Создание условий для формирования творческих способностей учащихся через проектную и творческую деятельность

Автор: Марина Валерьевна Николаева

Организация: МБОУ «Излучинская ОСШУИОП №1»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, пгт. Излучинск

Пояснительная записка

Данная тема особенно актуальна сейчас, в условиях введения ФГОС нового поколения, т.к. в основе ФГОС лежит деятельностный подход, ставящий главной целью развитие творческой личности учащегося, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Деятельный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Цель: освоить новые формы и методы работы формирования творческих способностей, реализовывать деятельный подход в обучении, способствующий успешному обучению учащихся среднего звена, повысить уровень обученности учащихся и развитие их творческих способностей через внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий, формировать желания и умения учиться, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

• Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• Внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• Использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД;
• Воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования:

СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Условия реализации:

дидактический, наглядный материал (таблицы);

Формы самообразования:

Индивидуальная:

- посещение уроков коллег;

- изучение научно – методической и учебной литературы;

- участие в работе методического объединения школы и Нижневартовского района.

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Планируемые результаты:

• разработка рабочих программ по учебным предметам в соответствии с ФГОС;
• разработка и проведение уроков (в том числе, открытых) с использованием современных образовательных технологий; создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий;
• разработка новых форм, приёмов обучения, доклады, выступления, публикации на школьном, муниципальном уровне;
• умение оказать практическую помощь коллегам;
• повышение качества преподавания предметов;
• участие в семинарах, конкурсах различного уровня;
• участие на заседаниях районно-методических объединений учителей технологии Нижневартовского района, в сети Интернет;
• создание личного сайта;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение степени самостоятельности обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
• активизация творческой, познавательной и интеллектуальной инициатив учащихся - участие в конкурсах, олимпиадах, проектной и исследовательской деятельности.

 

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

План мероприятий:

Диагностический этап

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

4. Изучение учебно-методической литературы по проблеме и имеющегося опыта.

5. Изучение применения новых образовательных технологий в работе ведущих учителей в области обучения и воспитания.

Практический этап

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2. Разработка и реализация программы по предмету технология 5-8 классов.

3. Оформление кабинета технологии.

4. Разработка и реализация творческих проектов учащихся (совместная деятельность).

5. Показательная защита творческих проектов учащихся на мероприятиях (конкурсах, открытых уроках, олимпиадах, конференциях) различного уровня.

6. Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков.

7. Посещение родительских собраний 6 -8 классов (знакомство с проектом, разработка и реализация).

8. Разработка и внедрение тестового материала для подготовки к участию в олимпиаде по технологии.

9. Использование возможностей Интернет для участия с обменом опыта в сетевом педагогическом сообществе.

10. Участие творческих проектов детей в выставках, олимпиадах.

Обобщающий этап

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

3. Профессиональная публикация.

5. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету.

Форма отчета по проделанной работе:

Обобщение опыта работы на уровне школы:

- выступление на заседаниях МО, РМО и педсоветах;

- участие в конкурсах, семинарах, конференциях различного уровня;

- представление администрации школы отчетов с анализом и о проделанной работе.

 

Литература по теме самообразования

1.Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

3. А.Адлер., Р. Ассаджиоли О психологических методах изучения творчества.- М., Наука, 2014. – стр. 15-105.

4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999.

5. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. М. Высшая школа, 2015

6. Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С.Р. - М., 2010.

Опубликовано: 06.11.2023