ФИО учителя

Серикова Анастасия Романовна

Дата проведения

07.12

Предмет

Физика

Класс

8 «А»

Тема учебного занятия

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Основные понятия

Педагогические цели

Сформулировать у обучающихся следующие умения:

1. Называть преимущества и недостатки разных видов электрических ламп.
2. Отвечать на вопрос: Чьи имена связаны с созданием электрических ламп.
3. Принцип работы электрических нагревательных приборов.

Задачи учителя

1. Организовать исследовательскую работу в группах.
2. Организовать закрепление и проверку усвоенного нового материала.

Тип учебного занятия

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся:

1. распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на

заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

Обучающиеся получат возможность научиться:

2. Использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

Регулятивные:

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Коммуникативные:

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Познавательные:

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

2. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

3.Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

Условия реализации учебного занятия

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование

Презентация

Перышкин А.В. Физика 8 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. — Москва: Дрофа, 2014. — 237 с.

В ходе урока были использованы элементы интегрированного обучения.

Zoom

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

45 мин

Проверка домашнего задания (5 мин)

Учитель организует проверку домашнего задания

1.Пластины плоского конденсатора подсоединяют к источнику напряжения в 220 В. Ёмкость конденсатора равна 1,5 · 10^-4 мкФ. Чему будет равен заряд конденсатора?

2.Заряд плоского конденсатора равен 2,7 · 10^-2 Кл, его емкость 0,01 мкФ. Найдите напряжение между обкладками конденсатора.

Демонстрируют решение домашних задач, задают вопросы.

П:1

Р:3

К:2

Актуализация знаний и целеполагание (3 мин )

Учитель рассказывает об ученых, связанных с областью освещения, и задает проблемные вопросы.

Почему светодиодные и люминесцентные лампы вытесняют лампу накаливания? В чем их преимущества?

Записывают информацию про изобретателей. Затрудняются ответить на поставленные вопросы.

П:2

Р:1

Работа по изучению нового материала ( 20 мин )

Организовывает решение практико-ориентированной задачи с элементами сюжетно-ролевой игры. Объясняет, какие обязательные пункты должны входить в ответ.

Организует изучение электрических нагревательных приборов.

Проанализируйте характеристики трех видов ламп и оформите ответ, отвечая на поставленные вопросы:

1.Как устроена лампа?

2.В чем ее преимущества?

3.В чем недостатки?

4.Световая отдача (в Лм/Вт)?

5.Приблизительный срок службы?

Работают в группах. Представляют свои ответы. Делают вывод по заданному вопросу.

П:1

П:2

К:1

Р:2,3

Закрепление изученного материала ( 12 мин)

Организация исторической справки «Создание электрической лампочки»

Подготовить краткое сообщение: «История создания электрической лампочки»

Рассказывают сообщения несколько учащихся

П:1

П:1,2

Подведение итогов и рефлексия ( 5 мин)

Проведение блиц-опроса и подведение итогов урока

Организует д/з

1.Что вы нового узнали на уроке?

2.В чем преимущества лампы светодиодной от лампы накаливания?

3.В чем недостатки люминесцентной лампы?

4.Чьи имена связаны с областью освещения в России и зарубежом?

5.На каком явлении основана работа электрических нагревательных приборов?

Отвечают на вопросы, записывают д/з

Р:3

К:1