Конспект урока по физике на тему: Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Автор: Виноградов Алексей Николаевич

Организация: МБОУ СОШ имени М.И. Калинина

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бугуруслан

Цель урока изучить еще одну особенность поведения молекул – взаимодействие, уметь применять на практике это знание для решения ситуационного открытого задания исследовательского характера.

Основными предметными результатами являются – знание понятий: взаимодействие молекул, взаимное отталкивание и притяжение молекул, явление смачивания и несмачивания, как доказательства наличия сил взаимного притяжения молекул.

При этом были развиты следующие универсальные учебные действия:

(познавательные) умение извлекать и представлять информацию, умение делать выводы на основе анализа объектов, умение устанавливать аналогии;

(регулятивные) умение определять цель деятельности, умение определять успешность выполнения своего задания и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

(коммуникативные) умение слушать и понимать, строить высказывание, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения, здесь следует учесть, что выполнялся совместный эксперимент, а специфика лабораторных работ подразумевает диалоговую коммуникацию обучающихся для эффективного выполнения поставленной задачи.

(личностные) умение определять и высказывать самые простые, и общие для всех людей правила, мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметный результат урока это формирование у обучающихся надпредметного умения – дивергентного мышления через применение дедуктивного анализа в решении заданий открытого типа.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер с выходом в Интернет, маршрутные листы, лабораторное и демонстрационное оборудование для проведения физического эксперимента, демонстрационный материал «Модель угольного противогаза», «Взаимодействие молекул».

Формы работы: индивидуальная, самостоятельная, групповая, фронтальная работа.

  1. Организационный момент.

Добрый день. Дорогие ребята! Давайте вспомним, что такое физика?

Наука о природе.

Все верно, о природе, об окружающем мире.

По моему твердому убеждению физика – ВСЕОБЪЕМЛЮЩАЯ наука. Она описывает законы и закономерности во всем окружающем мире. И сегодня на уроке мы попробуем в этом убедиться.

  1. Актуализация.

Для вас, наверное, не секрет, что в мире существуют множество глобальных проблемы, в том числе и экологические.

Какие проблемы вам известны?

Загрязнение воды, загрязнение воздуха.

То, что несколько лет назад казалось фантастикой, теперь реальность. Разве мы думали когда-нибудь, что будем покупать воду, воздух Так, идея обязательной платы за чистый воздух, озвученная 90 лет назад известным писателем Александром Беляевым в романе «Продавец воздуха», долгое время была фантастичной, даже абсурдной… До недавнего времени. Сейчас это уже реальность. В наши дни за каких-то 50 евро можно купить бутылку чистейшего альпийского воздуха. Пока это не обязательно. Более того гости вашего города могут увезти частичку петербургского воздуха с собой. Хотя чему удивляться, ведь мы уже смирились, что за чистую воду нужно платить.

А что дальше?

Мы будем продолжать мириться с проблемами?

Нет

Необходимо их решать, и во многом нам могут помочь наши знания о мире, в том числе и физические знания.

Проблемы в окружающем мире, в том числе и экологические всегда направлены против человечества. Но самым страшным преступлением против человечества являются войны, применение оружия.

Я вам хочу рассказать про героическую оборону крепости Осовец этот исторический факт получил название «атака мертвецов». 6 августа 1915 года во время штурма крепости немецкие солдаты выпустили отравляющий газ.

На передовой после газовой атаки в живых оставалось не больше сотни защитников. Обреченная крепость, казалось, уже была в немецких руках...
Но когда немецкая пехота пошла на штурм крепости, им навстречу в поднялись оставшиеся защитники. Они имели ужасный вид — изувеченные химическими ожогами лицами, замотанные в тряпки, сотрясаясь от жуткого кашля, буквально выплевывая куски легких на окровавленные гимнастерки...
Вид русских солдат поверг немев в ужас и обратил в паническое бегство. Крепость была спасена силой духа русского народа.

После этих событий великий русский ученый Николай Дмитриевич Зелинский получил письмо с фронта от солдат попавших под газовую атаку. Перед ученым стояла трудная и в тоже время очень важная задача - как защитить людей от отравления, если подобное повториться? Сделать воздух пригодным для дыхания? Очистить его?

  1. Целеполагание.

Чтобы решить эту сложную задачу, ребята вы не поверите, Николай Дмитриевич решил применить метод, которым пользовался знаменитый детектив Шерлок Холмс.

Ребята, а кто знает, что за метод использовал детектив?

Дедуктивный анализ.

А вы знаете в чем он заключается?

Дедуктивный анализ это выстраивание цепочки гипотез и их доказательств, начиная от общего и постепенно приближаясь к частному.

Давайте и мы сегодня используя метод известного сыщика решим эту задачу также как ее в свое время решил Николай Дмитриевич.

Ну, что давайте рассуждать.

Решая задачу очистки любого вещества что нам необходимо знать об этом веществе?

Из чего состоят?

Хорошо, а из чего состоят вещества?

Из молекул

А что вы уже знаете про молекулы? Как они себя ведут?

Непрерывно хаотически двигаются.

Для того чтобы очистить воздух или воду достаточно знать только, что они двигаются хаотично?

Наверное, нет.

Значит есть какие-то особенности поведения молекул, которые мы пока не знаем.

Да, есть

Совершенно верно, сегодня на уроке мы узнаем еще одну особенность поведения молекул, которая позволит решить задачу поставленную перед Николаем Дмитриевичем это и будет целью нашего урока.

  1. Изучение нового материала.

Поскольку мы решили использовать дедуктивный анализ, то цепь своих рассуждений и выводы мы будем фиксировать в специальных протоколах исследования. Обратите внимание что с точки зрения дедуктивного анализа исследователь ставит цель, выдвигает гипотезу, т.е. предположение, проверят и формулирует вывод. И так делается до тех пор пока задача не будет решена.

Вспомним правила проведения эксперимента.

Начинать и заканчивать работу по команде учителя.

Использовать оборудование и материалы по назначению.

Экспериментальная деятельность.

Ну, а теперь непосредственно займемся делом.

Что произойдет если я сожму мяч?

Пружину?

Распрямляются

А почему? что произойдет если очень близко подвести молекулы.

Они отталкиваются

Пружина сначала сжимаем, а потом растягивается.

А почему она собирается назад?

Особенности притяжения

Опыт 1. «Буря в стакане»

Хорошо в твердом теле притягиваются, а существует ли притяжение между молекулами жидкости?

Тогда цель первого эксперимента: обнаружить притяжение между молекулами жидкости.

Гипотеза:

Существует/не существует

Запишите свои гипотезы в протоколы исследования

Я проведу эксперимент, а вы проверите ваши гипотезы.

Физика хороша тем, что она позволяет проверять любые предположения на практике.

Сейчас вам предстоит побывать в роли наблюдателей.

Я помещу несколько капель анилина - темной жидкости, чтобы мы могли его хорошо видеть, в воду.

Что вы наблюдаете?

Шарики

Объясните

Давайте попробуем объяснить результат опыта, используя знание, что все вещества состоят из молекул.

Что необходимо чтобы молекулы анилина собрались в каплю?

Они должны взаимодействовать.

А точнее?

Притягиваться.

Аналогичный опыт с маслом.

Хорошо.

А молоко с водой?

Итак сформулируйте вывод

Молекулы взаимодействуют, они притягиваются.

Притяжение разное между молекулами разных веществ.

Притяжение и отталкивание

Ребята проделав первый опыт и сформулировав вывод, как бы вы сформулировали тему урока?

Взаимодействие молекул, Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Рассуждаем дальше, а если мы возьмем жидкость и твердое вещество.

А существует ли притяжение между молекулами жидкость и твердое вещество

Цель: узнать, как жидкость взаимодействует с твердыми веществами.

Какие будут предположения?

Гипотезы: Впитывается,

(Только ли? вы наверное слышали такое выражение - как с гуся вода)

Стекает.

Проверим наши гипотезы, проведя следующий опыт.

Опыт 2. «Капля на бумаге»

На этом этапе я предлагаю вам перевоплотиться в исследователей.

Закрасьте восковым карандашом квадрат, на котором вы видите вот такой значок. Теперь используя пипетку нанесите подкрашенную воду на закрашенный и не закрашенный квадрат

Что произошло?

Результат: Вода намочила лист бумаги чистый, но не намочила бумагу там, где закрасили карандашом.

Давайте разберемся что произошло?

В первом опыте мы выяснили, что жидкость собирается в каплю из-за взаимного притяжения молекул. Почему же теперь форма капли поменялась?

Потому что капля взаимодействует в бумагой.

Жидкость одна и та же, а вот бумага разная, поэтому вода по разному взаимодействует с обычной и покрытой воском бумагой.

Что произошло с обычной бумагой?

Она намокла

Это явление называют смачиванием.

Смачивание происходит когда молекулы жидкости лучше притягиваются к молекулам твердого тела, чем сами к себе.

А покрытая воском бумага, что с ней?

Она не намокла.

Это явление называют несмачиванием.

Несмачивание происходит когда молекулы жидкости лучше притягиваются сами к себе, чем к молекулам твердого тела.

Сформулируйте вывод по этому опыту.

Явления смачивания и несмачивания доказывают, что молекулы взаимодействуют притягиваются по-разному.

  1. Физминутка (под музыку скрипка Холмса, Дашкевич В.).

Если честно, ребята, мы в плотную подошли к решению, но сложный ответственный момент, поэтому давайте активизируем мыслительную деятельность. Предлагаю выполнить зарядку на активизацию мыслительной деятельности. Эти несколько простых упражнений направлены на развитие взаимодействия левого и правого полушарий головного мозга.

Какую особенность поведения молекул мы изучили?

Взаимодействуют, притягиваются.

Теперь о молекулах мы знаем, что

Они двигаются

Они взаимодействуют

Притягиваются

Поможет ли нам это знание решить задачу, которую решал Николай Дмитриевич - очистить вещество?

Что предлагаете сделать?

Посмотрите что у вас на столах.

Есть какие-нибудь предположения?

  1. Применение знаний.

Прежде, чем вы приступите к эксперименту, предлагаю посмотреть на опыт по очистке газа.

В третьем эксперименте

Цель: придумайте способ очистки воды

Гипотеза: есть вещество, которое может очистить воду. (притягивает молекулы грязи).

А я проверю гипотезу очистки воздуха от газа.

Давайте проверим данную гипотезу, изобретя свою очистительную установку.

Опыт 3. «Фильтр для воды своими руками»

Обучающиеся сначала делают фильтр из воронки и активированного угля, а затем очищают воду от примесей из пробирки.

Результат: вода очищается.

Какой вывод сделать из этого опыта?

Так уголь хорошо притягивает молекулы загрязнителей, но с молекулами воды практически не взаимодействует. По аналогии с двумя предыдущими.

В опыте с газом мы тоже наблюдаем, что уголь притянул к себе молекулы загрязнителя.

Обратите внимание, газ в колбе тоже очищается.

В начале урока мы с вами ребята хотели помочь Николаю Дмитриевичу Зелинскому. Получилось?

Да.

Ребята вы не поверите, но именно таким образом Николай Дмитриевич решил эту задачу более 100 лет назад, и это спасло множество жизней. И спасает до сих пор.

Великий русский ученый Николай Дмитриевич Зелинский изобрел угольный противогаз.

Демонстрирую противогаз.

  1. Подведение итогов.

Итак, сегодня на уроке мы хотели узнать об особенностях поведения молекул.

Что мы узнали? Как ведут себя молекулы?

Молекулы взаимодействуют между собой.

Какие два вида взаимодействия существуют?

Взаимное притяжение и отталкивания молекул.

Используя наши знания, что мы смогли сделать?

Мы сегодня придумали способ очистки воды и воздуха от загрязнителей.

  1. Рефлексия.

МОЛЕКУЛЫ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ

Взаимодействие это важная категория, не только в физике, эта категория встречается во всех сферах, в том числе и в человеческих отношениях.

А с кем или чем ВЫ взаимодействуете?

С окружающим миром, друг с другом.

А каким должно быть взаимодействие человека с природой?

Бережное отношение к природе, забота о Земле - нашем общем доме.

А ВЫ убедились, что знания физики помогают не только познавать окружающий мир, но и менять его, делать лучше.

Ребята я думаю вы согласитесь со мной, что Физика – всеобъемлющая наука. Да!?

Физика описывает законы взаимодействия во всех сферах живой и неживой природы на нашей планете Земля.

А теперь я вам предлагаю высказывание знаменитого физика Ричарда Фейнмана.

Корреспондент одной американской газеты спросил знаменитого физика Ричарда Фейнмана: "Господин Фейнман, если бы вдруг выяснилось, что в результате катастрофы все знания человечества должны погибнуть и Вам необходимо в одной фразе передать будущим поколениям самое ценное из них, то что бы Вы сказали потомкам?"

Ученый ответил так: "Безусловно, это была бы атомистическая гипотеза: весь мир состоит из мельчайших частиц, которые непрерывно движутся и взаимодействуют друг с другом".

Подумайте об этом.


Приложения:
  1. file1.docx.. 82,0 КБ
  2. file0.docx.. 25,8 КБ
Опубликовано: 07.12.2019