Прием «Интрига»

Автор: Чернова Людмила Викторовна

Организация: МБОУ «Шольинская СОШ»

Населенный пункт: село Шолья, Камбарский район, Удмуртская Республика

Не надо рассказывать о том, что физика предмет не из легких и дается далеко не всем. Но моя цель, как учителя, сделать урок максимально интересным для всех учеников. При изучении теоретического материала интерес обучающихся можно вызвать разнообразными опытами, интересными историческими фактами, историями из жизни человека и животных. Слушать, смотреть, наблюдать ребята любят, а вот уроки решения задач по физике не вызывают восторга у большинства учащихся. Стандартная ситуация, когда ученик решает задачу на доске, а большая часть класса, совершенно не думая, списывает решение, меня не устраивает. Чтобы повысить интерес ребят к решению задач, добиться плодотворной работы каждого ученика, как и все учителя физики, я использую различные методы и приемы. Но есть у меня прием, который я придумала сама, и назвала его «Интрига». Использую его на уроках решения задач во всех классах с 7 по 11, когда запланировано решение задач из задачника.

Описание приема:

Учитель заранее готовит цепочку задач из задачника, которые необходимо решить на уроке. Выстраивает задачки по возрастанию уровня сложности так, чтобы каждый ученик смог решить минимум три задачки (на оценку «3»). На доске записывает номер первой задачи и объясняет учащимся, что номер следующей задачи они узнают, если с ответом первой задачи произведут определенные математические вычисления (их учитель продумывает заранее, подбирает так, чтобы ответом вычислений был номер следующей задачи). Номер третьей и последующих задач ученики определяют таким же образом. Интрига заключается в том, что ученики не знают, правильным ли путем они идут.

Например:

Номер первой задачи 245, ответ, который должен получиться при решении данной задачи -18 Н.

На доске записано: чтобы узнать номер задачи №2, возьмите ответ задачи №1, прибавьте к нему 134, умножьте на 26, разделите на 16.

Должен получиться номер 247.

Этот прием позволяет вовлечь учащихся в процесс самостоятельного решения задач, а вместе с тем, закрепить некоторые вычислительные навыки. Показывает важность правильности расчетов, использования системы СИ. У ребят возникает азарт узнать номера следующих задач, при этом им удается решить больше задач, чем на обычном уроке. В конце урока учитель собирает тетради на проверку. Оценку получит каждый ученик!

1. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 29.04.2019