Игровые упражнения для тренировки волейбольных приёмов

Автор: Колесень Кристина Николаевна

Организация: Абанская СОШ №3

Населенный пункт: Красноярский край, п. Абан

Ключевые слова: волейбол, физическая подготовка, волейбольные приёмы, физическое образование,игровой метод, игровые упражнения.

Аннотация: в статье рассматриваются особенности применения метода игры для формирования волейбольных приёмов. В педагогике подчёркивается важность использования данного метода для обучающихся не только младшего школьного возраста, в котором этот метод имеет актуальность, но в более старших возрастах, т.к. он сохраняет свою обучающую эффективность. Она состоит в повышении мотивации к выполнению упражнения, а следовательно, к более качественной реализации тренировочных движений, позволяющих лучше усвоить оптимальный перечень волейбольных приёмов.

 

Key words: volleyball, physical training, volleyball techniques, physical education, game method, game exercises.

Abstract: the article discusses the features of using the game method for the formation of volleyball techniques. Pedagogy emphasizes the importance of using this method for students not only of primary school age, in which this method is relevant, but at older ages, because it retains its teaching effectiveness. It consists of increasing motivation to perform the exercise, and, consequently, to better implementation of training movements, allowing you to better master the optimal list of volleyball techniques.

 

В общей педагогике одним из практических методов является игровой, который направлен преимущественно на развитие у учащихся необходимых умений в процессе практической деятельности, доведя их до автоматизма, превращая в навык. Игра, как вид деятельности, состоит из следующих элементов: правила/инструкции – способствующие организации игрового процесса и подчёркивающие достижение полезного результата; условия, определяющие отдельные особенности игрового процесса; игровые действия, регламентируемые правилами, стимулирующие развитие игрового сюжета; игровой сюжет – последовательность игровых событий, связанных определённой концепций; образовательный результат в виде выработанных и закреплённых умений и навыков; игровые средства, которые либо могут использоваться для поддержания игровой атмосферы, либо для выполнения некоторых действий; воображаемая ситуация, способствующая повышению интереса от игры. Последний элемент часто является очень важным, он,позволяя, повышая экспрессию, стимулировать мотивацию[3].

Многие исследователи подчёркивают важность применения игрового метода на уроках физической культуры, подчёркивая его роль в формировании мотивации к урокам, а также улучшение эмоционального состояния учащихся. Однако часто учителя по разным причинам не применяют данный метод при обучении учащихся, заменяя его обычными упражнениями. При всей полезности их недостаток состоит в отсутствии экспрессии, эмоциональной блеклости, это может негативно влиять на мотивацию, проявляясь некачественными выполнением составляющих упражнения движений. По данным многих исследований и практических наблюдений включение в упражнение игровых элементов способствует возникновению мотивации к более качественному выполнения упражнения, а следовательно, к формированию необходимых физических качеств и умений.

Данные практические моменты проявляются при обучении волейболу. Суть такого обучения состоит из отработки в упражнениях для формирования умений основных волейбольных приёмов. Такие игры проводятся в основной части урока после выполнения разминочных упражнений, и перед подведением итогов и выставления оценок. Учитель должен в понятной форме разъяснить учащимся правила игры, следить за их выполнением, выдать весь необходимый инструментарий, а также при наличии воображаемой ситуации, её рекомендуется наиболее детально проработать [1,2]. Можно привести следующие игры для примера:

1. «Бег спиной». Цель: Развитие умений правильного перемещения игроков. Ход работы: участники должны сначала построиться в ряд в конце спортивного зала, повернувшись спиной к цели бега. Они должны находится друг от друга на расстоянии 4—5 м.После сигнала обучающийся должны пробежать 18 мспиной вперёд до специальной линии, обозначающей финиш, при этом победителем считается первый пересёкший эту линию.

2. «Поймай и передай». Цель: развитие умений передачи мяча. Ход работы: игроки подразделяются на 4 группы, становящихся в колонны, при этом все участники должны стоять друг напротив друга на боковых линиях площадки. Учитель даёт команду и 1 группа учащихся выполняет нижнюю передачу мяча к партнёру, располагающемуся параллельно, он должен мяч поймать и, используя данный волейбольный приём, вернуть обратно. Команда, выполнившая это упражнение первая без значительных ошибок, считается победителем.

3. «Летающий мяч». Цель: формирование умений передачи мяча через сетку. Ход работы: все игроки должны разделиться на 2-3 группы, они в свою очередь подразделяются две подгруппы, располагающиеся в определённом игровом участке волейбольной площадки в две встречные колонны по разные стороны сетки,за линиями нападения. После того, как учитель даёт сигнал, игроки должны выполнить передачу мяча сверху (снизу) двумя руками через сетку партнёрам, а сами убегают в конец своей колонны. Команда, допустившая ошибку в передаче, выбывает из игры. Побеждает команда, дольше выполнявшая передачи.

Кроме этих игр, применяются и другие похожие упражнения, например для формирования умений подачи мяча, выполнения атакующего удара, блокирования атакующих ударов и др.

Таким образом, игра, являясь универсальным практическим педагогическим методом, позволяет стимулировать заинтересованность учащихся в выполнении упражнений, необходимых для совершенствования техники игры в волейбол.

 

 

Список литературы

1. Гужаловский, А. А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб, для техн. физ. культ. [Текст]/Под ред. А. А. Гужаловского. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 352 с., ил.
2. Замогильнов, А.И. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие [Текст]/ А.И. Замогильнов - Шуя: ФГОУ ВО «ИвГУф Шуйский филиал, 2017. - 289 с.
3. Подласый, И.П.Педагогика: в 3-х кн., кн. 2 : Теория и технологии обучения : учеб, для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 575 с.: ил. — (Педагогика и воспитание).

Опубликовано: 15.11.2023