Урок физики по теме «Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил»
Автор: Нечипоренко Ирина Дмитриевна
Организация: МБОУ «Школа № 29 г. Донецка»
Населенный пункт: город Донецк
Предмет Физика
Класс 7
Тема. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил
На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: «Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)», «Динамическая инфографика, 3D – графика», «Изображение или фото», «Обучающие видеоролики», «Самостоятельная работа», «Тест в формате ГИА».
Тип урока: урок освоения новых знаний и умений.
Цель урока: изучить понятие равнодействующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело; научить находить равнодействующую сил, направленных по одной прямой; развивать навыки работы с приборами, логическое и абстрактное мышление; воспитывать личность через работу в коллективе.
Задачи:
Образовательные: закрепить представление учащихся о силе, как о векторной величине. Рассмотреть вопрос о сложении сил, действующих по одной прямой в одну или в противоположные стороны. Ввести понятие равнодействующей. Сформировать умение применять понятие равнодействующей силы. Выявить уровень усвоение темы. Продолжить формирование навыков самоанализа ситуации и самоконтроля.
Развивающие: вовлечь каждого участника в активный познавательный процесс; работать над формированием умений наблюдать и объяснять физические явления, выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях. Учить выделять признаки сходства в описании явлений, анализировать ситуацию, проверить уровень самостоятельного мышления обучающегося применению имеющихся знаний в различных ситуациях.
Воспитательные: содействовать формированию мировоззренческой идеи познания явлений и свойств окружающего мира. Обратить внимание на формирование общечеловеческих качеств: самостоятельность, ответственное отношение к учёбе.
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: познакомить с понятием равнодействующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело; научить находить равнодействующую сил, направленных по одной прямой.
2. Личностные: видеть значение изучаемого материала в жизни человека, для познания окружающего мира, уважать мнение одноклассников, понимать причины успеха (неуспеха) в учебе;
3. Метапредметные:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации, определение числового значения равнодействующей силы как векторной суммы всех сил, действующих на тело через практическую деятельность.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками − определение цели, функций участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка − осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.
Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе литературных произведений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, творческого мышления.
Межпредметные связи: литература, математика.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Цель: подготовка учащихся к работе, активизация внимания для быстрого включения в деятельность.
2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Целеполагание (самостоятельная работа)
Рекомендации для учителя
Предложите учащимся на примере басни Крылова «Лебедь, Щука и Рак» самим поставить проблему урока.
Когда в товарищах согласия нет,
на лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Галерея изображений
Полный текст статьи см. приложение