Повышение эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к основному государственному экзамену по физике

Автор: Прохорова Елена Ивановна

Организация: МБОУ Вазьянская СШ им.З.И.Афониной

Населенный пункт: Нижегородская область, Спасский район, село Вазьянка

Повышение эффективности работы учителя по подготовке выпускников школы к основному государственному экзамену по физике

 

Ведущая идея моего опыта – технология целенаправленной подготовки школьников к основному государственному экзамену. Работа над этой проблемой у меня началась несколько лет назад. Целенаправленную подготовку к экзамену начала с 9-го класса. Но уже, с 7 класса я знакомлю учащихся с формой проведения ОГЭ, его целями и задачами, бланками и КИМами, критериями оценки. Показываю справочники, словари, пособия, которые могут помочь учащимся при самостоятельной подготовке, советую интернет - ресурсы.

Работа в тестовых технологиях занимает определенное место не только в системе контроля образовательных достижений, но и в системе уроков уже в 7 классе. Технологичность тестовых заданий позволяет обращаться к ним часто и без ущерба для других форм и методов работы. У меня накопилась определенная база тестовых заданий по всем темам школьного курса. В моей методической копилке имеются демоверсии ОГЭ за предыдущие годы, КИМы, разработанные ФИПИ, диагностические работы, тестовые задания по всем темам. В связи с возросшими требованиями, предъявляемыми к качеству подготовки учащихся, я регулярно повышаю уровень своего педагогического мастерства, поддерживаю связь с учителями района, и других регионов через Интернет. Я подготовила информационный стенд «Основной государственный экзамен по физике» в учебном кабинете.

В 9 классе, когда дети осознанно выбрали экзамен по физике в новой форме, провела анкетирование учеников. По результатам выделила три рабочие целевые группы: не будут сдавать физику, сомневаются, поставили перед собой цель – получить высокие баллы.

Достижение целей началось в сентябре, когда уточнился список обучающихся 9 класса, выбравших физику как предмет итоговой аттестации за курс средней школы, необходимый для продолжения дальнейшего образования. После уточнения списков, формирования групп и составления расписания я подготовила тематическое планирование уроков по подготовке к ОГЭ.

До этого я проанализировала итоги прошедшего ОГЭ, составила банк ошибок и пробелов, на которые нужно обратить особое внимание при подготовке. В основном подготовка велась во внеурочное время, на консультациях. На занятиях мы рассматривали задания новых КИМов и КИМов прошлых лет. Во время консультации подробно разбирали один вариант работы, другой вариант давался на дом для самостоятельного разбора. Во время следующего занятия выполняли коллективную проверку домашнего решения, выясняли пробелы, на которые обращается особое внимание. При необходимости организовала индивидуальные консультации. Для более целенаправленной и серьезной подготовки к ОГЭ рекомендовала выбрать of-line тестирование. Работу организовывала разными способами: коллективно и индивидуально. Два раза в год проводила пробные ОГЭ. Результаты сообщала ученикам и родителям. Ошибки анализировала, выясняла пробелы. Дальнейшая работа была направлена на устранение этих пробелов. В апреле - мае особое внимание уделила выполнению практической части. Каждый ученик под моим руководством выполнял лабораторные работы к ОГЭ по установленным критериям. Накануне экзамена учащиеся получали последние рекомендации для успешной сдачи ОГЭ. Оценки, желаемые на экзамене, являлись стимулом и ориентиром деятельности ребят. Я, как учитель, следила за тем, чтобы желания детей воплотились в жизнь, постоянно поддерживала, не давала останавливаться и разочаровываться в своих способностях.

Хорошая подготовка будет, когда есть взаимосвязь учителя, родителей и учащихся. Я выступала на родительских собраниях, приглашала родителей на уроки физики.

Самым главным достижением своей работы я считаю успешную сдачу ОГЭ по физике моими учениками. Девятиклассник относится к ОГЭ как к серьезному жизненному испытанию и связывает с его результатами свою возможность поступления в ссуз. Поэтому на учителя ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, мировоззренческого смысла преподаваемого предмета. Результативность сдачи ОГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если суметь сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то выполняется не только заказ государства и общества, но и повышается собственная самооценка.


Приложения:
  1. file0.doc.. 52,5 КБ
Опубликовано: 26.04.2018