Технологическая карта урока по физической культуре (Знакомство с волейболом)
Автор: Хотько Артем Владимирович
Организация: МОУ «СОШ №35 с УИОП» г.Воркуты
Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута
1. Ф.И.О учителя
2. Класс:_______ Дата:_______ № урока по п/п:________ № урока в теме:________ № урока по расписанию:____________
3. Тема урока: Волейбол как командная игра.
4. Место урока – текущий. Необходим для осознания волейбола как командной игры, построенной на самоопределении, понимании своих сильных сторон и взаимопомощи.
5. Цель урока: Сформировать понятие о волейболе как о командной игре.
5.1. Образовательные:
Содействовать правильному формированию у учащихся понятия, что такое волейбол, командная ли это игра;
Содействовать укреплению здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных, силовых способностей
Развивающие:
Развитие физических качеств - сила, быстрота, выносливости, координация;
Развивать у учащихся интерес к предмету ФК;
Развивать навыки работы в парах, группе;
Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся;
Развивать память, внимание. Способствовать развитию познавательно интереса к урокам ФК;
Развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
Воспитательные:
Формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям волейболом;
Формировать мотивацию учебной деятельности;
Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
6. Результаты обучения
6.1. Предметные результаты обучения
- Первоначальное овладение навыками игры в волейбол;
- Усвоение техники работы с мячом на поле;
- Понимание стратегии, цели, сущности, этапов игры;
- Уметь выполнять комплекс ОРУ упражнений.
6.2. Метапредметные результаты обучения
- Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
6.3. Личностные результаты обучения
- Личностное самоопределение;
- Поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность;
- Владение правилами поведения на уроке, правилами техники безопасности;
- Готовность оказать помощь одноклассникам (эмпатия).
7. Тип урока – открытия новых знаний.
8. Дидактическая структура урока (подразделение урока на этапы в зависимости от решаемых на уроке дидактических задач): Организационное начало урока, мотивация, актуализация знаний, постановка учебной задачи, формирование новых знаний, закрепление, рефлексия, обсуждение домашнего задания.
9. План теоретического содержания нового материала: построение игроков на волейбольном поле, функции каждого игрока.
10. Учебно-методический комплекс:
- оборудование: сетка, волейбольные мячи.
- Литература для учителя ( в т.ч сайты Интернет): Воробьева, Н. Л. Игры и спортивные развлечения в школе и оздоровительном лагере для детей подросткового возраста / Н.Л. Воробьева. – М.: АРКТИ, 2013. – 200 c.
11. Образовательная педагогическая технология: Технология проблемного обучения (раскрывается в качестве интеграции учеников в решение проблемного вопроса – он же является стимулом и движущей силой урок; формируем мыслительные процессы, т.е. умение анализировать, сравнивать, обобщать, способность к поиску решений). Технология игровой деятельности (волейбол воспринимается не только как спортивная игра, но и как командная деятельность, во время которой необходимо сплотиться и понять свою роль в команде).
12. Межпредметные связи: Обществознание (команда, самоопределение, роль). Биология (мышцы, скелет, связки). Русский язык и литература (домашнее задание – эссе).
13. Внутрипредметные связи: Вид спорта, быстрота, ловкость, прыжок с места, спортивная игра (термины с 1 по 4 класса).
Микроструктура урока/задачи |
Планируемые результаты |
УМК |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся (примерные УУД)
|
|
предметные |
метапредметные |
||||
Этап урока 1. Организованное начало урока (3 мин) |
|||||
|
Знают правила безопасности и поведения в спортивном зале. |
Умеют организованно строиться в шеренгу по росту, умеют коммуницировать для достижения этой цели. Слушают учителя, соблюдают дисциплину на уроке. |
|
- Формирует позитивный настрой на урок. - Контролирует выполнение построения. - Производит перекличку. - Отмечает отсутствующих в журнале. |
|
Этап урока 2. Мотивация к учебной деятельности (5 мин) |
|||||
|
Знают, что такое спортивная команда, каковы её вели, особенности, функции. |
Умеют отвечать на вопросы учителя, строить логические цепочки, отвечать по поднятой руке. |
|
- Создает условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Для этого в начале занятия учителем ставится проблемный вопрос: «Что такое команда? Сможет ли наш класс за один урок стать командой?» - Актуализирует требования к ученику со стороны учебной дисциплины («надо», «могу»). |
|
Этап урока 3. Актуализация знаний. Постановка проблемы. (7 мин) |
|||||
|
Знают, что волейбол – это игра с мячом, имеют представление о размерах мяча и волейбольной площадки, о количестве игроков и пр. Выполняют простейшие физические упражнения. |
Умеют отвечать по поднятой руке, соблюдают дисциплину, внимательно слушают инструкции учителя и могут организованно их выполнять. |
|
Учитель проводит быстрый фронтальный опрос о том, что учащиеся уже знают о волейболе. Мотивирует учащихся к пробному учебному действию – просить повторить упражнения, изученные на предыдущем уроке и в течение прошлых лет. Например: 1) Бег с максимальной скоростью по прямой, дугами, слаломный, челночный, со сменой темпа и внезапными остановками по зрительному сигналу 2) Старты вперёд, в стороны, назад из различных исходных положений (стоя, сидя, лёжа, стоя спиной или боком) 3) Прыжки с места вперед, в стороны, после перемещения с последующей имитацией приёма и передачи мяча 4) Прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх (одиночные, сериями); то же, но с отягощениями 5) Прыжки с места вверх, вверх-вперед, в стороны, вверх-назад; то же с отягощениями; с поворотами (от 90 до 360 градусов) в обе стороны 6) Прыжки с разбега с касанием различных ориентиров. |
|
Этап урока 4. Постановка учебной задачи. (7 мин) |
|||||
|
Знают технику безопасности при выполнений простейших физических упражнений. |
Умеют отвечать по поднятой руке, соблюдают дисциплину, внимательно слушают инструкции учителя и могут организованно их выполнять. |
|
Создает условия для выявления обучающимися места и причины затруднения, постановки цели урока – для этого учитель подводит учащихся к идее о том, в чём состоит главная трудность в формировании спортивной команды по волейболу. Для этого учитель может задать проблемные вопросы:
|
|
Этап урока 5. Формирование новых знаний. (10 мин) |
|||||
|
Знают технику безопасности при выполнений простейших физических упражнений, обладают знаниями о передаче мяча в рамках игры |
Умеют отвечать по поднятой руке, соблюдают дисциплину, внимательно слушают инструкции учителя и могут организованно их выполнять. |
|
Создает условия для построения обучающимися нового способа действий и формирование способности к его выполнению. Распределение ролей между участниками. Объяснение, кто и за что ответственен на поле. Не участвующих детей можно попросить быть судьями. Понимание командных действий, ощущение командного духа и общего интереса – главная цель на этом этапе.
|
|
Этап урока 6. Закрепление (10 минут) |
|||||
|
Знают, как располагаются игроки на волейбольной площадке, знают их функции и обязанности. |
Умеют отвечать по поднятой руке, соблюдают дисциплину, внимательно слушают инструкции учителя и могут организованно их выполнять. |
|
В качестве закрепления учитель проводит пробную игру, в ходе которой медленно и постепенно учащиеся отрабатывают свои роли на волейбольной площадке. |
|
Этап урока 7. Рефлексия. (2 мин) |
|||||
|
Знают о своих сильных сторонах в организации игры в волейбол, представляют себе все этапы организации игры. |
Умеют отвечать по поднятой руке, соблюдают дисциплину, внимательно слушают инструкции учителя и могут организованно их выполнять. Умеют анализировать и рефлексировать над своими успехами. |
|
Учитель задаёт вопросы об эффективности проведения урока. Должны быть решены проблемные вопросы: «У нас получилось стать настоящей командой за один урок?» В качестве выяснения эффективности урока детям выдаются распечатки – бумажные волейбольные мячи. В центре необходимо написать цифру от 1 до 3 и сдать учителю. 1 – мне было сложно и неинтересно. 2 – в целом понравилось, но было сложно 3 – Мне всё понравилось и я со всем справился(лась) |
|
Этап урока 8. Организация домашней работы. (1 мин) Домашнее задание для повышения общего уровня мотивации и заинтересованности даётся творческое. Написание небольшого сочинения-эссе на одну из предложенных тем. Может стать совместной работой учителей-предметников по физической культуре и русскому языку:
|