Тесты по физической культуре в программе MyTestXPro

Автор: Дашевский Андрей Николаевич

Организация: МБОУ СОШ №78

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Автор: Ивкина Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №78

Населенный пункт: Томская область, г. Северск

Направление: Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы.

Ключевые слова: Физическая культура, спорт, гигиена человека, здоровый образ жизни, здоровье, теория и методика физической культуры.

Предмет, класс: Физическая культура, классы 5-11.

Список литературы:

1. Балашова, В.Ф. Физическая культура: тестовый контроль знаний: методическое пособие – 2-е изд. / В.Ф. Балашова, Н.Н. Чесноков. – М.: Физическая культура, 2009.
2. Всероссийская олимпиада школьников по физической культуре в 2006 году ; под общ ред. Н.Н. Чеснокова. – М.: АПКиППРО, 2006.
3. Лях В. И. Физическая культура. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений/В.
4. Физическая культура. 1-11 классы : комплексная программа физического воспитания учащихся / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – Волгоград : Учитель, 2013.
5. Твой олимпийский учебник [Текст]: учеб. пособие для олимпийского образования / В. С. Родиченко и др.; Олимпийский комитет России. –25-еизд., перераб. и дополн. – М. : Советский спорт, 2014

Авторы: Дашевский Андрей Николаевич и Ивкина Елена Владимировна.

Образовательная организация: МБОУ «СОШ №78» ЗАТО Северск Томская область.

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение:

Одной из задач повседневного учительского труда является необходимость осуществлять контроль знаний учащихся. Формы контроля, применяемые учителями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. К сожалению, эти формы не лишены недостатков. При проведении устного опроса – это относительно большая затрата времени урока при небольшом количестве выставляемых оценок, при проведении письменных работ количество оценок возрастает, но много времени уходит на проверку.

Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Одним из основных и несомненных его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. При тестировании используют как бумажные, так и электронные варианты. Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования, могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие, как раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.

Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя.

Краткое описание применения:

MyTestXPro - система программ для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа их результатов.

Тесты применяются в учебном процессе для изучения теоретической части и при подготовке к олимпиаде по физической культуре, при получении оценок после пропусков и болезни учащихся.

Содержание теоретических заданий состоят из разделов:

• культурно-исторические основы физической культуры;
• специфическая направленность физического воспитания;
• основы теории и методики обучения двигательным действиям;
• основы теории и методики воспитания физических качеств;
• формы организации в физическом воспитании;
• методика решения некоторых частных задач физического воспитания;
• некоторые условия, способствующие решению задач физического воспитания.

Вопросы предлагаются в закрытой форме. К каждому заданию в закрытой форме предложено 4 варианта ответов. Среди них как правильные, так и неправильные ответы, а так же частично соответствующие смыслу вопросов. Правильным может быть только один ответ – тот, который наиболее полно соответствует смыслу вопроса.

При формировании заданий учитывались:

• возрастные особенности обучающихся в определении сложности заданий с ее нарастанием по мере увеличения возраста учащихся;
• рост объема времени в сочетании с увеличением числа заданий, исходя из возраста учащихся;
• отражение в заданиях различных содержательных линий курса и степени, глубину их рассмотрения на уроках;
• соответствие учащихся к уровню их знаний, пониманию сущности изучаемых событий и процессов, умениям по предмету;
• сочетание различных видов заданий;
• представление заданий через различные источники информации.

 

Для подготовки отдельных заданий (заданий повышенной сложности) могут быть использованы учебно-методические и справочные пособия, допущенные или рекомендованные к использованию в учебном процессе компетентными органами управления образованием Российской Федерации.

 

Содержание тестовых заданий соответствуют следующим критериям:

- задания должны быть разнообразными по форме и содержанию;

- сложность задания должна исходить из уровня теоретических знаний, установленного программно-методическими материалами, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы;

- в тексте условия задания не должны встречаться термины и понятия, выходящие за пределы изучаемых в рамках базового учебного плана предмета. В случае их употребления они должны быть определены или конкретизированы;

- задания должны быть написаны понятно, доходчиво и лаконично и иметь

однозначные решения (ответы);

- задания не должны требовать для своего решения специальных знаний;

- задания должны быть разумной сложности и трудоемкости;

- форма заданий должна способствовать уменьшению времени, потраченному на выполнение каждого из них участником;

- в заданиях выбора для маскировки правильного ответа должны быть использованы только реально существующие термины, понятия и формулировки, составляющие предметную область учебного предмета «Физическая культура».

 

В содержание теоретического испытания максимально включена разнообразная тематика вопросов по следующим разделам: «Культурно исторические основы физической культуры и спорта», «Специфическая направленность физического воспитания», «Основы теории и методики обучения двигательным действиям», «Основы теории и методики воспитания физических качеств», «Формы организации занятий в физическом воспитании», «Методика решения частных задач физического воспитания», «Некоторые условия, способствующие решению задач физического воспитания», «Правила соревнований».

 

Примеры заданий:

Задания с выбором одного правильного ответа.

Что развивает координацию?

а. …акробатические упражнения

б. …бег с ускорением

в. …прыжки

г. …подтягивание

Ответ:- а.

 

Олимпийская Хартия – это ….

а. …документ, устанавливающий условия празднования Олимпийских игр

б. …название Оды, написанной Пьером де Кубертеном

в.… концепция современного олимпизма

г.… правила соревнований, входящих в программу Игр Олимпиады

Ответ: -в.

 

ВФСК ГТО – это…

а. …всероссийская физическая спортивная культура готов к труду и обороне

б. …всемирная федерация спортивной культуры готов к труду и обороне

в. …высший физкультурно-совершенный комплекс готов к труду и обороне

г. …всероссийский физкультурно-спортивный комплекс готов к труду и обороне.

Ответ: - г.

Заключение:

Тестирование ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя.

 

Следует отметить, что именно тестирование становится основной формой сдачи экзаменов. С 2009 года для всех выпускников школ основной формой итоговой государственной аттестации в школе Российской Федерации является Единый Государственный Экзамен. И реалии таковы, что требуется обязательно вводить тестовые технологии в систему обучения.

Тестовые задания могут составляться с использованием разнообразных компьютерных инструментов, начиная от различных редакторов и программ для разработки презентаций и до использования языков программирования и возможностей сети Интернет. С этой целью мы и пытаемся создать для своей работы свою тестовую среду.

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 29.11.2021