Дистанционное обучение – инновационная технология преподавания предмета «Физическая культура»

Автор: Желнина Антонида Александровна

Организация: МАОУ ООШ №17

Населенный пункт: Пермский край, г. Кунгур

Цель работы: Изучить и применить интернет платформы, как элементы инновационных технологий, при реализации дистанционного обучения.

Изучая страницы развития Российского образования, еще в XX веке (1997, 2000 годы) встречаются такие понятия, как дистанционные образовательные технологии, дистанционное образование, электронное обучение.

В зарубежных странах отмечается более ранний период, где встречаются рекомендации, посвященные развитию процесса получения знаний дистанционно.

Необходимость развития способа организации обучения посредством электронных ресурсов впервые возникла для достижения международного сотрудничества в сфере высшего профессионального образования и была сформулирована в аналитических докладах Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании 1997 и 2000 годов. [2]

Целью реформирования образования тех лет является подготовка специалистов «нового поколения», действующих исходя из компетенции, самостоятельно планирующих свою образовательную траекторию, настроенных на обучение в течение всей жизни, за счет чего возрастет уровень развития всех сфер деятельности - производственных и непроизводственных.

Дистанционное образование наиболее эффективным считалось для следующих категорий обучающихся: лиц с ограниченными возможностями здоровья; обучаемых, совмещающих работу с обучением; лиц, постоянное место жительства которых характеризуется отдаленностью от учебных заведений; лиц, желающих получить образование в зарубежных вузах.

И так: дистанционное (электронное) обучение - это процесс передачи знаний, организуемый посредством применения дистанционных образовательных технологий, который может применяться при выборе любой формы получения образования, а дистанционные образовательные технологии - это средство, применяемое при реализации основных и дополнительных образовательных программ всех уровней образовательной системы вне зависимости от формы получения образования: интернет, электронные библиотеки, виртуальные конференции и др. [1]

Спустя 20 лет, в 2020 году, Российское образование, в связи с пандемией, было вынужденно кардинально поменять технологию преподавания. В итоге все участники образовательного процесса перешли на дистанционное (электронное) обучение.

Не все образовательные организации, педагоги и обучающиеся (семьи) были готовы к такому переходу.

Многие участники образовательного процесса столкнулись с трудностями: нехватка техники (компьютеров, гаджетов), отсутствия доступа к интернету, недостаточный интернет материал.

Возникла необходимость к самообучению и освоению инновационных технологий в преподавании.

Этапы перехода оказались стремительными. Выполнение корректировки рабочих программ, выбор интернет платформы для подачи обучающимся учебного материала – социальная сеть https://vk.com/, поиск интернет материалов, тематических сайтов, интернет платформ.

Мой выбор был следующим:

- «Российская электронная школа» – РЭШ – интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс, https://resh.edu.ru/

- videouroki.net - формат дистанционного обучения и контроля, создание свих тестовых заданий, передача учебного материала через видеозапись. Эта запись может быть как простой лекцией, так и демонстрацией практического навыка, как презентацией с комментариями автора, так и записью экрана компьютера специалиста, обучающего работе с программами, https://videouroki.net/

Есть и другие интернет – платформы, но в них отсутствуют программы по предмету «Физическая культура»:

- Яндекс.Учебник - сервис позволяет преподавателям назначать и автоматически проверять домашние задания, отслеживать успеваемость отдельных учеников и всего класса, индивидуально работать с успешными и отстающими учениками,

- УЧИ.ру – условно бесплатная платформа, онлайн-курсы по школьным предметам, внешкольные курсы — «Успею все!», курс программирования;

- ЯКласс - школьный тренажер, который помогает лучше осваивать домашние задания по разным предметам.

При дистанционной форме обучения особенно остро встаёт задача не просто передать ученику определенный объем знаний, а организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике. А это возможно только при высокой мотивации и само организованности.

Поэтому дистанционное обучение может способствовать повышению образовательных результатов учащихся при грамотном встраивании электронных интернет – ресурсов в образовательный процесс.

Список литературы.

1. Алешкина О. В., Миналиева М. А., Рачителева Н. А. Дистанционные образовательные технологии — ключ к массовому образованию XXI века [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 63-65.

2. Густырь А.В., Овсянников В.И. Введение в дистанционное образование. Развитие дистанционного образования в России. М., 2001. С. 56.

1. file0.doc.. 1,1 МБ

Опубликовано: 05.04.2021