Библиотечный урок «Искусство — жизнь души»
Технологическая карта библиотечного урока
Класс: 8
Тип: урок «открытия» новых знаний
Оборудование: классная доска, ПК, мультимедийная установка, карточки с вопросами, кейсы с бумажными материалами для работы (текстом, иллюстрациями, заданиями).
Оборудование для практического задания: Одноразовый картонный стаканчик, булавка для шитья (иголка), тонкая белая салфетка, канцелярская резинка, свеча, спички.
Цели урока:
Содержательная: познакомить учащихся с культурным наследием народов Костромской области через творчество Ефима Честнякова.
Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания.
Структура урока
Межпредметные связи: литература, искусство, физика
Формы работы: Фронтальная, работа в парах при выполнении практического задания, индивидуальная, работа в группах по технологии кейс-стади.
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
||||||
Цель: Настраивание учащихся на учебную деятельность |
|||||||||||
Приветствие учащихся
|
|
|
Приветствие учителя
|
Соблюдение норм этикета на уроке |
Принятие сигнала к началу учебной деятельности |
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности |
|||||
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий |
|||||||||||
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Учитель показывает слайд презентации, где демонстрируются четыре работы и просит учащихся его ответить на несколько вопросов)
(Приложение 1)
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу Систематизируют информацию. Делают предположения. Формулируют, что требуется узнать |
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. |
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме |
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию |
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи |
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. |
|||||
Цель: Получение новых знаний |
|||||||||||
Рассказывает факты из биографии Ефима Честнякова, готовит ребят к индивидуальным ответам
(Приложение 2)
|
Индивидуально активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей (отвечают на вопросы). |
Систематизируют и дифференцируют полученные знания. |
Выступают с ответами. |
Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению. |
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Контролировать время, предоставленное для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы. |
|||||
Физкультминутка (Приложение 3)
|
|||||||||||
Цель: Воспроизведение изученного материала |
|||||||||||
Организует работу в группах по материалам кейсов
(Приложение 4) |
Выполняют задание, направленное на работу с текстом и рисунками по технологии кейс-стади
|
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме
|
Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов по теме.
|
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы. |
Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника. |
Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.
Контролировать правильность ответа. |
|||||
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний |
|||||||||||
Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке (Приложение 5) |
Выполняют практическое задание
|
Достигают поставленной цели, применяя навыки практической деятельности. |
Выполнение практического задания в паре |
Прислушиваться к собеседнику, выстраивать план совместных действий.
|
Определяют ход выполнения. |
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать. |
|||||
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний |
|||||||||||
Организует обсуждение результатов занятия.
(Приложение 6) |
Формулируют выводы о достижении цели урока. |
Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация. |
Обсуждают результаты урока |
Формулировка учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока. |
Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению. |
Анализ, дифференциация, сопоставление информации. |
|||||
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний |
|||||||||||
Объясняет домашнее задание (по желанию) Прочитать сказки Ефима Честнякова
|
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. |
Определяют область применения полученных знаний |
Обсуждают, задают вопросы |
Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи. |
Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи. |
Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний. |
|||||
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом |
|||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
||||||
Предлагает учащимся выбрать окончания одной или нескольких фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило… Урок дал мне для жизни … Я попробую…
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. |
Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели. |
Транслируют оценку результатов собственной деятельности. |
Высказывать собственное мнение, слушать других. |
Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности. |
Осуществлять самоконтроль и самооценку. |
Источники:
- Ефим Честняков. Новые открытия советских реставраторов. [Сост. С.В. Ямщиков]. – М.: Советский художник, 1985. – 140с., ил. ИСБН
- Шапошников В.И. Ефимов кордон: Роман. – М.: Современник, 1978. 429 с.
- Лев Кузьмин. Чудесное яблоко. Рассказ о художнике Честнякове. – М.: Детская Литература,1981
- http://www.chestnyakov.ru/
- https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2,_%D0%95%D1%84%D0%B8%D0%BC_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
- https://artefact.culture.ru/ru/subject/shchedroe-yabloko
- http://starina44.ru/-svetopisec-efim-chestnyakov