Цель урока: совершенствовать выполнение гимнастической комбинации на 32 счета.

Коррекционная составляющая урока:

• развивать сохранные анализаторы
• развивать навыки ориентировки в пространстве
• укрепить свод стопы

Планируемые результаты:

предметные:

• повысить качество выполнения гимнастической комбинации на 32 счета
• научиться находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками

метапредметные:

• научиться организовывать собственную деятельность
• научиться давать характеристику и объективную оценку действиям на основе освоенных знаний и имеющегося опыта
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий и в игре

личностные:

• научиться быть дисциплинированным, упорным в достижении целей
• добиваться умения управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
• доброжелательно и уважительно относиться к объяснению ошибок и способов их устранения

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Строевые упражнения.

Команды: «Равняйсь!», «Смирно!». Повороты «Направо!», «Налево!», «Кругом!».

Строятся в одну шеренгу. Выполняют строевые команды.

1. Определение темы и целей урока.

Для разминки я предложу вам упражнения в движении под известную песню группы «Непоседы», содержание которой поможет вам сегодня самостоятельно определить тему урока.

Выполняем следующие упражнения:

• ходьба на носках, руки на пояс;
• ходьба в полуприседе, руки за спину;
• ходьба, высоко поднимая бедро, руки на пояс;
• ходьба, захлестывая голень назад;
• ходьба в приседе;
• ходьба выпадами, руки в стороны;
• ходьба на месте с высоким подъемом бедра.

Выполняют упражнения в движении, слепые - с ориентировкой правой рукой по осязательным ориентирам.

- Какой была тема песни, которая прозвучала?

- Да, текст песни нам подсказывает, что тема нашего урока – гимнастика.

- Сегодня у нас состоится первый урок по этой теме?

- Что мы уже знаем по теме «Гимнастика», какие упражнения умеем выполнять?

- Чему мы научились на прошлом уроке, а чему научиться не успели?

- Какую цель мы определим для сегодняшнего урока?

- Гимнастика.

- Нет.

- Гимнастика – это разнообразные физические упражнения. Мы умеем выполнять строевые упражнения, общеразвивающие упражнения (ОРУ) с предметами и без них, элементы гимнастической комбинации.

- На прошлом уроке мы выполняли гимнастическую комбинацию на 32 счета. Не успели закрепить пройденный материал.

- Совершенствовать выполнение гимнастической комбинации.

- Давайте подумаем, что мы должны с вами сделать, для того, чтобы достичь этой цели?

- Можно ли сразу приступать к отработке гимнастической комбинации? Почему?

- Как мы должны подготовиться?

- Мы должны постараться исправить все имеющиеся ошибки и выполнить гимнастическую комбинацию более качественно.

- Нет. Мы должны разогреть наши мышцы.

- Мы будем выполнять различные физические упражнения на все группы мышц.

1. Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Для этого давайте поиграем в «Затейников». Перестроимся в круг и будем выполнять общеразвивающие упражнения (ОРУ). Какие ОРУ бывают? В каком порядке они выполняются?

- Перестройтесь в круг. Кого вы выберете первым «затейником» для проведения ОРУ?

- Сейчас мы все вместе начнем выполнять упражнения и будем следить за тем, правильно ли затейники подбирали задания.

- Какие упражнения надо было предлагать?

- Правильно ли их вели «затейники»?

- Кто из них ошибся?

- ОРУ выполняются в следующем порядке:

• для мышц шеи;
• для мышц рук и плечевого пояса;
• для мышц туловища;
• для мышц ног;
• для мышц всего тела.

Перестраиваются в круг с помощью учителя (слепой, частичнозрячий и слабовидящий в кругу чередуются) и выбирают первого «затейника».

Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и декламируют:

Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

делаем вот так.

После слов "Стой на месте" ученики останавливаются, разнимают руки и ждут упражнения, которые предлагает первый затейник (используя метод показа и рассказа). После выполнения упражнения затейник выбирает следующего (называя его имя), а сам становится в круг. Все ОРУ выполняются по схеме, которую определили учащиеся.

- Упражнения по установленной схеме.

- Некоторые ошибались.

- Петя и Боря.

1. Тренировочные упражнения. Работа в парах.

- Молодцы! Что мы с вами делали на первом этапе урока?

- Вспомните, какова цель нашего урока?

- Какие элементы и в какой последовательности мы будем выполнять и соединять в гимнастическую комбинацию?

- На сколько счетов выполняется элемент «Ласточка»?

- Разбейтесь на пары. Выполняйте элемент под мой счет поочередно. После окончания оцените, как выполнил его ваш одноклассник, сказав, соответствовала ли последовательность выполняемых движений заданному счету (1) и соответствовало ли качество выполняемых элементов эталону (2).

- Кто мне скажет, что такое эталон?

- Посмотрите на слайд «Гимнастическое упражнение «Ласточка»». Прочитайте, каким будет эталон выполнения задания.

- Выполните упражнение.

1. «Ласточка».

Исходное положение (ИП) – основная стойка (ОС)

1 – стойка, руки вперед

2 – стойка, руки в стороны, ногу назад на носок

3 – стойка на одной ноге, другая поднята вверх, руки в стороны

4 – 6 держать

7 – стойка, руки в стороны

8 – ИП, хлопок в ладоши

- Как выполнил элемент ваш одноклассник? Оцените его работу по плану (1-2). Что вы ему посоветуете?

- Поменяйте партнера, подойдите к гимнастическим матам. Вы будете выполнять по очереди с одноклассником стойку на лопатках, при этом один в паре считает, а другой выполняет. На сколько счетов выполняется стойка на лопатках?

- Посмотрите на слайд «Гимнастическое упражнение «Стойка на лопатках, согнув ноги»». Прочитайте, каков эталон выполнения задания.

- Выполните упражнение в парах.

2 Стойка на лопатках, согнув ноги

ИП – ОС

1 – упор присев

2 – перекат в стойку на лопатках

3 – 5 держать

6 – стойка на лопатках, согнув ноги

7 – перекат в группировке в упор присев

8 – ИП, хлопок в ладоши

- Как выполнил элемент ваш одноклассник? Что вы ему посоветуете?

- Поменяйте партнера. Вы будете выполнять по очереди с ним перекат «Бревнышко», при этом по-прежнему один в паре будет считать, а другой выполнять. На сколько счетов выполняется перекат «Бревнышко»?

- Какое упражнение особо выделяется в перекате «Брёвнышко»?

- Посмотрите¹ на слайд «Гимнастическое упражнение «Лодочка»». Прочитайте, каков эталон выполнения элемента.

- Выполните перекат «Бревнышко» в парах. При этом слабовидящие и частично зрячие оценивают качество выполнения всего элемента комбинации, а слепые – только упражнения «Лодочка».

3). Перекат «Бревнышко» (I часть)

ИП – ОС

1 – 2 поворот кругом (через левое плечо)

3 – упор присев

4 – скольжением лежа на животе, руки вверх

5 – прогнуться в положение «лодочка»

6 – поворот в положение лежа на спине, руки вверх

7 – поворот в положение лежа на животе, руки вверх

8 – лежа на животе, руки вверх, хлопок в ладоши.

4). Перекат «бревнышко» (II часть)

ИП – лежа на животе, руки вверх

1 – прогнуться в положение «лодочка»

2 – поворот в положение лежа на спине, руки вверх

3 – поворот лежа на животе, руки вверх

4 – поворот лежа на спине, руки вверх

5 – группировка лежа на спине

6 – перекат в упор присев

7 – стойка руки в стороны

8 – ОС, хлопок в ладоши.

- По тому же плану (1-2) оцените, насколько хорошо выполнил задание ваш одноклассник.

- А теперь попробуем учесть все наши ошибки и соединить выполненные элементы в единую гимнастическую комбинацию на 32 счета. Считать буду я, а вы станете выполнять ее. Не забывайте хлопать в ладоши по окончании выполнения каждого элемента гимнастической комбинации.

- Поднимите руку те, кто доволен качеством выполнения комбинации.

- Кто хотел бы изменить что-то в своей работе? Что именно?

- Мы разогрели наши мышцы, подготовили их для выполнения гимнастической комбинации.

- Совершенствовать выполнение гимнастической комбинации на 32 счета.

1. «Ласточка».
2. Стойка на лопатках.
3. Перекат «Бревнышко».

- На 8.

- Эталон – это образец.

- «Ласточка» — это положение, в котором учащийся стоит на одной ноге, наклонившись вперед, подняв другую ногу назад до отказа и руки в стороны.

Разбиваются на пары с помощью учителя (слепой и частичнозрячий или слабовидящий) и выполняют по очереди элемент «Ласточка» у дополнительной опоры (шведская стенка) с ориентировкой на проприоцептивные ощущения и сохранные анализаторы.

- Петя выполнил все движения под заданный счет, но при этом не смог выпрямить до конца ногу в колене и поднять ее на определенную высоту. Хочу посоветовать ему в дальнейшем при выполнении «Ласточки» не опускать голову и прогибаться в пояснице.

- На 8.

- Стойка на лопатках выполняется перекатом назад в группировке. В момент опоры лопатками и затылком подставить руки под поясницу (большими пальцами вперед), ноги согнуты, голени вертикально.

Выполняют на складных матах последовательно элемент «Стойка на лопатках, согнув ноги» с ориентировкой на проприоцептивные ощущения и сохранные анализаторы.

- Вася не успел выполнить элемент на 8 счетов. Стойка была выполнена не на лопатках, а на всей спине. Хочу посоветовать ему в дальнейшем тренироваться в выполнении этого элемента не только в школе на уроке физкультуры, но и дома.

- На 16.

- Упражнение «Лодочка».

- Упражнение выполняется из положения «лежа на животе». Одновременно поднимая руки и ноги вверх, надо прогнуться в пояснице и удерживать это положение, как можно дольше.

Выполняют последовательно на складных матах перекат «Бревнышко» с ориентировкой на проприоцептивные ощущения и сохранные анализаторы.

- Последовательность движений Лауры соответствовала заданному счету, но в момент перекатов она касалась руками и ногами пола.

Выполняют все гимнастические элементы слитно на 32 счета с ориентировкой на проприоцептивные ощущения и сохранные анализаторы под счет учителя, делая хлопки после выполнения каждого элемента гимнастической комбинации.

- У меня некоторые движения не соответствовали заданному счету, поэтому мои хлопки не совпадали по времени с хлопками одноклассников.

- Мне бы хотелось в дальнейшем улучшить качество выполнения каждого элемента в отдельности.

1. Закрепление (совершенствование).

- Можем ли мы сказать, что усовершенствовали навык выполнения гимнастической комбинации на 32 счета и теперь готовы выступить с ней на соревнованиях?

- Посмотрите фрагмент исполнения юными гимнастами на соревнованиях комбинации вольных упражнений и скажите, чего нам не хватает в выполнении нашей комбинации.

- Да, сейчас попробуем продемонстрировать нашу гимнастическую комбинацию под уже известную нам песню «Утренняя гимнастика» в исполнении группы «Непоседы».

Сначала девочки выполнят комбинацию, а мальчики будут наблюдать и слушать, удастся ли девочкам добиться синхронности. Синхронность определяется по хлопкам, которые делают девочки по окончании выполнения каждого элемента гимнастической комбинации.

- Как девочки выполнили комбинацию?

- Теперь мальчики выполняют комбинацию, а девочки оценивают их синхронность.

- Что получилось у мальчиков?

- Наверное, можем.

- Мы не выполняли комбинацию под музыку.

Девочки выполняют комбинацию под музыкальное сопровождение (песня «Утренняя гимнастика» в исполнении группы «Непоседы»).

- Девочки выполнили гимнастическую комбинацию не совсем синхронно. Хлопки в конце каждого элемента чуть-чуть не совпадали, поэтому не удалось завершить выступление одновременно.

Мальчики выполняют комбинацию под музыкальное сопровождение (песня «Утренняя гимнастика» в исполнении группы «Непоседы»).

- Синхронности пока не получилось, но самое главное, что все старались, и, мы думаем, в дальнейшем у них все получится.

1. Рефлексия.

- А сейчас давайте обсудим результаты нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой? Достигли ли мы ее?

- Про кого можно сказать, что он научился выполнять все элементы комбинации четко и его работу можно оценить отметкой «5»?

- Кому стоит поставить «4»?

- Кто старался, но допустил 3-4 ошибки и получит отметку «3»?

- Кто не смог выполнить элементы комбинации?

- Как мы можем оценить свою работу в целом?

- Мы выполнили цель, усовершенствовали выполнение гимнастической комбинации.

- У Лизы, Лауры и Даши практически все получилось. Их работу можно оценить на «5».

- Ване и Васе стоит поставить «4», так как они иногда ошибались, не соблюдая темп выполнения гимнастической комбинации под музыку.

- Настя, Максим, Андрей очень старались, но пока выполнение гимнастической комбинации этими учениками требует совершенствования.

- Таких нет.

- Нам понравилось выполнять гимнастическую комбинацию под музыку, представлять, что мы на соревнованиях, и на нас пришло смотреть огромное количество болельщиков. Учитывая все комментарии, мы считаем, что цель урока достигли, гимнастическую комбинацию теперь выполняем более качественно.

1. Заключительный этап.

- В одну шеренгу, становись! «Равняйсь!», «Смирно!». Урок закончен. До свидания.

Учащиеся организованно выходят из спортивного зала.