

 

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Для успешной работы кружка необходима определенная материально-техническая база. Помещение для занятий отвечает всем требованиям безопасности труда, производственной санитарии. Инвентарь соответствует современным эстетическим представлениям.

Обязательные инструменты:

 

• Швейная машина;
• Ножницы;
• Набор швейных игл;
• Линейка закройщика;
• Метровая линейка;
• Раскройные мелки;
• Булавки
• Утюг
• Пяльцы

 

При проведении занятий используется наглядный дидактический материал: плакаты, образцы-эталоны обработки деталей и узлов, изделия выполненные учащимися, технологические карты.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.rar.. 1,4 МБ

Опубликовано: 16.05.2023