Задачи урока:

Образовательные: повторить понятия: диффузия, вещество, молекула; закрепить навыки решения расчетных и экспериментальных задач; расширить кругозор учащихся; показать необходимость физических знаний об плотности в повседневной жизни.

Развивающие: развить внимание учащихся, творческие способности, активность и самостоятельность в процессе коллективной деятельности; сформировать способы умственной деятельности, способствующих развитию логического мышления.

Воспитательные: сформировать навыки коллективной работы; воспитывать чувства поддержки, товарищества, умение выслушивать чужую точку зрения; развивать межпредметные связи.

Планируемые результаты

Личностные: воспитывать умение работать в группе, продолжить формирование культуры общения, осознание смысла своей деятельности на всех этапах урока, активизация волевых усилий в процессе урока, воспитывать интерес к предмету через показ связи изучаемого материала с реальной жизнью.

Метапредметные:

Познавательные: развивать прогнозирование результата при наблюдении эксперимента, контроль и корректирование своих действий при работе по заданному алгоритму

Регулятивные: высказывание результатов своих наблюдений, участие в обсуждении проблем, контроль и коррекция действий товарищей

Коммуникативные: выделение причин и следствий в наблюдаемых явлениях, построение логической цепочки размышлений, отбор аналогичных явлений из опыта своей повседневной жизни

Предметные: сформулировать представление о плотности вещества, рассмотреть её характеристики, умение решать качественные, расчетные и экспериментальные задачи по теме (как прямые так обратные), формирование навыков учебной работы, умения делать выводы и устанавливать причинно – следственные связи по результатам наблюдений эксперимента.

Методы обучения:

• словесные: беседа, инструктаж;
• наглядные: демонстрация, иллюстрация, показ материала;
• практические: задачи, практикум.

Используемые технологии на уроке: групповая, информационно-коммуникационная.

Оборудование: тела разного объема, но равной массы; весы; разновесы; тела равного объема, но разной массы; компьютер; проектор.

Оформление доски: «Никто не знает так много, как все мы вместе»

Ход урока

I этап Организационный момент

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе (1 мин)

Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. Я рада видеть вас на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и начнем работу.

- Было сделано немало открытий, осветивших нашу жизнь в прямом и переносном смысле. А сколько еще вокруг нас осталось не исследованным! Хочется надеяться, что сегодняшний урок разбудит у вас, жажду новых познаний и стремление использовать их на практике.

II этап урока: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся - 3 мин Слайд 1 Внимание на экран.

Учитель: Это был изумительный сыр, острый и со слезой, а его аромат мощностью в двести лошадиных сил действовал в радиусе трех миль и валил человека с ног на расстоянии двухсот ярдов.

Учитель: Что такое диффузия?

Учитель: Мы изучили первую форму материи – вещество. Вспомним строение вещества.

Ответ ученика: Вещество состоит из молекул (атомов).

Учитель: Что такое молекула?

Учитель: Молекулы движутся, взаимодействуют. Назовите агрегатные состояния вещества

Ответ: твердое, жидкое, газообразное

Задание1 (функциональная грамотность). В каком состоянии при комнатной температуре находятся следующие вещества: сахар, молоко, вода, кислород, углекислый газ, медь, лед, азот, свинец, спирт? Заполните таблицу.

Состояния
Жидкое	Твердое	Газообразное

 

Учитель: По утрам вы пьете сладкий чай. На столе лежит сахар-рафинад. Как используя только линейку определить его массу? Затрудняетесь? Хорошо, мы вернемся к этому вопросу позже.

Учитель: Какими способами можно экспериментально определить массу тела?

Ответ: использовать весы

Учитель: Можно ли рассчитать массу тела теоретически?

Какую форму имеет сахар?

Ответ: параллелепипед

Учитель: Вспомним математику! Как определяется объём тела, имеющего форму параллелепипеда, какой прибор для этого нужно?

Ответ: линейка

Учитель: Измерьте линейкой длину, ширину, высоту сахара и вычислите объём.

Практическая работа: Выполняют измерения, производят расчет

Слайд 2. Опыт № 1. Возьмем два бруска одинакового объема.

Учитель: Как вы думаете, массы будут одинаковыми или разными?

Ответ: разные, одинаковые

Учитель: Появились две точки зрения. В физике что является подтверждением истинности того или иного высказывания?

Учитель: Давайте проверим ваши ответы опытом. Для наглядности положим бруски на разные чашечки весов. Что мы видим?

Ответ: Что у тел с одинаковым объемом, масса может быть разной.

Учитель: Опыт показал, что масса брусков разная. Слайд 3

Учитель: Ребята, какой вывод можно сделать из этого опыта?

Ответы: Тела изготовлены из разных веществ, значит нужно знать величину, которая характеризует вещество

Учитель: Внимание. На столе 2 бруска разных объёмов, но они имеют одинаковую массу (сравнивают массы на рычажных весах). Почему?

Учитель: Скажите, зависит ли масса тел одного и того же объема от вещества из которого они изготовлены?

Ответы: Да. Зависит

Учитель: Вот эта зависимость зашифрована на этих картинках.

Показ презентации (на слайде полная банка с огурцами и банка, где их немного; автобус, наполненный людьми и автобус, где люди стоят поодаль друг от друга). Учитель: Что вы видите? Что вы думаете? Что различного в этих рисунках?

Что можно предположить, чтобы объяснить увиденное?

Ответы: Укладка, упаковка, плотность

Учитель подводит итог: нужно знать массу вещества, приходящуюся на единицу объема - плотность

Учитель: Итак, тема нашего урока

Ответ ученика: «ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА».

Учитель: Сегодня наша задача на уроке познакомиться с новой физической величиной – плотностью. Определим цели урока.

Ответы:

- узнать что такое плотность;

- как она обозначается;

- от чего зависит;

- какие единицы измерения;

- способы измерения Слайд 7

III этап Открытие новых знаний.

Учитель: Вернёмся к нашему опыту. У брусков одинаковый объем, а масса разная.

Это значит, что масса по-разному распределяется на единицу объема. Как распределяется масса по объему?

Ответы: Масса распределяется по объему по-разному

Учитель: Молодцы!

Ребята, в нашем опыте с брусками мы видим, что: для одного бруска на единицу объема приходится большая масса, для другого на единицу объема приходится меньшая масса.

Вывод: Масса, приходящаяся на единицу объема - это и есть плотность.

Что такое плотность?

Физическая величина, равна отношению массы тела к его объему называется плотностью.

Учитель: Внимание, каждый слушает определение у своего соседа по парте и пересказывает сам.

Учитель: Массу мы можем определить при помощи весов, объём – линейкой. А плотность? Слайд 10

Прибор ареометр в виде стеклянного поплавка с измерительной шкалой и грузом (внизу, предназначенный для измерения плотности). Применяют для измерения: плотности электролита в кислотных и щелочных аккумуляторах; плотности цельного и обезжиренного молока

Зрительная гимнастика.

Работа с учебником.

Учитель: Откройте учебник стр. 63. Таблица 2, 3, 4- плотности веществ в твердом, жидком и газообразном состояниях. Отличаются ли плотности жидкостей, твердых тел и газов? В чем различие?

Ответы: Да. У твердых тел плотность больше, у жидкостей меньше, а у газов совсем маленькая.

Ответы: Молекулярное строение агрегатных состояний

Учитель: Ребята, плотность алюминия равна 2700 кг/м³?, что это означает. Алюминий объемом 1м³ имеет массу 2700 кг. А 1 см³ алюминия имеет 2,7 гр. Плотность алюминия равна 2700 кг/м³ или 2,7г/см³

Учитель: Во сколько раз число 2700 больше 2,7?

Ответ: В 1000 раз.

Учитель: Значит, если вам при расчетах плотности потребуется перевести величину ……. Кг/м³ в г/см³, во сколько раз её надо уменьшить? Каким арифметическим действием?

Ответ: Делением.

Учитель: А наоборот, перевести 2,7 г/см³ в кг/м³?

Ответ: Увеличить в 1000 раз.

1V Закрепление изученного материала.

Учитель: Ребята, поработаем с таблицами плотностей.

- Чему равна плотность золота? Каков смысл данного числа?

Ответы: Масса 1 м³ золота равна 19300 кг.

Учитель: Чему равна плотность пробки?

Какое твердое вещество имеет самую высокую плотность, а какое вещество - самую низкую плотность?

Ответы: Осмий и Пробка

Сигнейчес ( физкультминутка)

- И в огне не горит, и в воде не тонет.

- Весь век идет Еремушка, ни сна ему, ни дремушки. Шагам он точный счет ведет, а с места все же не сойдет.

- Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

- Две сестры качались, правды добивались. А когда добились, то остановились.

Ответы: Лед, часы, инерция, весы

V этап урока - Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) – 10 мин

Решить задачу на определение плотности вещества.

Используя Финкин Элауд учитель объясняет решение задачи

Найдите плотность мыла, если его масса 200 г, а размеры 2х10х5 см³

Самостоятельная работа по карточкам.

Решают задачи в тетрадях в парах. Делают выводы.

Вызывается один ученик от группы и записывает решение задачи на доске.

1. 1.Масса детали 34 г, а объем 4 см³. Определите из какого вещества изготовлена деталь.( латунь 8500)
2. Плита имеет объем 0,24 м³ и массу 552кг. Определите плотность бетона. (2300)

Учитель: ребята я предлагаю вам вернуться к началу урока и вспомнить задание, которое вызвало у вас затруднение. Как используя только линейку определить его массу?

Ответы: а) измерить длину, ширину, высоту сахара (в см); Вычисляют и делают записи в тетради: V=abc

Б) найти плотность сахара в таблице ( 1,6 г/см³);

Учитель: Я вам помогу, перед вами формула для плотности. Выразите из нее массу вещества.

Из формулы плотности выражают массу: m=V ρ

Молодцы! Очень хорошо.

Вывод: чтобы определить массу тела, надо знать его объём и плотность

Тестовая работа с целью проверки ваших знаний по изученной теме. Отвечаете в тетради. Взаимопроверка по ключу.

Тест Слайд 16, 17

1. Плотностью называют…

а) физическую величину, равную отношению объёма тела к его массе.

Б )физическую величину, равную отношению массы тела к его объёму.

в) физическое явление. г) физическое тело.

2. В системе СИ плотность измеряется в…

а) г/см³. б) г/л. в) кг/м³. г) м³/кг

3. Плотность данного вещества зависит …

а) от его массы. б) от его объёма.

в) от его размеров. г) нет правильных ответов

4. Стакан с подсолнечным маслом (930) тяжелее…

а) такого же стакана со спиртом. (800)

б) такого же стакана с молоком. (1030)

в) такого же стакана с чистой водой. (1000)

г) такого же стакана с мёдом (1350)

5.При замерзании воды плотность её вещества…

а) может и увеличиваться, и уменьшаться.

б) уменьшается. в) увеличивается. г) не меняется

Поставьте оценку по результатам теста. Если у вас нет ошибок – 5, если 1 ошибка - 4. Если ошибок больше, то пока ничего не ставьте. Поднимите руки те, у кого ни одной ошибки. Молодцы

V. Итоги урока, рефлексия

Учитель: Наше занятие подходит к концу, ответьте на вопрос: «Ощутили ли вы прибавление в своей копилке знаний после сегодняшнего занятия?» Ребята, подведем итог нашему уроку. Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели?

Ответы детей.

1. Какой буквой обозначается плотность?

2. В каких единицах выражается?

3. В таблице найдите плотность железа, меда, водорода.

4. Переведите в СИ 1 г/см3, 0,9 г/см3.

5. С помощью какого прибора определяется плотность?

Даже в промышленности и сельском хозяйстве необходимо знать плотность используемых веществ. Например, зная объем овощехранилища, можно по плотности рассчитать массу овощей. Массу и объем бетона по его плотности рассчитываю при заливке фундамента, колонн, стен. Строитель может определить, каков будет вес возводимого здания. При покупке ковер, следует обращать внимание на плотность волокна. Ковер высокой плотности прослужит дольше, и на нем не останется вмятин от ножек мебели.

Слайд 18 Рефлексия деятельности. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске:

• сегодня я узнал:
• было интересно:
• было трудно:
• я научился:
• я смог:

VI этап урока - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин)

Домашнее задание: § 22, Упр. 7 (4) слайд 19 Экспериментальное задание: Определите массу бутылки сока, используя таблицу плотностей и записи на этикетке.

Функциональная грамотность: по данным таблицы составьте задачи и решите их.

№	Вещество	Плотность	Объём	Масса
1	Медь	?	?	89 кг
2	?	?	100 л	80 кг
3	Молоко	?	100 см³	?

Учитель: Выставление оценок. Спасибо всем за работу, на этом урок закончен.

 

Литература

1.Физика 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2019 г.

2.Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / З. В. Александрова . др. – 2-е изд. , стереотип. - М. : Издательство « Глобус» , 2010 г.

3.Чеботарева А.В. Дидактические карточки-задания по физике: 7 класс к учебнику

А. В. Пёрышкина « Физика 7 класс А.В. Чеботарева .- М. : Издательство « Экзамен» , 2019 г.

4.Марон А.Е. Физика.7 класс : дидактические материалы / А.Е. Марон , Е.А. Марон .- 3-е изд., стереотип.- М. : Дрофа , 2019г

5. Михайлова Т.И, Оболонкова И.Г

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/78/450/78450626_2222299_koshka_i_mishka.jpg

 

Приложения: