Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Личностные – организация собственной деятельности, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказание бескорыстной помощи сверстникам, нахождение с ними общего языка и интересов.

Метапредметные – характеристика и объективная оценка действия на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи. Организация места занятий; управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.

Предметные – оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Бережное обращение с инвентарём, соблюдение требований техники безопасности. Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов.

Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки. Выполнение упражнений, способствующих совершенствованию элементов техники лыжных ходов;

Уметь: задавать вопросы; контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

стремление к получению новых знаний, положительное отношение к уроку

Самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку;

смыслообразование – проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Название этапа урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Построение, приветствие. Настроить детей на работу.

Фронтальная

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение предмета.

-Здравствуйте, ребята!

-Улыбнитесь друг другу, пожмите друг другу руки и пожелайте успехов в сегодняшнем уроке.

В одну шеренгу становись!

«Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»

-Ребята, какие лыжные ходы мы уже разучили?

Сегодня мы с вами продолжим совершенствовать имитацию попеременной и одновременной работы рук, скользящий шаг, одновременный бесшажный ход.

Получение лыж, выход на улицу. Выход на учебную лыжню

Слушают, выполняют приветствие.

Формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Наблюдение

Целеполагание

Определение цели урока.

фронтальная

Вопрос. Ребята, какие способы передвижения на лыжах вы знаете? Имеющиеся знания и умения помогут нам отработать технику способа передвижения на лыжах, который называется (скользящий шаг)?

-Молодцы ребята.

-Сегодня мы будем с вами выполнять имитацию скользящего шага.

Слушают

и обсуждают, отвечают на заданные вопросы и определяют тему урока.

Понимают значение знаний и принимают его; имеют желание учиться.

Устный опрос

Актуализация знаний

Подготовка всех систем к дальнейшей работе:

-ОРУ на месте

Фронтальная, поточная

1. И.п. – о.с. на лыжах. Наклоны головы. Раз — накл. вперёд, два — накл. назад, три — накл. вправо, четыре — накл.- влево.

2. И.п.- о.с. на лыжах. Круговые повороты головы.

Раз — четыре поворот влево,

пять- восемь поворот вправо.

3. Упражнения для позвоночника

И.п.- о.с. на лыжах

Повороты корпуса влево — вправо.

4. Упражнения для рук.

И.п.- о.с. на лыжах

Руки перед собой. Раз — правая поднимаем вверх — в стороны. Левая – вниз в стороны

5. Приседания, пятки не отрывать.

6. Повороты переступанием вокруг пяток лыж, вокруг носков лыж

Учитель осуществляет контроль.

Выполняют общеразвивающие упражнения точно под счет.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности; контролируют действия партнера.

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

Открытие нового знания

Моделирование открытого знания

Применение нового знания

Включение нового знания в собственную систему знаний

Показ образца стойки лыжника,

имитации попеременной и одновременной работы рук, одновременного бесшажного хода.

Определение этапов выполнения имитации попеременной и одновременной работы рук, одновременного бесшажного хода.

Выполнение разученных имитационных упражнений на лыжах.

Прохождение по учебному кругу разученными способами передвижения.

Фронтальная

Фронтальная

Поточная работа на учебном отрезке.

Показывает стойку лыжника,

имитацию попеременной и одновременной работы рук, одновременного бесшажного хода.

Контролирует деятельность учащихся.

Корректировка техники выполнения имитационных упражнений. Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.

Объясняет, работу в парах.

Даёт сигнал к выполнению задания. Формулирует задание, осуществляет контроль.

Учитель контролирует технику выполнения, исправляет ошибки.10-15 минут.

Смотрят показ учителя.

Определяют этапы выполнения упражнения в соответствии с техникой выполнения.

Выполняют передвижение по учебному отрезку скользящим шагом, одновременным бесшажным ходом.

Слушают, задают вопросы.

По сигналу учителя выполняют задание на учебном круге.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание о значении работы по станциям для их физического развития; задают вопросы.

Осуществление самоконтроля по образцу.

Выполнение действий по инструкции

Рефлексия (содержательная)

Уборка инвентаря и построение в шеренгу.

Фронтальная

Поясняет задания, осуществляет контроль

Выполняют упражнения, задания.

Личностные – организация собственной деятельности, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль

Выполнение действий по инструкции

Дифференцированное и комментированное домашнее задание

Повторить технику разученных упражнений.

Фронтальная

Объясняет задания

Слушают, задают вопросы.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога

Наблюдение

Итог урока (рефлексия учителя, оценочное суждение)

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

Обобщить полученные на уроке сведения

Фронтальная

Технику каких лыжных ходов мы сегодня с вами совершенствовали? Цель нашего урока была какая?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Называют лыжные хода, которые выполняли на уроке (скользящий шаг, одновременный бесшажный).

Личностные: анализ собственной деятельности на уроке, понимают значение знаний и принимают его.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению.

Оценивание учащихся за работу на уроке