Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Виды контроля

I.

Организационный момент

Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на урок. Проговаривает технику безопасности на уроке физической культуры.

Строятся в одну шеренгу. Слушают тему урока и анализируют задачи урока.

Личностные:

самоопределение; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: организация себя на работу; предвосхищение результата.

Устные ответы

II.

Актуализация знаний

Выполнение строевых приёмов.

Упражнения в беге.

Ходьба с восстановлением дыхания.

Учитель задает вопрос: какие правила игры в баскетбол вы знаете?

Затем демонстрируется презентации по правилам игры в баскетбол

Как вы думаете: какие правила схожи с другими играми или отличаются(например с футболом)?

Чем с вашей точки зрения похожи баскетбол и футбол?(Это командная игра)

Какими качествами должен обладать человек, чтобы ему удавалось играть в эти игры?

Какие качества вы можете отметить у себя?

А если этих качеств нет, может баскетбол помочь человеку их сформировать? А в целом спорт может помочь человеку сформировать свою личность?

Приведите приемы, которые могли бы сказать, что спорт влияет на человека?

Даёт команды к выполнению упражнений в беге, сопровождая личным показом:

а) один круг в ровном среднем темпе;

б) бег приставными шагами правым (левым) боком;

в) бег спиной вперед;

г) 15 кругов в ровном среднем темпе;

д) быстрая ходьба.

«Шаг быстрый, шаг активный»

Даёт команду замедлить шаг, выполнить дыхательную гимнастику.

- Дети слушают, задают вопросы, участвуют в беседе.

Выполняют упражнения в ходьбе и беге.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Личностные: способствовать проявлению положительных качеств личности таких, как дисциплинированность, организованность, трудолюбие и упорство.

Регулятивные: способствовать формированию умения адекватно оценивать правильность выполнения действий своих и товарища, ориентируясь на показ движений учителем.

Выполнение действий по инструкции

Перестроение в колонны по четыре

Учитель дает команду: «Налево в колонны по два марш!» Интервал дистанции вытянутая рука. Встаёт перед направляющим, даёт команду

Перестраиваются в колонны, соблюдая интервал дистанцию.

Коммуникативные: способствовать умению использовать речь для

регуляции своего действия, задавания вопросов, контроля за действиями партнёра.

Выполнение действий по инструкции

Комплекс ОРУ для развития координации движений (7’):

1. Наклоны головы

2. Упражнение на осанку

3. Круговые движения руками

4. Наклоны туловища в стороны

5.Наклоны туловища вперед и назад

6. Повороты туловища в стороны

7. Круговые вращения тазом

8. Приседания

9. Прыжки.

Проводит комплекс ОРУ, обеспечивая мотивацию выполнения задания и создаёт эмоциональный настрой.

1.Наклоны головы:

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1 – наклон головы вперед;

2 – и.п.;

3 – наклон головы назад;

4 – и.п.;

5 – наклон головы вправо;

6 – и.п.;

7 – наклон головы влево;

8 – и.п.

2. Упражнение на осанку:

И.П. ноги врозь, руки внизу (основная стойка (о.с.))

1 – руки вверх, правая нога назад на носок;

2 – и.п.;

3 – то же с другой ноги;

4 – и.п.

3. Круговые движения руками:

И.П. ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях

1 -4 – вращение наружу;

5-8 – вращение внутрь.

4. Наклоны туловища в стороны:

И.П. ноги врозь, руки за голову.

1- сгибая правую ногу, наклон туловища влево;

2 – и.п.;

3 – сгибая левую ногу, наклон туловища влево;

4. – и.п.

5.Наклоны туловища вперед и назад:

И.П. – стойка ноги врозь, руки на пояс.

1 – наклон вперед, руки вниз, коснуться пола;

2 – и.п.;

3 – наклон назад, руки на пояс;

4 – и.п.

6. Повороты туловища в стороны:

И.П. – стойка ноги врозь, руки на пояс.

1 – взмах правой рукой, поворот вправо;

2 – и.п.;

3 – то же самое, с другой стороны;

4. – и.п.

7. Круговые вращения тазом:

И.П. ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1-4 – круговые вращения тазом вправо;

5-8 – круговые вращения тазом влево.

8. Приседания:

И.П. ноги врозь, руки на пояс;

1 – присесть, руки вперед;

2 – и.п.;

3 – присесть, руки вверх;

4 – и.п.

9. Прыжки:

И.П. ноги вместе, руки на пояс.

1 – прыжок влево;

2 – и.п.;

3 – прыжок вправо;

4 – и.п.

5 – прыжок вперед;

6 – и.п.;

7 – прыжок назад;

8 – и.п.

Выполняют упражнения

Познавательные:

осмысление правил игры; самостоятельного выполнения упражнений в оздоровительных формах занятий.

Коммуникативные:

способствовать умению адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умению договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: способствовать формированию умения воспринимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществление самоконтроля по образцу; выполнение действий по инструкции

Контроль, наблюдение за работой детей

III.

Основной этап - локализация затруднений, построение проекта выхода из затруднений, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, включение в систему знаний и повторение.

Проведение эстафеты

Вы стали знакомиться с баскетболом. Сегодня мы с вами разобрали правила игры в баскетбол. Что нужной научиться вам делать, чтобы соблюдать эти правила?

Для того, чтобы овладеть правилами мы проведем эстафету между двумя командами? Если люди для решения какой-либо задачи работают в команде, то они должны выполнять правила.

Разработайте правила, которые вы будете выполнять при проведении эстафеты в своей команде. При разработке правил используйте правила игры в баскетбол.

Делятся на команды, выбирают капитана. Обсуждают правила группой работы и капитан сообщает их остальным.

Личностные: способствовать формированию умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, соотносить свое мнение с манием других, определять цели общений, следовать в общении отведенной роли.

Выполнение действий по инструкции; осуществление самоконтроля

Эстафета №1Разминка

Ученик добегает до конуса, оббегает его и возвращается, передавая эстафету.

Эстафета №2 «Догони и прокати».

Инвентарь: мяч

Команды стоят в исходном положении, ноги врозь. По команде первые участники бегут до ориентира с мячом в руках, обегают ориентир, бегут назад в конец колонны и оттуда прокатывают мяч под ногами команды вперед первому игроку колонны. Впереди стоящий участник ловит мяч и продолжает бег. Побеждает команда, первая закончившая эстафету.

Эстафета №3«Эстафета с обручами».

Инвентарь: кегли, обручи.

В 10-15 шагах от линии старта перед каждой командой ставится кегля. На середине дистанции кладется по обручу. По сигналу руководителя первые номера добегают до обручей. Участники пролезают через обруч и добегают до кеглей. Оббежав кегли, они возвращаются бегом, и становятся в конец своей колонны. Вторые номера проделывают тоже самое. Выигрывает та команда, которая раньше закончит игру.

Эстафета № 4 «Пингвин»

Инвентарь: мяч, конус.

Ученик с мячом между колен должен максимально быстро достичь конуса и бегом вернуться, передав эстафету обратно.

Эстафета № 5«Ловкая обезьянка»

Инвентарь: теннисная ракетка, теннисный мяч.

Игроки в руках держат теннисную ракетку, на ракетке теннисный шарик, по сигналу игроки бегут до ориентира, удерживая шарик на ракетке, обратно бегом шарик и ракетка в руках.

- Выявление победителей. Подведение итогов.

Игра на внимание «Запрещенное движение»

Играющие вместе с руководителем встают в круг. Руководитель выходит на шаг вперед, чтобы быть заметнее. Если играющих мало, то можно построить их в шеренгу, а самому встать перед ними. Руководитель предлагает ребятам выполнять за ним все движения, за исключением запрещенного, заранее им установленного. Например, запрещено выполнять движение "руки на пояс". Руководитель под музыку начинает делать разные движения, а все играющие повторяют их. Неожиданно руководитель выполняет запрещенное движение. Участник игры, повторяющий его, делает шаг вперед, а затем продолжает играть.

Участвуют в эстафете, соблюдая и правила выполнения и техники безопасности.

Личностные: способствовать формированию умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: умений осуществлять контроль и самоконтроль своих действий и высказываний.

Выполнение действий по инструкции; осуществление самоконтроля

IV.

Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу об изученном на уроке. Задаёт вопросы обучающимся о правилах. Оценивает их деятельность и просит от них собственной оценки своей деятельности на уроке с занесением их в лист самоконтроля. Просит оценить свое общение на уроке.

Задаёт домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: способствовать формированию у обучающихся понимания значения знаний о ФК.

Оценивание обучающихся за работу на уроке.