Читательская грамотность как инструмент решения задач физического воспитания в основной школе

Автор: Коновалова Лилия Анатольевна

Организация: Институт физической культуры, спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина

Населенный пункт: г.Красноярск

Аннотация. В статье рассматривается современный подход к проведению уроков физической культуры в формате теоретического курса по здоровому образу жизни с использованием общепедагогических методов формирования читательской грамотности, посредством применения информационно-коммуникационных технологий, совместно с традиционными, рассматривая его не только как метод социального развития обучающихся среднего образования, но и как формирование физической культуры личности в целом.

Ключевые слова: читательская грамотность, обучение, физическое воспитание.

Введение. Образовательная область физической культуры обладает необходимым потенциалом по выполнению ряда задач, перечисленных в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации. Качественная реализация функций педагога, творческий подход и использование инновационных технологий на уроках физической культуры закладывает отсроченный результат будущей безопасности России, сохранение физического здоровья подрастающего поколения, развитие человеческого потенциала, его подготовленность защищать интересы своей страны [3].

На наш взгляд, одним из действенных инструментов решения задач физического воспитания и в том числе, является интеграция методов формирования читательской грамотности в формате теоретического курса, включающего в себя актуальные для среднего и старшего школьного возраста виды деятельности на определенном предметном материале, в традиционное построение программы обучения двигательным действиям. Содержание практикориентированного курса по физической культуре базируется на теоретический концепции, включающей в себя инновационные подходы и новые педагогические технологии. Основанием практикориентированного теоретического курса выступает системный подход.

Использование цифровых технологий, просмотр и изучение материалов на рекомендованных образовательных интернет-платформах перед практическим занятием дает возможность осознанно выбирать предоставленную информацию; работать с иллюстративным материалом, с рекомендованными учителем источниками данных; обобщать, делать выводы; переводить текст в двигательное действие; на основе выполнения двигательного действия, выражать свои мысли; свободно использовать средства и способы работы, освоенные на предметах общеобразовательной направленности. К образовательным ресурсам также можно отнести онлайн-платформы, на которых можно создавать самим учителем различные задания в виде кроссвордов, викторин, задания на соотнесение слов и картинок, на поиск слов по теме. Все эти задания можно будет использовать, как с целью ознакомления, так и для закрепления теоретического материала по предмету «Физическая культура». Представленные технологии, нацелены на увеличение времени эффективного взаимодействия педагога и учащегося.

Благодаря теоретическим знаниям учащиеся приобретают возможность грамотно с учетом особенностей и способностей собственного организма осуществлять самостоятельные занятия физическими упражнениями. Качественное усвоение теоретического материала в рамках метода формирования читательской грамотности увеличивает степень общей образованности и эрудиции, продуктивно способствует общему развитию учащихся [1]. Такой подход в обучении дает дополнительную возможность изучить теорию для тех, кому интересно заниматься теоретической частью и отработать на практике полученные в процессе теоретического курса знания. Ряд исследований определенно указывает на то, что отсутствие у обучающихся теоретических знаний в предметной области «Физическая культура» неизбежно оказывает влияние на эффективность практического обучения. Отсутствие понимания применения в дальнейшей жизни тех или иных физических упражнений, неизбежно снижает интерес к занятиям физическими упражнениями, положительное отношение и потребность в систематических самостоятельных занятиях физической культурой.

Опрос, проведённый в одной из школ г. Красноярска, показал, что в теоретической подготовке находится достаточный резерв повышения качества практических занятий по физической культуре (рисунок 1).

Рисунок 1 – Отношение обучающихся к теоретическим заданиям
по предмету «Физическая культура»

 

Теоретический курс по физической культуре имеет образовательно-познавательную направленность, его особенностью является использование педагогических приемов, в основе которых методические разработки учителя направленные на использования информации из текста для решения различных задач физического воспитания. Большим преимуществом теоретического курса в цифровом формате выступает то, что каждый обучающийся может самостоятельно выбрать объем заданий, а также сроки и темп обучения.

Для освоения теоретических знаний по предмету применяются методы формирования читательской грамотности, направленные на решение различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний. Метод дискуссий, бесед, органично дополняет предварительное самостоятельное изучение заданного материала по предмету, выступая как поддерживающая, корректирующая и развивающая обратная связь. Метод проектов, создание, демонстрация и защита компьютерных презентаций помогают преодолеть трудности, связанные с чувством неловкости, неуверенности, страха выступать перед публикой [2].

«Шаги» педагогических воздействий, необходимые для достижения решения задач физического воспитания, тесно связаны с введением теоретического курса по здоровому образу жизни с использованием методов формирования читательской грамотности. На практических уроках физической культуры читательскую грамотность нельзя проверить традиционными тестами, можно считать её сформированной если она демонстрируется на разном предметном материале.

Заключение. Применение нового подхода к обучению двигательным действиям на уроках физической культуры выводит сам урок на новый уровень, повышая таким образом его существующий потенциал в решении поставленных задач. Использование учителем физической культуры подхода предварительного ознакомления закрепляет у обучающихся необходимые не только практические знания, но и умение осознанного их применения. Новый подход в обучении способствует достижению целевых показателей, указанных в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года, и позволяет реализовать задачи национальной безопасности России по развитию человеческого потенциала.

 

Список литературы:

1. Алхасов Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам: сборник учебно-методических материалов. В двух частях: ч. I – М-Берлин: Директ-Медиа, 2015 г. –227 с.

2. Борисова, Н.В. Развитие читательской грамотности как компонента функциональной грамотности : учебно-методическое пособие. В 2 частях. Ч. 1. / Н. В. Борисова, Е. Л. Николаевская. – Краснодар : ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2020. – 100 с)

3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации".

Опубликовано: 15.11.2023