Мой педагогический секрет

Автор: Ягодкина Юлия Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №8

Населенный пункт: г. Ессентуки

«Умеет учить тот,

кто учит интересно»

А. Энштейн.

 

У большинства людей физика ассоциируется со скучными формулами и задачами. Редко кто из нас, просыпаясь утром, вставая с кровати, включая электрический чайник и заваривая кофе, задумывается о том, как это всё происходит.

Своей основной задачей на уроках я считаю вызвать интерес учащихся к изучению физики, активизировать познавательную деятельность. Процесс обучения не должен быть скучным. Поэтому в своей работе я использую различные приёмы и секреты: неожиданные сопоставления, примеры взятые из жизни, из художественной литературы, легенд, сказаний, юмористические задачки, составление кроссвордов , написание рассказов.

Ученика всегда привлекает применение полученных на уроке знаний в повседневной жизни. Так, в 7 классе при изучении темы «Сила трения» я даю такие задания:

• «Зима, холодно и скользко. А вы хотите пойти в школу в любимых кроссовках. Но у них очень гладкая подошва. Что же делать?» Ребята предлагают различные способы увеличения трения: приклеить кнопки, вбить гвозди в подошву, наклеить лейкопластырь, посыпать песком дорогу и другие, иногда очень неожиданные.
• Напишите рассказ или придумайте сказку «Исчезла сила трения». Много интересного и смешного можно прочитать в творческих работах учеников.

В 8 классе при изучении способов изменения внутренней энергии, предлагаю задание: « Вам холодно и надо согреться. Что вы предпримете?» Одни учащиеся предлагают побегать, попрыгать, т.е. совершить механическую работу. Другие выпить горячего чая, завернуться в одеяло, «обнять» батарею, т.е. согреться с помощью теплопроводности. Всегда найдутся и те, кто предложит развести костёр и греться около него (конвекция). А можно погреться и под тёплыми солнечными лучами (излучение).

Иногда на уроках для разрядки я использую шутки и юмористические задачки. Это быстро восстанавливает работоспособность и улучшает взаимоотношение учителя с учениками. Например, при изучении электризации тел в 8 классе, я задаю вопрос: «Что произойдёт с кошкой, если её долго гладить против шерсти?» Первое, что отвечают дети - укусит- и только потом говорят, что она наэлектризуется. Или в 7 классе спрашиваю: «Если вы с пятого этажа бросаете кирпич, какая работа, положительная или отрицательная , при этом совершается?» Ответ рассматриваем и с точки зрения физики, и с точки зрения нравственности поступка.

Иногда учащиеся и сами выдают «перлы». Так, в 10 классе проходим тему «Диэлектрики в электрическом поле». Рассказываю, что существуют полярные и неполярные диэлектрики. Одна из учениц приводит своё неожиданное сопоставление: «И медведи бывают полярные и неполярные». А линзы бывают выпуклые и «впуклые» , считают некоторые ученики.

В заключение хотелось бы сказать, что я люблю свою профессию и своим девизом считаю слова великого физика А. Энштейна «Умеет учить тот, кто учит интересно».

.

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 15.04.2019