Развитие познавательного интереса учащихся через использование электронной образовательной среды

Автор: Машанова Туяна Дондокдугаровна

Организация: ГБОУ «Республиканский центр образования»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ

Я, Машанова Туяна Дондокдугаровна, учитель физики Республиканского центра дистанционного обучения детей инвалидов, детей с овз и детей, находящихся на длительном лечении. Тема моего статьи: «Развитие познавательного интереса учащихся через использование электронной образовательной среды».

На сегодняшний день в Центре обучаются 196 детей из 21 района республики и г. Улан–Удэ, это дети, состояние здоровья которых, не позволяет посещать образовательные организации, нуждаются временно или постоянно в обучении на дому. Государство, следуя законодательству, предоставляет всем детям равные возможности в получении качественного образования. Именно поэтому, в Национальный проект «Образование» в 2009 году была включена программа поддержки таких детей, путём внедрения образовательных IT технологий.

Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, т.е. способствует воспитанию высоконравственной личности. Целью данной работы является - Создание условий для развития познавательного интереса учащихся в условиях внедрения ФГОС. Основная цель образования (формирование и развитие качеств личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую деятельность) может быть достигнута только тогда, когда в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям, а обучение будет увлекательным.

На мой взгляд, увлекательное обучение состоит из нескольких слагаемых= применение новейших технологий, использование индивидуального подхода и, конечно же, творчества учителя.

Новые средства сетевых коммуникаций предоставляют принципиально новые методические возможности для дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями. Гибкость структуры учебного процесса позволяет учесть потребности и возможности каждого ребенка, его интересы и индивидуальный темп продвижения по изучаемому материалу.

Материалы к уроку подбираю так, чтобы создать ситуацию успеха по пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению. Уроки провожу в атмосфере доброжелательности и целеустремленности.

В моем педагогическом арсенале-многообразие видов нестандартных уроков (проблемные уроки, уроки-путешествия, уроки-соревнования и другие). Стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету. На средней ступени обучения включаю в урок игры, часто задаю домашнее задание, содержащее творческую самостоятельную деятельность.

Реализуя принцип индивидуального подхода к обучению, использую различные формы организации учебной деятельности на уроке и вне урока: групповые, индивидуальные, работу в парах. Подбираю и составляю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер, воспитывают у учащихся веру в свои силы. Исключаю из уроков факторы, приводящие к нарушению психики и здоровья детей.

В нашем Центре есть своя электронная образовательная среда созданная на платформе Moodle.

На сегодняшний момент у меня 3 предметных курса: физика 7, 9, 11 классы.

Предметные курсы содержат поурочное представление теоретического материала: презентации, видеофрагменты и анимации с демонстрацией экспериментов, фотографии, иллюстрации, таблицы, формулы, тесты, разнообразные интерактивные упражнения с возможностью проверки ответов и работы над ошибками, а также домашнее задание. Если ребенок ответил на тест или выполнил другую работу, то результат автоматически приходит на почту ребенка и учителя. Отдельно есть форум для помощи в выполнении домашних физических экспериментов и опытов с использованием цифровой лаборатории Архимед. Лабораторный практикум является важной составной частью обучения физике. Цели лабораторного практикума углубить знание теоретического материала, познакомить с методиками измерения различных величин, изучить работу различных приборов, научить технологиям сбора и обработки экспериментальных данных, развить конкретные навыки лабораторной работы.

Помимо этого, 2 года назад я создалА свой сайт (ссылку вы видели на экране). Данным сайтом могут пользоваться учителя, для них представлены занимательные опыты, которые они могут повторить на уроке. Для учащихся есть конспекты уроков, мультимедийные презентации, интерактивные модели, подобранные из «Единой коллекции ЦОР» и одного из любимых мною сайтов «Классная физика». Есть формулы, справочные данные, видео опыты, иллюстрации, демонстрационные таблицы.

Таким образом, если дети находятся на длительном лечении в других городах, все материалы уроков они могут посмотреть на данных электронно-образовательных ресурсах.

Контроль – это один из многих инструментов управления процессом обучения. Создаю on-line тесты с помощью различных сервисов: Мастер-тест, формы Google, тесты на Moodle. Ученик развивает ИКТ-компетенции, получает возможность пройти тестирование в удобное для себя время, уверенность в непредвзятости оценки.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется как через содержание, так и через систему заданий. Регулярно пополняю свою методическую копилку, при работе использую сюжеты из сказок и басен, с ребятами составляем задачи с учетом регионального компонента, с целью формирования национального самосознания личности, моделирования объекта задачи. Сейчас ребята помогают мне оформлять задачник в специализированной программе для верстки журналов ID.

В Центре регулярно проводятся анкетирование учителей, родителей и учеников. Ежегодно учащиеся выбирают самый любимый предмет в конце учебного года, на основании результатов этого анкетирования можно отметить, что наблюдается рост интереса к предмету.

Если раньше дети изучали предмет с целью «порадовать» родителей, то теперь мотивом для изучения служит сама наука.

И как следствие, наблюдается положительная динамика по уровню качества знаний и СОУ.

Таким образом, в результате использования ЭОС, учащиеся не только овладевают системой знаний, но и усваивают универсальные способы действий, с помощью которых они смогут сами добывать информацию.

1. file1.docx.. 12,3 КБ
2. file0.docx.. 23,8 КБ

Опубликовано: 10.03.2021