«Функциональная грамотность на уроках физической культуры» (развитие читательской грамотности)

Автор: Слепкова Марина Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №11»

Населенный пункт: Иркутская область, Слюдянский р–н, г.Байкальск

Под функциональной грамотностью понимается «способность использовать ЗУН, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях».

Проблема формирования функциональной грамотности учащихся и всего подрастающего поколения отражена в Послании Президента «необходимо также уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни».

На уроках физической культуры мы так же используем функциональную грамотность, а как же ее все таки развивать? Ведь наш предмет в корне отличается от других предметов школьной программы. Главная задача урока физкультуры- обеспечить максимальную двигательную активность детей в процессе занятия. Но вместе с тем, мы не должны забывать и о теоретических сведениях. С каждого урока учащиеся должны подчерпнуть знания, а не только умения и навыки. Каждый учитель в процессе урока дает объяснение по теме занятия. Это могут быть исторические ведения о виде спорта или спортивные достижения какого-либо спортсмена, правила соревнований, техника выполнения упражнения, примеры возможных ошибок и как их избежать. Хотелось бы рассказать о том, как мы с детьми развиваем на наших уроках и не только, читательскую грамотность. Участвуем в различных олимпиадах, конкурах, так же проверяем знания и в виде домашнего задания (работа по карточкам с вопросами, тесты, загадки, кроссворды, ребусы). Особенно хорошо эта работа прослеживается при подготовке учащихся к олимпиаде по физической культуре, так как она состоит из двух частей: теоретической и практической частей. Так вот в теоретической части дети выполняют задания в виде тестов(задания с выбором ответа; открытые задания, где учащийся сам вписывает ответ; задания на сопоставления данных; правильную последовательность; пиктораммы; кроссворды; ребусы и даже решение задач).

Хочу предложить групповую работу с учащимися по развитию читательской грамотности на теоретическом уроке по физической культуре.

Учащиеся делятся на группы путём жеребьёвки на четыре команды. В данном мероприятии предлагается 4 задания.

1задание:

Вам даны тексты летних Олимпийских игр в Афинах, Франции, Москве. Изучите тексты и ответьте на вопросы, заполните таблицу:

№	Вопросы по тексту	Афины (Греция)	Франция	Москва
1	Когда и где стартовали Олимпийские игры?
2	Талисман Олимпийских игр?
3	Количество стран участниц Олимпиады?
4	Сколько стран и по каким причинам не участвовали в Олимпиаде?
5	Дата и место открытия Олимпиады?
6	Кому представлялось право открыть Олимпийские игры?
7	Когда и где была церемония закрытия ОИ?
8	Сколько видов спорта входило в программу ОИ?
9	Количество спортсменов принимавших участие в ОИ?
10	Яркие, запоминающиеся моменты данных олимпиад?

Критерии оценивания:

1.Полнота заполняемости таблицы.

2.Количество правильных ответов.

3. Количество полных ответов.

2 задание:

Выдаётся текст, связанный с историей олимпийских игр.

Каждой группе нужно изучить текст с пропущенными словами и вставить эти слова, подходящие по смыслу, которые находятся в конце текста. (на время 10-12 мин.) Затем поочередно из групп каждый задает вопросы, а другие группы отвечают кто первый поднимет руку. Бальная система оценки: за быстрый правильный ответ, количество вопросов, активность.

Критерий оценивания:

1)Правильность выполнения

2) Количество правильных ответов

3) Активность каждого в группе.

3 задание:

Выдаётся текст об Олимпийских играх в Сочи.

Каждой группе дается текст который нужно изучить и составить по нему 10 вопросов. (на время 10-12 мин.) Бальная система оценки: за быстрое составление, активность.

№	Вопросы по тексту
1	…….
2	……

 

4 задание:

Выдаётся текст об Олимпийских играх в Москве 1980г.

Каждой группе дается разрезанный текст, необходимо разложить отрывки текста в нужной последовательности, прочитать и озаглавить его (на время 10-12 мин.) Бальная система оценки: за быстрое выполнение задания.

Подведение итогов.

Выводы:

Способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Сегодня главной задачей является подготовка выпускника такого уровня, чтобы попадая в проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав своё решение. А это во многом зависит не от полученных ЗУНов, а от неких дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляется понятия «компетентности».

 

ЛИТЕРАТУРА.

1. Антонов Ю.Е. «Здоровый школьник. Оздоровительные технологии 21 века», М.: «Аркти», 2011.- 158 с.
2. Кисилёв П.А, Кисилёва С.Б. Справочник учителя физической культуры/.-Волгоград: Учитель,2011.-251с.
3. Макеева А.Г Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5-6 классы/.-М.: Просвещение , 201-63с.;
4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя /– М.: Просвещение, 2008. – 192 с.

 

Опубликовано: 13.12.2023