Конспект сюжетно-игрового занятия по физической культуре «На поиски Василисы Премудрой» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Игнатова Елена Михайловна

Организация: МДОУ детский сад «Чебурашка»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Кораблино

Пояснительная записка

Это и подобные сюжетно-игровые занятия я строю на основе сюжетов русских народных, детских авторских сказок или с участием герое этих сказок.

Бесспорна актуальность этих занятий, так как на сегодняшний день из семьи уходит чтение родителями детям детских сказок, стихов, добрых поучительных рассказов. Родители, ссылаясь на усталость и занятость, все больше доверяют воспитание своих детей компьютеру и зарубежным мультфильмам, совершенно не контролируя содержание предпочитаемых детьми мультфильмов.

То, что делают американские мультики с нашими детьми, умещается в короткую формулировку «интеллектуальное растление». Главные герои этих мультфильмов раскрашены в яркие ядовитые краски. Этот прием эксплуатирует свойство детской психики реагировать на все самое яркое. Таким образом, внимание ребенка приковано к персонажу, который ведет ребенка куда захочет, не давая возможность отвлечься и поразмыслить. Американские аниматоры, рисуя тиражного героя, которого ребенок идентифицирует как доброго и хорошего, потому что его к этому приучают. Ребенок знает, что добрым и хорошим надо подражать. А потом берут и прикрепляют к этому образу всякую мерзость: похоть, жестокость, неуважение к родителям и тому подобное. И на положительном образе героев паразиты незамеченными лезут в детские души и становятся ее хозяевами. Мы имеем дело с редчайшим изобретением технологии обработки массового сознания, универсальным подсознательным зрительным модулем, без знака добра и зла. Это яркая упаковка с опасным содержимым.

Для здорового развития ребенка необходима сказка, загадка, тайна. Сказка – это то, что в детском сознании формирует модель окружающего мира, образы мамы и папы, друга и врага, добра и зла. Всего того, на что он будет ориентироваться всю жизнь, как на духовный компас.

Кроме того, играя, «проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватные телесные выражения различными эмоциями, чувствами, состояниями.

Главной моей педагогической идеей является формирование выпускника детского сада не только физически развитого, обладающего достаточным запасом движений, охотно выполняющего физические упражнения и поступающего в школу активным, крепким, готовым к перемене условий, более значительным нагрузкам, с заложенной основой для формирования опороно-двигательного аппарата, но и доброго, обладающего эмпатией, умеющего сопереживать людям и животным, который, не задумываясь, придет на помощь товарищу, спасет котенка, поможет уставшей маме. Поэтому очень важно как можно чаще использовать в воспитании детей наши добрые сказки, на которых выросло ни одно поколение.

Я не нарушаю классическую структуру занятия: разминка (вводная часть), общие развивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра, заключительная часть. Комплексное использование и стереотипное повторение всех форм физической работы обеспечивает нормальное физическое развитие детей дошкольного возраста. В структуру занятия включаю дыхательные, кинезеологические упражнения, самомассаж, психигимнастику, психологические игры. При этом все занятие оформляю в целостный сказочный сюжет.

 

Основные принципы:

• Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление физического и психического здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
• Принцип комплектности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
• Принцип адресованности и преемственности – поддержание связи между возрастными категориями, учет возрастных, личностных особенностей и состояния здоровья детей.
• Принцип систематичности проведения.
• Принцип воздействия на внутренние силы ребенка путем побуждения активной заинтересованности. А не слепого, механического повторения, что позволяет ему быстро освоить важные движения. Овладеть разнообразными умениями и навыками в двигательной сфере.

 

Показатель эффективности:

• Повышение уровня физического развития;
• Стабилизация физической и умственной работоспособности;
• Сформированная потребность в движении;
• Умение использовать полученные знания и сформированные умения в изменяющихся условиях обучения;
• Умение на вербальном и эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и что такое «плохо», примерить на себя роль обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, что позволяет ребенку иными глазами взглянуть на окружающий мир и близких людей;
• Значительный рост уровня адекватности эмоционального реагирования;
• Преодоление подавленности, минорности;
• Дети научились приемлемым способам снятия напряжения, умению выходить из конфликтных ситуаций;
• Развитие чувства эмпатии, сопереживания, доброго отношения к сверстникам, животным.

 

 

 

Цель: гармоничное физическое и психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Задачи:

• Формирование двигательной активности детей;
• Укрепление физического здоровья дошкольников;
• Развитие ловкости, быстроты, общей выносливости;
• Закрепление техники прыжка в длину с места;
• Упражнять в прыжках в высоту с места;
• Активизировать работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, энергетизация мозга;
• Повышать общий жизненный тонус ребенка, сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям;
• Воспитание коллективизма, доброты, эмпатии, сопереживания;
• Формирование у ребенка на сознательном и бессознательном уровне, как метафорическом обозначении функций левого и правого полушарий мозга, чувства радости и удовлетворения от оказанной им помощи нуждающемуся.

Оборудование: Загадки, карта, бубен, 5-6 кочек, рейки по количеству детей, корзина, шишки по количеству детей + 2, игрушки: белка и лисичка, 2 пенечка, замок, 5 ключей, шарф, одноразовые салфетки, корзинка с конфетами.

Предварительная работа: подготовка и размещение на участке оборудования, призов, декораций, карты-схемы, сценических костюмов, подбор загадок.

Действующие лица (взрослые):

Василиса Премудрая, Кощей.

Ход занятия:

Дети приходят на площадку. Там их встречает инструктор по физкультуре (далее «Инструктор»).

Инструктор: Здравствуйте, ребята! У нас случилась беда. Зайка принес письмо от лесных жителей. Злой Кощей украл Василису Премудрую, и теперь в лесу не поют птицы, не цветут цветы, пересыхают ручьи, грустно стало. Просят лесные жители спасти Василису Премудрую. Поможем освободить Василису?

Дети: Конечно, поможем!

Из-за кустов появляется Кощей.

Кощей: Здравствуйте! Ой, горе мне, горе! Шел через лес, засмотрелся, упал и ударился головой о дерево. Теперь ничего не помню, кто я, что делаю, злой или добрый. Подскажите мне.

Инструктор: Ну, как сказать? (Тихо спрашивает у детей) Ребята, правду ему скажем или нет?

Дети: правду.

Инструктор: Ты, Кощей, очень злой, украл Василису Премудрую. А без нее лесные жители страдают, лес умирает. Верни нам ее, пожалуйста.

Кощей: Ох, да я бы вам ее вернул, да забыл где она.

Инструктор: А что это у тебя там торчит?

Кощей: (смотрит) Не знаю, что это.

Инструктор: Давай я посмотрю (смотрит). Да это же карта. Здесь, наверное, указано, где Кощей Василису спрятал.

Кощей: Простите, что я Василису украл. Не хочу больше злым быть, хочу лесным зверятам помогать.

Инструктор: Ну, что, ребята, простим Кощея?

Дети: простим.

Инструктор: Тогда берем карту и отправляемся в путь. В дороге могут возникнуть трудности. Сможете с ними справиться?

Дети: Да.

Кощей: Возьмите меня с собой, пожалуйста. Может быть, я вам пригожусь.

Инструктор: Возьмем Кощея?

Дети: Возьмем.

Инструктор: Прежде чем отправиться в путь, нужно набраться сил и зарядиться волшебной энергией. В этом нам поможет зарядка

Проводится разминка, дыхательные и ОРУ.

Дети строятся в колонну по одному.

Инструктор:

Мы длинной вереницей

Идем зверей спасать. (Ходьба)

Тише, тише! Не шумите!

Птиц, зверей вы не спугните! (Ходьба на носках, руки на поясе)

По кочкам, по болотам

Идти нам не легко (Ходьба с высоким подниманием колен).

Чтобы ноги не промокли,

Мы шагаем широко (Ходьба широким шагом).

Кощей хочет нас догнать –

Надо быстро нам бежать (Быстрый бег).

Прыгать дружно мы умеем,

Прыгать будем веселее (Прямо галоп).

А потом, потом, потом

По тропинке мы пойдем (Ходьба).

Упражнение «Подул ветер»

1. подули на одно плечо
2. теперь на другое
3. а сейчас на живот
4. а теперь на облака (обычный вдох через нос и длительный выдох через рот)
5. Сильный ветер вдруг подул, тучки с неба все он сдул. (Полный вдох носом, задержка дыхания 3-4 сек. Сквозь сжатые губы выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами).

Освежились, сделаем зарядку.

Зарядка (2 раза)

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (Руки к плечам, вверх, к плечам, в стороны).

Очень нравится нам

Делать по порядку (Руки на поясе, наклоны вправо, влево).

Далее по тексту

Весело шагать,

Руки поднимать,

Наклоняться,

Приседать,

Прыгать и скакать.

- А теперь построим «Пирамиду добра» и одарим всю планету теплом и добротой. (Дети кладут открытые ладони на ладони инструктора, выстраивая пирамиду.)

- Раз, два, три – добро лети! (Пирамида рассыпается).

Инструктор: Наполнили тело энергией, теперь посмотрим, куда нам надо идти. (Смотрят карту) Первое препятствие на пути к спасению Василисы – топкое болото. Чтоб пройти через болото, нужно прыгать по кочкам.

Дети друг за другом выполняют прыжки по кочкам на двух ногах с продвижением вперед.

Кощей: Молодцы, ребята! Какие вы все ловкие и смелые, как хорошо прошли через болото.

Инструктор: Да, Кощей, наши ребята молодцы. Болото прошли, нужно идти дальше. (Смотрят карту) Нужно дойти до муравейника и там повернуть налево.

Дети идут к муравейнику.

Инструктор: Посмотрите, муравейник разорен. Наверное, медведь напроказничал. Давайте построим домик для муравьев.

Эстафета «Построй муравейник»

Дети делятся на две команды. Нужно добежать до дерева, положить одну реечку и вернуться.

Кощей: Молодцы, ребята. Очень хороший муравейник построили. Вы не только ловкие, но и добрые, Муравьишкам помогли.

Инструктор: Да, Кощей, наши дети очень добрые и справедливые. Поворачиваем на лево, а куда дальше неизвестно. Что же ты, Кощей, карту не дорисовал. Ладно, идем прямо, может в пути кто-нибудь подскажет дорогу.

Идут вперед. Под деревом сидит белка. Просит помочь ей шишки собрать в дупло.

Дети по очереди выполняют прыжок в высоту с места, забрасывая при этом шишку в корзину.

Белка благодарит детей.

Инструктор: Белочка, а ты не видела, куда Кощей Василису спрятал?

Белка говорит, что не видела, куда спрятал, но видела, куда вел. Нужно выйти из леса, повернуть налево, идти прямо, а там может кто-нибудь подскажет.

Дети благодарят белочку.

Идут дальше. На пеньке сидит грустная лиса.

Инструктор: Здравствуй, лисичка, что случилось, почему ты грустишь?

Лиса говорит, что зайцы с ней не дружат. Она хотела с ними поиграть, а они испугались и убежали.

Инструктор: Ребята давайте порадуем лисичку, поиграем с ней.

Дети: давайте поиграем.

Проводится подвижная игра «Хитрая лиса»

Лиса благодарит детей за то, что они ее повеселили.

Инструктор: Лисичка-сестричка, не видела ли ты. Куда Кощей Василису Премудрую спрятал?

Лиса говорит, что видела. Показывает на домик, который находится недалеко.

Дети подходят к домику. На двери висит замок.

Инструктор: На двери замок висит. А ключей-то у нас нет. Как же нам его открыть? Кощей, посмотри, может быть, у тебя ключ есть?

Кощей: Сейчас посмотрю. (Достает из кармана связку ключей (5 штук). Вот, нашел! Но я вам их просто так не отдам. Вы сначала мои загадки отгадайте. За каждый правильный ответ получите по 1 ключу.

Инструктор: Хорошо, загадывай свои загадки.

Кощей загадывает загадки. Дети называют отгадки, получают ключи.

 

Загадки:

Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это - (волк).

Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой - (заяц).
 

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его - (медведь).

Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
Как зовут её - (пчела).

 

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе,

Орехи я грузу. (Белка)

 

Инструктор: Какой же ключ от этого замка? Посмотрите, ребята, прорезь в замке должна совпадать с формой ключа. Подберите правильный ключ.

Дети подбирают ключ. Открывают дверь. В домике сидит Василиса и крепко спит.

Кощей: Я вспомнил! Домик-то не простой, волшебный. Кто в него войдет, крепко-крепко уснет. Василису Премудрую могут разбудить только волшебные часы, но у меня их нет.

Инструктор: Ребята, я знаю, где нам взять такие часы. Поиграем в игру «Тик-так», Василиса и проснется.
Проводится малоподвижная игра «Тик-так».

Просыпается Василиса, выходит из домика.

Василиса Премудрая: Здравствуйте, мои спасители. Как хорошо, что вы меня нашли. Я очень долго спала, и сны мне снились страшные. Соскучилась я по ясному солнышку, по голубым облакам, по речке быстрой, по пению птиц веселых. Спасибо, что спасли меня. Это Кощей похитил меня и спрятал здесь. Ой, вон он стоит (испуганно).

Инструктор: Не бойся, Василиса. Кощей стал добрым, он помогал тебя искать.

Кощей: Прости меня, Василиса. Я больше не буду никого похищать, буду всем помогать.

Василиса Премудрая: Прощаю. Долго вы меня искали, устали. Я вас волшебными конфетами угощу. (Угощает).

Инструктор: Ну, вот, ребята, Василису Премудрую мы спасли, пора в детский сад возвращаться. До свидания, Василиса, до свидания, Кощей.

Дети идут в детский сад.

 

Список использованной литературы:

1. Алексеева Л.М. Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных учреждениях. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
2. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младшего школьников. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.
3. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста. Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – М.: «ЦГЛ», 2004.
4. Основная общеобразовательная программа (с изменениями и дополнениями в соответствии с ФГОС ДО) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Чебурашка» муниципального образования – Кораблинский муниципальный район Рязанской области.
5. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013.
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» URL: http://rirorzn.ru/upload/medialibrary/722/722cc262ec2bd93082e20dc5648b643e.pdf (Дата обращения 10.03.2018г.)

Утробина К.К. Подвижные игры для детей 5-7 лет. Конспекты физкультурных занятий и сценарии развлечений в ДОО/ К.К. Утробина. – М.:ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017.

1. file0.doc.. 72,0 КБ

Опубликовано: 09.11.2019