Тема. Физические величины. Точность и погрешность измерений. Класс: 7

Автор: Митрофанова Евгения Александровна

Организация: МБОУ Алексеевская СОШ

Населенный пункт: Оренбургская область, Ташлинский район

Урок проходит посредством Zoom 

Тема. Физические величины. Точность и погрешность измерений.

Класс: 7

Предмет: Физика.

Цель: Познакомить обучающихся с понятием физической величины, основными единицами физических величин в СИ, научить измерять физические величины, точность и погрешность измерений .

Задачи:

Общеобразовательная: формирование экспериментальных умений  и знаний о   физических основах устройства и функционирования технических объектов; методах познания в физике - теоретическом и экспериментальном;  роли и месте эксперимента в научном познании; соотношении теории и эксперимента. 

Развивающая: расширение кругозора; развитие творческих способностей учащихся, интереса к изучению физики с учетом их  психологических особенностей. Развитие логического мышления через формирование понятий: цена деления, шкала измерительного прибора, способы и методы ее применения.

Воспитательная: формировать познавательный интерес обучающихся через исторические и современные сведения об измерении физических величин; научить культуре общения учащихся, партнерству.

Планируемые результаты:

Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью, и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.

Метапредметные: классифицировать и описывать явления, характеризовать их физические свойства, сравнивать простые и сложные вещи; использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.

Предметные: Ученики расширят и углубят знания о природных явлениях, физических величинах, измерении физических величин

Оборудование:

1. Презентация.

2. Демонстрационные измерительные приборы: метр, термометр, амперметр, мензурка, весы, барометр, секундомер ( у учителя)

3. У обучающихся у каждого дома есть термометр, стакан с холодной водой и  водой комнатной температуры.

Обоснование: Урок проходит посредством Zoom. Обучающиеся подключаются к уроку.

Ход урока

Орг. Момент.

Учитель приветствует обучающихся. Организаторская функция.  Краткий инструктаж по работе, по подготовке рабочего места у обучающегося дома, наличие оборудования для проведение  эксперимента.
2. Формулирование цели урока. Подведение учащихся к формулировке темы урока и целей урока

Готовность учащихся к активно - познавательной деятельности на основе опорных знаний

Учитель задает вопросы: 

1) С чем мы познакомились на предыдущем уроке?  Что изучает физика?

2) Какие физические термины вы знаете?

3) Что такое физическое тело, вещество? Приведите примеры.

4) Что означает термин материя?

5) Существует ли разница между физическими понятиями «вещество» и «материя»?

6) Как вы понимаете слова «это тело материально»?

7) Каким образом мы получаем знания о природе?

8) Чем отличаются наблюдения от опытов?

9) Каковы результаты измерений?

10) Умеете ли вы измерять, чем вы пользуетесь и как измеряете?

11)А что нужно знать  чтобы правильно научиться измерять?

(Обучающиеся отвечают на вопросы и формулируют цель урока:…)

Учитель: Но прежде чем мы продолжим выяснять, как измерить ,чем измерить и как правильно рассчитать, мы проверим , как вы усвоили, предыдущий материал. Ответьте на вопросы теста. И выполните самопроверку Слайд 1-9.

3.Урок  открытия новых знаний.  Обеспечение мотивации и принятия обучающимися  цели учебно- познавательной деятельности , актуализация опорных знаний и умений

Учитель:  “Наука начинается с тех пор, как начинают измерять. Точная наука немыслима без меры. В природе мера и вес – суть главные орудия познания”- так говорил русский учёный Д.И. Менделеев.

Какие вопросы мы можем поставить перед собой:

Зачем нужны измерения?

Что такое физическая величина?

Как измерить физическую величину?

Что такое физическая величина?

 Возьмите в руки термометр, опустите его в первый стаканчик с водой, подождите немного и назовите температуру воды. Теперь точно также измерьте температуру в остальных стаканах. Запишите результаты в тетрадь в порядке возрастания.

 Например: 10 °, 25 °

Температура определяется числом, и чем число больше, тем теплее вода. И мы можем записать в тетрадь общее определение: 

Физическая величина – это то, что можно измерить. (слайд 10)

 Она обозначается буквами латинского алфавита, например:  m – масса, t – время, l - длина.

Любая физ.величина, кроме числового значения, имеет единицы измерения.

Например: На обёртке шоколадки написано: “Масса 100 г”.

Масса – это.. (физическая величина)

100 – это…(числовое значение)

г - грамм – это… (единица измерения).

А теперь попробуйте сами: Ваш  рост – …А…. см.  Рост (длина) – это… ( физическая величина)

…А…. – это.., ( числовое значение)

см – это..(единица измерения )

Следовательно, когда мы измеряет какую-то величину, мы сравниваем её с определёнными единицами измерений. 

Измерить какую-нибудь величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу.

Посмотрите на таблицы физических величин и единицы в системе интернациональной. (слайд 11-13)

Мы сегодня должны научиться правильно пользоваться измерительными приборами.

Итак, что же нужно для измерений? Во-первых, иметь прибор, во-вторых, надо уметь им пользоваться. 

Измерительный прибор – это устройство для измерения какой–либо физической величины.

Цена деления:

Посмотрите на измерительные приборы (слайд 14,15), у каждого прибора есть шкала, вы ее использовали при определении температуры воды, чтобы правильно и точно определять по прибору данные, нужно научиться определять Цену деления.(слайд 16-17)

Чтобы определить цену деления, нужно найти два ближайших штриха шкалы, около которых написаны числовые значения. Затем из большего значения вычесть меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

Погрешность измерений. 

А теперь определите, пожалуйста, длину  учебника “Физика 7” и запишите свой результат в тетрадь. Давайте сравним ваши измерения.

Почему учебник одинаковый, а значения длины разные?

/В ходе обсуждения приходим к выводу:/

К сожалению, у любых измерений есть погрешность, т.е ошибка.

Погрешность измерений – это допускаемая при измерении неточность. Погрешность измерений не может быть больше цены деления прибора (слайд 18-20)

Погрешность показывает, на сколько мы ошиблись (в большую или меньшую сторону). Поэтому окончательный результат измерений принято записывать так (слайд 21)

 

Пример: (слайд 22)

Давайте запишем для наших опытов с измерением температуры воды.

t = 15°± 0, 5° (для первого опыта)

t = 25° ± 0,05°(для второго опыта)

Это означает, что на самом деле температура находится в пределах от 14,5° до 15,5° для первого опыта и от 24,5° до 25,5° для второго.

А теперь скажите: какой термометр точнее измерит температуру?

Запишем в тетрадь вывод:

Точность измерения зависит от:

цены деления шкалы прибора;

точности применения измерительного прибора;

Четкости расположения глаза при отсчете по прибору 

Чем меньше цена деления, тем точнее измеряет прибор.

Измерения, которые мы сегодня на уроке делали, называются прямыми. Их делают с помощью приборов. Некоторые величины сразу определить нельзя. Например: как вы определите площадь парты? Правильно, нужно измерить длину и ширину. Такие измерения называются косвенными.

4.Закрепление. 

А) Устная проверка  Первичное закрепление.  Обеспечение усвоения новых умений, знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Вопросы по слайду 23,24,25

Б)Фронтальная кратковременная практическая работа по определению цены деления измерительных приборов, погрешности измеряемой величины (слайд 26-29)

5.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.   Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание : п.4-5, творческое задание, 1) определить с помощью весов массу 1 стакана сахара,2) с помощью линейки,  определить длину и ширину тетради по физике. И записать по экспериментам  искомую величину с погрешностью вида: 

6. Рефлексия:

Продолжи предложение:

Теперь я знаю…

И ещё я умею…

Интересно было бы ещё узнать …

 

7.Выведение оценок за урок.

(Главное при проведении урока в таком формате постоянно держать внимание обучающихся, используем для этого: вопросы- обращения к обучающимся, выполнение каждым домашнего эксперимента и презентации, в презентации используем то оборудование, которое есть в классе)


Приложения:
  1. file0.docx.. 55,4 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,8 МБ
Опубликовано: 02.04.2021