Сверление отверстий в тонколистовом металле 5 кл
Автор: Афанасьева Елена Евгеньевна
Организация: МБОУ СОШ №85
Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань
Тема урока: Сверление отверстий в тонколистовом металле. 5 класс.
Цели урока:
Обучающие: изучить устройство сверлильного станка, научить работать на сверлильном станке, соблюдая правила безопасной работы.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, эстетический вкус, самостоятельность.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: смешанный
Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядные (демонстрация, показ), практические (работа на сверлильном станке).
Межпредметные связи: математика, окружающий мир, черчение.
Внутрипредметные связи: разметка, сверление древесины.
Материально-техническое и дидактическое оснащение урока: оборудование учебных мастерских: сверлильный станок, инструменты и приспособления: набор сверл, заготовки для сверления, плакат «Соблюдай правила техники безопасности при работе на сверлильном станке», ручные тиски, плоскогубцы, чертилка, измерительный инструмент.
Источники информации: Тищенко А.Т, Симоненко В. Д., Технология: индустриальные технологии 5 класс (вариант для мальчиков) М.: Вентана -Граф, 2015.
Этап урока |
Содержание и деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД ( универсальные учебные действия) |
I. Организационный момент
|
Приветствие, проверка явки обучающихся, проверка готовности обучающихся к уроку, настрой обучающихся на работу.
|
приветствуют учителя, визуально контролируют свою готовность к уроку рассаживаются на рабочие места. |
Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке |
II. Повторение пройденного материала.
|
Активизация обучающихся с использованием вопросов. C операцией сверления мы уже знакомы из курса «Обработка древесины»:
|
отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры |
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод, способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. |
III.Изучение нового материала |
Рассказ учителя – Сверлением называется процесс образования снятием стружки отверстий в сплошном материале при помощи режущего инструмента- сверла. Сверление металла совершенно не похожий на сверление древесины процесс. Металл тверже и прочнее. Отверстия могут быть сквозными и глухими. Они легко и довольно точно высверливают сверлами. Отверстия в тонколистовом металле можно получить пробиванием или сверлением. Для того, чтобы начать сверление, необходимо знать, из чего он состоит и как работает. Сверлильный станок - технологическая машина, состоит из основных частей: электродвигателя, передаточного механизма, рабочего органа, органов управления. Чем можно сделать круглое отверстие? Виды сверл
Хвостовая часть сверла служит для крепления его в патроне станка. До начала сверления на плоскости заготовки чертилкой намечают центр будущего отверстия. Место расположения отверстия намечают кернером, чтобы сверло не скользило по заготовке. Затем сверло, закрепленное в патроне, совмещают с накерненым местом в заготовке. При сверлении сквозных отверстий в конце сверления нажим ослабляют. Все-таки для чего ослабляют нажим на упор коловорота?
Передаточный механизм служит для передачи движения от электродвигателя к рабочему органу, которым является сверло. Оно крепиться в патроне, насаженным вращающийся вал – шпиндель. Вращение от электродвигателя к шпинделю передается с помощью ременной передачи. Поворотом рукоятки подача патрона со сверлом можно поднимать или опускать с помощью реечной передачи. На передней панели станка расположены кнопки включения и выключения двигателя. (Показ на 2М112) На предприятиях сверлильные станки обслуживают сверлильщики. |
отвечают на вопросы; выбирают оптимальные решения; фиксирование темы урока в тетрадь; наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно) |
Личностные: построение логических рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений Регулятивные: планирование последовательных действий |
IV.Физкультминутка |
Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно. -Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз - Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз. - Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз. - Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, -отодвинули ладошку – посмотрели- убрали ладошку - 5 раз. |
Выполняют физкультминутку |
|
V.Практическая работа |
Инструктаж по технике безопасности на сверлильном станке:
Вводный инструктаж с демонстрацией приемов работы
|
-формирование безопасной работы; -выполнение практической работы с использованием инструкционных карт. |
Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,. Коммуникативные взаимодействовать с учителем и группой. |
VII.Закрепление материала |
Каждая группа придумайте по вопросу по нашей теме урока, например,
|
рассуждают, отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы. |
|
VI.Итог урока |
Молодцы! Все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям: анализ ошибок; выставление оценок; уборка помещения.
|
проводят самооценку и взаимооценку работ; определяют качество выполненной работы; рассказывают, слушают; выставляют отметки в дневники. |
Личностные: формирование эстетического вкуса. Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные: оценка выполненной работы. Познавательные: выводы о проделанной работе |
VIII. Рефлексия |
А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение
|
|
|
IX.Домашнее задание |
На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти сообщения о пословицах и поговорках, о труде, о профессиях родителей. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания |
Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
|
Личностные : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|