Интеграция дистанционного обучения в урок «Технология»

Автор: Тилюк Виктория Игоревна

Организация: МАОУ СШ №156 имени Г.П. Ерофеева

Населенный пункт: г. Красноярск

Аннотация: в современном мире информационных технологий дистанционное обучение становится все более популярным вариантом получения знаний. Его интеграция в учебный процесс становится неотъемлемым элементом современной педагогической практики. В данной статье рассмотрим пример интеграции дистанционного обучения на примере урока "Технология".

Ключевые слова: интеграция, дистанционное обучение, «технология».

Урок "Технология" представляет собой важную составляющую образовательной программы, где ученики знакомятся с основными принципами технических процессов и изучают основы промышленной деятельности. Использование дистанционного обучения на уроке "Технология" открывает новые возможности для учеников и педагогов.
Одним из основных преимуществ дистанционного обучения на уроке "Технология" является доступ к реальным примерам и процессам промышленного производства. Благодаря современным информационным технологиям, ученики могут изучать технические процессы в интерактивном режиме, осваивать навыки работы с технологическими устройствами и производственным оборудованием. Виртуальные практикумы позволяют ученикам экспериментировать и учиться безопасно, минимизируя риски.
Одной из главных причин, по которой дистанционное обучение активно применяется в дисциплине "Технология", является его гибкость и удобство. Учащиеся имеют возможность изучать учебные материалы и осуществлять задания в удобное для них время и с любого места, при наличии только интернета. Это особенно релевантно для учащихся, которые заняты разнообразными делами после учебного заведения или проживают в отдаленных районах, где отсутствует возможность посещать уроки технического обучения.
Дистанционное обучение также позволяет ученикам обмениваться опытом и знаниями с помощью сетевых платформ. Форумы и онлайн-группы создают возможность для дискуссий, обсуждений и коллективной работы. Ученики могут задавать вопросы, делиться своими находками и узнавать новое от своих товарищей. Это способствует развитию коммуникативных навыков и способностей для совместной работы.

Еще один плюс - персонализация обучения. Дистанционное обучение дает возможность каждому учащемуся трудиться в личном ритме и подбирать материалы, которые наиболее отвечают его потребностям и увлечениям. Это способствует повышению вдохновения и результативности учения.
Инкорпорация удаленного обучения также способствует прогрессу информационно-связных навыков студентов. В ходе изучения предмета "Технология" они энергично применяют разные ресурсы и методы, такие как ПК, программное решение для симуляции и трехмерная печать. Это содействует им овладеть новыми умениями и подготовиться к предстоящей профессиональной деятельности.

Однако, необходимо отметить, что успешная интеграция дистанционного обучения в учебный процесс требует соответствующей подготовки и обеспечения доступности технической инфраструктуры. Педагогические работники должны быть осведомлены о возможностях дистанционного обучения и готовы к организации такого обучения. Также необходимо учесть и развивать компетенции учеников в области использования информационных технологий.

Методы и инструменты дистанционного обучения в предмете "Технология"

В современной системе обучения, удаленное обучение приобретает все большую популярность и востребованность, включая предмет "Технология". Введение удаленного обучения в учебную деятельность по этому предмету необходимо осуществлять с помощью разных приемов и средств.

Одним из самых действенных способов является веб-платформа для обучения, которая дает возможность учащимся получать возможность к материалам курса, осуществлять задания и участвовать в обсуждениях с учителем и другими студентами. Такая площадка может иметь интерактивные функции, такие как видеосвязь или общение, что способствует более активному общению между учащимися и учителем.
Учитывая характер предмета "Технология", где практическая деятельность играет важную роль, учитель должен предложить решение для набора студентов различных предметов. Это может быть создание групп в мессенджерах, таких как WhatsApp или Telegram.
Кроме того, необходимо задействовать онлайн-платформы для проведения уроков. Например, популярная платформа Zoom позволяет проводить видеоконференции, а также делиться экраном и демонстрировать необходимые материалы. Это особенно полезно для уроков "Технология", где можно показывать процессы и демонстрировать конкретные шаги.

Дополнительным практичным средством для удаленного обучения в рамках предмета "Технология" представлены специфические софт или аппликации. Они позволяют обучающимся осуществлять различные проекты, связанные с изучаемыми техническими средствами. К примеру, имеются приложения для симуляции и планирования, которые поддерживают учащихся в создании их индивидуальных проектов виртуально.
Другим способом интеграции удаленного обучения является применение интерактивных пособий или цифровых книг. Они обеспечивают учащихся возможностью получить доступ к разнообразным ресурсам: к письменным работам, видеоклипам и аудио-документам, а также допускают к выполнению упражнений и проверку знаний непосредственно в приложении. Таковые пособия могут быть разработаны с учетом специфичности дисциплины "Технология" и содержать интерактивные составляющие, например, трехмерные модели или анимацию.

Все указанные методики и средства способствуют успешной интеграции дистанционного образования в учебный курс "Технология". Они обеспечивают учащимся шанс получить доступ к учебным ресурсам, осуществлять задания и развиваться в выбранной области познания. При корректном применении они способны существенно упростить процесс обучения и повысить его результативность.

Оптимальные стратегии для успешной интеграции дистанционного обучения в предмет "Технология"

Оптимальная стратегия для удачной интеграции удаленного обучения в предмет "Технология" играет существенную функцию в результативности образовательного процесса. В этом разделе мы обсудим несколько основных подходов, которые смогут помочь преподавателям и обучающимся наилучшим образом использовать преимущества удаленного обучения при изучении дисциплины "Технология".

Первый подход - формирование активных веб-уроков. Педагоги могут применять разнообразные платформы и средства для разработки интерактивных занятий, где обучающиеся сумеют активно взаимодействовать с материалом. К примеру, можно применять видео-уроки с возможностью задавания вопросов или проведения онлайн-тестирования. Такая стратегия содействует учащимся более эффективно усваивать содержание и активно принимать участие в процессе обучения.
Второй подход - устройство совместной деятельности. Дистанционное образование раскрывает новые перспективы для совместной работы и взаимодействия. Преподаватели способны формировать коллективные проекты, где обучающиеся будут сотрудничать над задачами совместно, применяя интернет-средства для обмена данными и коллективного редактирования материалов. Такая стратегия даст возможность прогрессировать в общении учащихся и даст им шанс обучаться друг с другом.
Третий подход - большое количество практических задач, которые можно осуществлять с помощью специфических программ или веб-сервисов. Например: ученики могут разрабатывать трехмерные модели или проекты изделий на ПК. Преподаватели должны находить подобные сервисы и платформы, а так же обеспечивать возможность входа, чтобы обучающиеся могли применять свои теоретические навыки на практике.
Четвертый подход - стимулирование автономии и самоконтроля. Онлайн-обучение требует от учащихся большего самоуправления и ответственности за свою учебную деятельность. Педагоги обязаны сформировать условия с целью развития этих умений. Например: предоставить возможность выбора тематики проекта или задач, а также организовать систему самооценки и обратной информации.

В завершении можно сказать, что интеграция дистанционного обучения в учебный процесс на примере урока "Технология" является важным и перспективным направлением развития современной образовательной системы. Она позволяет расширить возможности учащихся, обеспечить им доступ к актуальным знаниям и развивать необходимые навыки для успешной адаптации в современном информационном обществе.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дистанционное обучение: Учебное пособие/ Под ред. Е.С.Полат.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998.-192с.
2. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/ Под ред. Е.С.Полат.-М.: Издательский центр “Академия”, 2004.-416с.
3. Интернет-ресурс https://nsportal.ru/
4. Интернет-ресурс https://lmstech.ru/solutions/schools/

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 26.10.2023