Из опыта работы учителя физики

Автор: Савенкова Ольга Павловна

Организация: МАОУ лицей №11 им. В.В. Рассохина

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Рано или поздно каждый человек задумывается над тем, кем быть. Передо мной этот вопрос встал накануне десятого класса. Я решила, что, окончив школу, буду поступать в педагогический вуз. Сомнения крылись лишь в том, на какой факультет поступать: начального образования или физфак.

И я сделал свой выбор, став студенткой физического факультета Армавирского государственного педагогического университета. Педагогическая практика, которая проходила в школе, дала понять, что я приняла правильное решение. Я поняла, что мне не просто нравится общение с детьми, а что я могу своим ученикам показать и объяснить новое в привычных для них явлениях и событиях.

Сразу после выпуска я не смогла устроиться в школу работать. Но, как говорится, кто ищет, тот всегда найдет. И я тоже нашла. В сентябре 2012 года я стала учителем физики в МАОУ лицее № 11 им. В.В. Рассохина. За годы работы в школе я неоднократно убеждалась, что применение шаблонов обучения на уроках физики не принесет результата. Казалось бы, детей 21 века удивить ничем нельзя, у них есть разнообразные гаджеты, интернет дает возможность получить ответ на многие вопросы. Но, поверьте, тот, кто так считает, глубоко ошибается.

Такой сложный предмет, как физика, может удивить и заинтересовать современного ребенка. Физика – это не только сухие и иногда непонятные определения, формулы и замысловатые задачи. Это очень большое и интересное поле для фантазии детей. Каждой год я наблюдаю, с каким интересом учащиеся 7-х классов выполняют лабораторную работу по измерению массы тела на рычажных весах. Процесс подбора и выставления разновесов на чашу весов увлекает их, и выполнить эти действия хочет каждый. Дети никогда не задумывались, что одно и то же вещество замерзает и плавится при одной и той же температуре. Простая сборка электрической цепи на лабораторной работе для некоторых учащихся восьмых классов может стать очень интересным квестом, потому что в комплекте провода разного цвета. И часто я слышу вопросы: «А почему они разного цвета?», «Цвет провода влияет на то, к какому прибору подключить?». И всегда от меня учащиеся слышат один ответ: «Цвет провода указывает на его длину». Девятый класс тоже не дает скучать. Изучая тему «Источники звука», мы делаем вывод о том, какие тела являются источниками звука, основываясь на примерах. Пример, который привлекает особое внимание учащихся, связан с металлической линейкой. И, о чудо, почти у всех как по волшебству появляются линейки, которых нет во время лабораторных работ. А изучая правило левой руки, мы выясняем, что не можем вращать кистью левой руки. Никогда не думала, что данная тема может вызвать бурю эмоций.

Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеурочная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой. Внеурочную деятельность направляю на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов учащихся. Для этого создаются условия для самоопределения и самовыражения через вовлечение детей в разнообразную творческую деятельность. Например, участие в международном конкурсе обучающих видеороликов «Математика и физика в фокусе». Основной целью данного конкурса является поощрение творческой активности школьников и студентов, стимулирование интереса к математике и физике.

Время не стоит на месте, и мы, учителя, не можем стоять и не развиваться. Для этого нам необходимо постоянно повышать педагогическое мастерство, и не только посредством курсов повышения квалификации, а через участие в семинарах, изучение опыта других коллег. Иногда мы можем научиться чему-то у наших учеников, которые могут предложить неожиданные идеи, не осознавая их креативности. Я думаю, ради таких моментов и стоит работать в школе. Я хорошо осознаю, что не все ребята, которых я учу, свяжут свою жизнь с физикой. Но если они смогут применять знания, полученные в школе, в повседневной жизни, то уверенна: мой труд был не напрасен.

Опубликовано: 03.07.2023